Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
5 класс
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 5 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2011 Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 5кл.: Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».5класс. (СD)	Музыка: программа. 5-7ассы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2011. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.
6класс
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 6 л. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2011 Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 6 класс М.: Просвещение, 2011.	Музыка: программа. 5-7 классы общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2011. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.
7класс
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 7кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2011 Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 7класс. М.: Просвещение, 2011.	Музыка: программа. 5-7 классы общеобразовательных учреждений/Е.Д. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2011. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».

2. Примерная программа основного общего образования по музыке.

3. Авторская программа по музыке.

4. Хрестоматии с нотным материалом.

5. Сборники песен и хоров.

6. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

7. Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.

8. Учебники по музыке.

9. Книги о музыке и музыкантах.

10. Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия

1. Плакаты музыкальных инструментов.

2. Портреты композиторов.

3. Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

4. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Дидактический раздаточный материал:

 

1. Карточки с признаками характера звучания.

2. Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.

3. Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

4. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

5. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

7. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

8. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

Технические средства обучения

1. Музыкальный центр.

2. Фортепиано.

3. Компьютер.

4. Экран.

5. Проектор.

 

                                    Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

3. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

4. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

5. Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

6. Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

7. Нотный и поэтический текст песен.

8. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

9. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

Тематическое планирование

Класс

 

п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Элементы дополни- тельного содержания	Домашнее задание	Дата
									план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Музыка и литература
1	Что роднит му- зыку с литера- турой	1	Вводный	Что стало бы с музы- кой, если бы не было литературы? Во все времена музы- ка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и лите- ратуры	Знать: что роднит музыку с литературой; - о том, что литература дает жизнь огромной области музыкального искусства. Уметь выявлять связи музыки и литературы	Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно- образный анализ музыки. Хоровое пение		Закрепление полученных знаний
2-4	Вокальная му- зыка	3	Расширение и углубление знаний	Песня - самый рас- пространенный жанр музыкально-литера- турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи- ли песню? Романс - лирическое стихотворение, поло- женное на музыку	Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:называть основные жанры русских народ- ных песен; - определять значение песни в жизни общества; - отличать романс от песни, роль сопровож- дения в исполнении ро- манса и песни	Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно- образный анализ прослушанной музыки	Жанры ка- зачьих пе- сен: исто- рические, лирические, служивские, игровые, частые, об- рядовые	Запись на- званий из- вестных на- родных пе- сен, люби- мых в семье

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
5-6	Фольклор в му- зыке русских композиторов	2	Сообщение иусвоение новых знаний	Связи музыки с лите- ратурой: произведения программной инстру- ментальной музыки и вокальные сочине- ния, созданные на ос- нове различных лите- ратурных источников	Знать понятие про- граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мело- дию, ритм, темп, дина- мику, лад	Интонационно- образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение		Рисунок героя из на- родной сказ- ки «Кикимо- ра», запом- нившегося больше всего.
7	Жанры инстру- ментальной и вокальной музыки	1	Расширение и углубление знаний	Вокальная и инстру- ментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообра- зие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола	Знать понятия: вокаль- ная, инструментальная музыка. Уметь называть основ- ные жанры вокальной и инструментальной музыки	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
8-9	Вторая жизнь песни	2	Сообщение и усвоение новых знаний	Широкое отражение народной песни в рус- ской профессиональ- ной музыке. Связи между композитор- ским и народным му- зыкальным искус- ством	Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь определять свя- зи между композитор- ским и народным музы- кальным искусством	Устный и письмен- ный контроль (за- полнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных ин- струментах). Хо- ровое пение	Использо- вание ка- зачьих на- родных пе- сен в творче- стве компо- зиторов	Закрепить полученные знания

 

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
10	«Всю жизнь мою несу роди- ну в душе...»	1	Расширение и углубление знаний	Колокольный звон в музыке. Звучащие картины	Знать значение коло- кольного звона в жизни человека. Уметь выявлять родст- венные средства выра- зительности музыки и живописи	Интонационно- образный анализ музыкального и художественно- го ряда. Хоровое пение. Беседа по теме.		Подбор про- изведений, близких по настрое- нию музыке и картинам
1l- 13	Писатели и по- эты о музыке и музыкантах	3	Расширение и углубление знаний	Значимость музыки в творчестве писате- лей и поэтов; нацио- нальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свиридов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) компози- торов	Знать: -что благодаря музыке появились многие про- изведения литературы; - основные события из жизни и творчества композиторов	Хоровое пение. Беседа. Интонаци- онно-образное со- поставление музы- ки и литературных произведений
14	Первое путеше- ствие в музы- кальный театр. Опера	1	Расширение и углубление знаний	История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драматического и изобразительного) в опере. В основе оперы - ли- тературное произве- дение.	Знать: -историю развития оперного искусства; - понятия: опера, либ- ретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить при- меры к понятиям	Интонационно- образный анализ музыки. Устный контроль

 

15	Опера-былина Н. А. Римского- Корсакова «Садко»	1	Расширение и углубление знаний	Опера Н. А.Римского- Корсакова «Садко»	Знать сюжет (либрет- то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной вырази- тельности	Интонационно- образный анализ фрагментов из оперы
16	Второе путеше- ствие в музы- кальный театр. Балет	1	Расширение и углубление знаний	История развития ба- летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале- та - литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»	Знать: -историю развития ба- летного искусства; - понятия: балет, солист-танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной вырази- тельности	Устный контроль. Интонационно- образный анализ фрагментов из ба- лета
17	Музыка в теат- ре, кино, на те- левидении	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче- ских видах искусства: в театре, кино, на те- левидении	Уметь определять зна- чение литературы и му- зыки в синтетических видах искусства	Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме за- нятия
18	Третье путеше- ствие в музы- кальный театр. Мюзикл	1	Расширение и углубление знаний	Расширение представ- лений о жанре мюзик- ла. История возникно- вения жанра. Основ- ные его отличия от оперы (театр «легко- го» стиля). Наиболее известные мюзиклы	Знать: -историю возникнове- ния мюзикла; - чем мюзикл отличает- ся от оперы. Уметь называть наибо- лее известные мюзиклы и их композиторов	Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно- образный анализ

 

Музыка и изобразительное искусство
19	Что роднит му- зыку с изобра- зительным ис- кусством?	1	Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь - единый ис- точник всех художественных произведений. Связь музыки и изо- бразительного искус- ства. Живописная му- зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази- тельности музыки и изобразительного искусства	Знать, что роднит му- зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред- ствах выразительности музыки и изобразитель- ного искусства	Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
20	«Небесное и земное» в звуках и красках	1	Расширение и углубление знаний	Отношение компози- торов и художников к родной природе, ду- ховным образам древ- нерусского и западно- европейского искус- ства	Знать, в чем выражает- ся общность языка раз- личных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художествен- ных и музыкальных об- разах	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ музыкальных и ху- дожественных произведений. Устный контроль
21-22	«Звать через прошлое к на- стоящему»	2	Расширение и углубление знаний	Более глубокое изуче- ние кантаты С. Про- кофьева «Александр Невский»: сопостав- ление героических об- разов музыки с обра- зами изобразительного искусства	Уметь: -выявлять общие чер- ты в художественных и музыкальных образах; - определять на слух основные части кантаты	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ музыкальных и ху- дожественных произведений. Устный контроль

 

 

23- 24	Музыкальная живопись и жи- вописная музыка	2	Расширение и углубление знаний	Общность музыки и живописи. Вырази- тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы- шать живопись? Мо- жем ли мы увидеть музыку?	Уметь: —выявлять общее в вы- разительных возможно- стях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: лад ритм, темп, динамику. лад	Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонаци- онно-образный анализ музыкаль- ных и художест- венных произве- дений
25	Колокольные звоны в музыке и изобразитель- ном искусстве	1	Расширение и углубление знаний	В основе профессио- нальной музыки ле- жат народные истоки (на примере произве- дений С. В. Рахмани- нова и В. Г. Кикты)	Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить ин- тонационно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Устный контроль
26	Портрет в му- зыке и изобра- зительном ис- кусстве	1	Расширение и углубление знаний	Выразительные воз- можности скрипки, ее создатели и испол- нители. Музыка и жи- вопись. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве	Знать об истории соз- дания скрипки, ее мас- терах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скри- пичную музыку с живо- писью; - анализировать, срав- нивать произведения	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение
27	Волшебная па- лочка дирижера	1	Расширение и углубление знаний	Симфонический ор- кестр. Значение дири- жера в исполнении симфонической музы- ки оркестром. Группы инструментов оркест- ра, их выразительная роль. Известные ди- рижеры мира	Знать: -понятия: оркестр, дирижер; -состав групп инстру- ментов оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение.		Поиск клю- чевых слов и выражений об особом значении дирижера

 

28	Образы борьбы и победы в ис- кусстве	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь и творчество Людвига ван Бетхове- на. Образный строй Симфонии № 5. Твор- ческий процесс сочи- нения музыки компо- зитором	Уметь: -делать предположе- ния о том, что предсто- ит услышать (образный строй); - проводить интонаци- онно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Устный контроль
29	Застывшая му- зыка	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Гармония в синтезе искусств: архитекту- ры, музыки, изобрази- тельного искусства. Архитектура - застыв- шая музыка	Знать: -отличия католической и православной музы- кальной культуры; - понятие а капелла. Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры	Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
30	Полифония в музыке и жи- вописи	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Продолжение знаком- ства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инст- румент Баха - орган	Знать: - понятия: орган, полифония, фуга; -основные события из жизни и творчества И. С. Баха	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
31	Музыка на мольберте	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Знакомство с творче- ством литовского ху- дожника и композито- ра М. К. Чюрлениса. Расширение представ- лений о взаимосвязи и взаимодействии му- зыки, изобразительно- го искусства и литера- туры	Знать, что роднит му- зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред- ствах выразительности музыки и изобр.искусства	Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (ре- продукций картин)		Закрепить полученные знания
32	Импрессионизм в музыке и жи- вописи	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Особенности импрес- сионизма как художе- ственного стиля, взаи- модействие и взаимо- обусловленность в музыке и живописи	Знать понятия: импрессионизм, интерпрета- ция, джаз	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
33	«О подвигах, о доблести, о славе...»	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Тема защиты Родины в произведениях раз- личных видов искус- ства. Продолжение знакомства с жанром реквием	Знать понятие реквием. Уметь проводить ин- тонационно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение
34	«В каждой ми- молетности ви- жу я миры...»	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Образный мир произ- ведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие их творчества	Знать понятие интер- претация. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного ис- кусства	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение		Закрепить полученные знания

Класс