Общий уровень

Общий уровень выполнения задания.

V1+V2+V3+V4+V5

OV=---------------------

Протокол обследования

Карта	Ответ ребёнка	Признаки обобщения	Наличие обобщающих слов	Уровень обобщения
репа, яблоко, огурец, свёкла;
шорты, кепка, ботинки, шуба;
ручка, нож, книга, карандаш
шкаф, стул, стол, дверь;
самолёт, автобус, пароход, тачка

Общий уровень______________________________________________________

V1+V2+V3+V4+V5

OV=---------------------

Интерпретация результатов

1 уровень – отражает высокую сформированность умения анализировать, обобщать, сравнивать и классифицировать объекты с опорой на существенные (родовые) признаки. Ребёнок способен логически обосновать свой выбор существенного признака, дифференцируя главные и второстепенные.

2 уровень - отражает высокую способность к обобщению наглядно-образного материала. Ребёнок способен точно дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов, но не всегда точно определяет обобщающее слово

3 уровень – отражает достаточный уровень способности к обобщению наглядного материала, характерный для данного возраста. Ребёнок умеет анализировать о обобщать известные ему предметы и явления. Может допускать ошибки в процессе обобщения признаков, заменяя существенные признаки несущественными, например, функциональными, не всегда может правильно найти обобщающее слово.

4 уровень – отражает недостаточную способность к обобщению наглядного материала. Обобщение осуществляется преимущественно по случайным или функциональным признакам. Ребёнок может анализировать и определять преимущественно различия между знакомыми предметами. Поиск обобщающего признака затруднён. Существенные признаки не называются.

5 уровень – отражает несформированность умения обобщать наглядный материал по существенным признакам. В качестве обобщающих используются случайные признаки, часто имеющие личностный смысл. Обобщающие слова заменяются описанием субъективного отношения к предметам.

МЕТОДИКА 2. ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ

(СЛОВЕСНЫЙ МАТЕРИАЛ)

Назначение. Определение способности к обобщению понятий, умение вычленять существенные и несущественные признаки.

Стимульный материал: Пять наборов слов по 4 слова в каждом:

1.воробей, синица, голубь, пчела;

2.яйцо, цыплёнок, курица, котёнок;

3.мальчик, доктор, градусник, милиционер;

4.Анастасия, Александр, Валерий, Евгений;

5. девять, три, число, семь.

Инструкция. Я назову четыре слова. Слушай внимательно. Какое слово лишнее? Почему? Подумай, как назвать одним словом остальные?

Процедура. В указанной последовательности зачитываются слова. Полный ответ ребёнка заносится в протокол.

Обработка. Каждый набор слов оценивается отдельно по правильности обобщения и наличию – отсутствию обобщающего слова.

Лишними словами являются: пчела, яйцо, градусник, Анастасия, число.

Обобщающие слова:

Птицы, животные, люди, мужские имена, числа (цифры)

Протокол обследования

Набор слов	Ответ ребёнка	Признак обобщения	Наличие обобщающих слов	Уровень обобщения
1.воробей, синица, голубь, пчела;
2.яйцо, цыплёнок, курица, котёнок;
3.мальчик, доктор, градусник, милиционер;
4.Анастасия, Александр, Валерий, Евгений;
5. девять, три, число, семь.

Общий уровень__________________________________________________

V1+V2+V3+V4+V5

OV=---------------------------

5
Оценка результатов

Уровни	Признак обобщения	Обобщающее слово
1	Существенный	есть
2	Существенный	нет
3	Функциональный	нет
4	Случайный	нет
5	Нет обобщения	нет

Общий уровень_________________________________

Общий уровень выполнения задания.

V1+V2+V3+V4+V5

OV=---------------------

Интерпретация результатов

2 уровень - отражает высокую способность к обобщению на понятийном уровне. Ребёнок способен точно дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов. Однако не всегда может правильно найти обобщающее слово.

3 уровень – отражает достаточную способность к обобщению на понятийном уровне, характерном для данного возраста. Ребёнок умеет анализировать и обобщать известные ему понятия. Допускает ошибки в процессе обобщения признаков, заменяя существенные признаки несущественными, например, функциональными, не всегда может правильно найти обобщающее слово.

4 уровень – отражает недостаточную способность к обобщению на понятийном уровне. Обобщение осуществляется преимущественно по случайным признакам. Поиск обобщающего признака затруднён. Существенные (родовые) признаки не называются.

5 уровень – отражает несформированность умения обобщать по существенным признакам. В качестве обобщающих используются случайные признаки, часто имеющие личностный смысл.

МЕТОДИКА 5.

Зрительная непроизвольная память

Назначение. Определение объёма зрительного непроизвольного запоминания.

Стимульный материал. Набор из 10 картинок:

1.Роза 6.Чайник

2.Гриб 7.Груша

3.Утюг 8.Собака

4.Машина 9.Диван

5.Арбуз 10.Кукла

Инструкция. Я тебе буду показывать картинки, а ты посмотри на них.

Процедура. Картинки предъявляются по одной (приблизительно одна картинка в секунду). Затем ребёнку предлагается назвать предметы, которые он запомнил. Порядок воспроизведения значения не имеет. В протоколе фиксируется количество правильных воспроизведений.

Обработка. За каждое правильное воспроизведение выставляется по одному баллу.

Оценка результатов

1 уровень – 10 правильных названий (баллов)

2 уровень -9-8

3 уровень – 7-6

4 уровень – 5-4

5 уровень – 3 и менее баллов.

Протокол обследования

Картинка: роза

Воспроизведение:

Картинка: гриб

Воспроизведение: