2020-09-26
274
На рисунке 3 представлены изменения уровня развития социальной активности среди обучающихся, принимающих участие в фестивале. Диагностика показала, что уровень социальной активности увеличился в среднем на 16%.
Рисунок 3. Уровень социальной активности 4 «Б» класса.
(повторная диагностика)
Высокий уровень с 43% первичной диагностики поднялся до 68%.
Средний уровень с 35% первичной диагностики уменьшился до 24%.
Высокий уровень с 22% первичной диагностики уменьшился до 8%.
В первичной диагностике обучающиеся класса были не инициативны, не желали слышать и принимать мнение окружающих товарищей, принимать участие в мероприятиях, направленных на положительные изменения в жизнедеятельности школьного коллектива. Также дети не понимали, как и каким образом возможно быть социально активной личностью. Взаимоотношения между друг другом в классном коллективе были нестабильными, дети часто ссорились и не понимали друг друга.
В повторной диагностике мы можем увидеть положительные изменения в коллективе. Диагностика показала, что низкий уровень поднялся на 14%, средний уменьшился на 11%, высокий увеличился на 25%. Благодаря реализации фестиваля, дети стали более ответственными, коммуникабельными, творческими, инициативными. Разнообразие выбранных этапов позволило каждому ребенку проявить себя для достижения общей цели. Фестиваль помог обучающимся учиться открыто высказывать свои мысли, предлагать интересные идеи и реализовать свой творческий потенциал. Отношения внутри классного коллектива улучшились, дети стали обращать большее внимание друг на друга.
Таким образом, было подтверждено наше предположение о том, что развитие социальной активности у младших школьников во внеучебной деятельности будет эффективным при использовании современных методов работы, при включении детей в совместную коллективно-творческую деятельность, формировании чувства ответственности и коммуникативных навыков.
Этап 6.
