Контрольні питання

1. Виховання у східних слов’ян.

2. Педагогічні ідеї в літературних пам’ятках Київської Русі.

3. Основні етапи розвитку української етнопедагогіки.

4. Народна педагогіка – основа наукової педагогіки.

5. Основні принципи народної педагогіки.

6. Виховний потенціал основних жанрів українського фольклору.

7. Основні засади козацької педагогіки.

8. Діяльність козацьких шкіл в Україні. Система виховання лицаря-козака.

9. Виникнення братських шкіл в Україні. Статут Львівської братської школи.

10. Острозька школа-академія та її вплив на формування культури українського народу.

11. Організація та методи навчання в Києво-Могилянській Академії.

12. Педагогічні погляди Г. Сковороди.

13. Педагогічна діяльність М. Ломоносова.

14. Просвітницька діяльність П. Куліша та М. Костомарова.

15. Ідея національного виховання М.П. Драгоманова.

16. Педагогічні погляди Т.Г. Шевченка.

17. Життя та педагогічна діяльність К.Д. Ушинського. Світогляд педагога.

18. Ідея народності виховання К.Д. Ушинського (“Про народність у громадському вихованні”).

19. Ушинський про гармонійний розвиток особистості (“Людина як предмет виховання”).

20. Ушинський про значення праці у вихованні людини (“Праця в її психологічному і виховному значенні”).

21. Ушинський про підготовку вчителя.

22. Дидактика К.Д. Ушинського (“Рідне слово”).

23. Педагогічна діяльність М.І. Пирогова.

24. Теорія вільного виховання Л.М. Толстого.

25. Ідея виховання особистості у творчості І. Франка.

26. Школа і педагогічна думка в Росії ХІХ ст.

27. Ідея національного виховання С. Русової.

28. Українська школа в перші роки Радянської влади (1918 – 1930 рр.).

29. Життя і педагогічна діяльність А.С. Макаренка.

30. Педагогіка А.С. Макаренка як наука про формування людини.

31. Теорія та практика колективного виховання А.С. Макаренка.

32. Макаренко про поєднання навчання з продуктивною працею (“Педагогічна поема”).

33. Макаренко про сімейне виховання дітей (“Книга для батьків”).

34. Макаренко про формування вчителя-вихователя та його педагогічну майстерність.

35. Макаренко про естетичне виховання дітей (“Педагогічна поема”).

36. Життя та педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського.

37. Сухомлинський про навчання та виховання дітей 6-річного віку (“Серце віддаю дітям”).

38. Сухомлинський про формування гуманістичної особистості.

39. Сухомлинський про морально-трудове виховання дітей підліткового віку.

40. Сухомлинський про патріотичне виховання підростаючого покоління.

41. В.О. Сухомлинський про сімейне виховання.

За кожний змістовий модуль виставляється оцінка:

Бали	Критерії оцінки
F - 1	Практично не знає психолого-педагогічної термінології. Володіння навчальним матеріалом на рівні розпізнавання. Не може користуватися підручником, методичними рекомендаціями, іншими дидактичними засобами. Володіє тільки окремими прийомами практичної діяльності, яких недостатньо для формування вмінь.
Fx - 2	Має уяву про психолого-педагогічну термінологію. Володіє навчальним матеріалом на фрагментарному рівні. Конспект з предмету носить не систематизований, фрагментарний характер. Не вміє скласти алгоритм відповіді. Не може відповісти на питання чи виконати практичну роботу без грубих помилок, на які не звертає уваги.
Е - 3	Самостійно відтворює головні положення викладені в базовому підручнику чи лекційному матеріалі. Знає основні психолого-педагогічні терміни. Потребує допомоги викладача чи товаришів для відтворення систематизованого навчального матеріалу. При реалізації знань у вирішенні практичних завдань потребує допомоги викладача на всіх етапах роботи. Часто допускає типові помилки, які при допомозі здатен виправити. Повністю відсутнє знайомство з інформацією, що викладена в додатковій літературі.
Д - 3,5	Повністю відтворює інформацію що викладена в базовому підручнику. Має значні утруднення при необхідності користування додатковою та довідниковою літературою. Епізодичне знайомство з періодичними психолого-педагогічними виданнями. Сформовані уміння може використовувати у стандартних ситуаціях, які закладені у навчальні завдання. При виправленні допущених помилок потребує деякої допомоги викладача. Затрудняється при необхідності використовувати знання отримані при вивченні інших дисциплін.
С - 4	На основі володіння матеріалом в обсязі робочої навчальної програми дисципліни, під керівництвом викладача вміє зіставляти, узагальнювати, систематизувати інформацію про педагогічні явища. Цілком самостійно використовує набуті знання, вміння та навички в стандартних навчальних ситуаціях. Здатен контролювати свою діяльність. При контролі знань досить вільно складає алгоритм відповіді. Швидко знаходить необхідну інформацію в довідниковій літературі. Знайомий з психолого-педагогічними періодичними виданнями поточного року.
В - 4,5	Вільно володіє матеріалом у відповідності з програмою дисципліни. Знання, вміння та навички може самостійно примінять у нестандартних ситуаціях навчального характеру. Проявляє інтерес до наукової та науково-популярної літератури з предмету. Самостійно опрацював рекомендовану, додаткову літературу з предмету. В процесі вивчення дисципліни іноді виконував реферати не передбачені робочою програмою дисципліни. Проявляє схильність до аналітико-синтетичної діяльності, здатен висловлювати власну думку що до вивченого матеріалу. Отримані знання використовує при аналізі стану навчально-виховного процесу в університеті.
А - 5	На основі досконалого знання матеріалу предмету студент набуті знання, вміння та навички використовує при рішенні нестандартних задач. Вільно використовує міжпредметні зв’язки, орієнтується у періодичній та монографічній літературі з предмету. Легко знаходить відповіді на нестандартні, несподівані питання. У складних ситуаціях може провести аналіз на рівні теоретичного осмислення. Виявляє творчі здібності, нахил до самостійної науково-дослідної роботи, який проявляється у наявності наукових публікацій, виступах на наукових конференціях.

Рекомендована література:

1. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1994. – 190с.

2. Грінченко Б.Д. Народні вчителі і українська школа // Дивослово.-1997.-№4.

3. Грушевський М.С. Про українську мову і українську школу.-К., 1991.-46с.

4. Духнович О.В. Народна педагогія // Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки.- К., 1961.- 651 с.

5. Закон України “Про загальну середню освіту”. – Відомості Верховної Ради. – 1999.-№28.

6. Закон України “Про освіту” // Освіта. –1996.-21 серпня.

7. История педагогики. Часть І. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII в.: Учебное пособие для педагогических университетов/ Под ред. А.И. Пискунова.- М.: ТЦ ”Сфера”, 1997.- 192 с.

8. История педагогики. Часть 2. С XVII в. до середины XX в.: Учебное пособие для педагогических университетов/ Под ред. А.И. Пискунова.- М.: ТЦ ”Сфера”, 1997.- 304 с.

9. Історія педагогіки / За ред. М.С.Гриценка. –К., 1973. – 447с.

10. Історія педагогіки / За ред. М.В.Левківського, О.А. Дубасенюк. – Житомир: ЖДПУ, 1999.- 336с.

11. Коменский Я.А. Великая дидактика. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. –М., 1981. –С.80-161.

12. Концепція національного виховання // Освіта, 1994, 26 грудня.

13. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Шлях освіти. – 2000. - №3. – С. 7-13.

14. Кравець В. Історія класичної та зарубіжної педагогіки та шкільництва. Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів. – Тернопіль, 1996. – 436с.

15. Кравець В. Зарубіжна школа і педагогіка XX століття.– Тернопіль, 1996. –290с.

16. Кремень В.Г., Табачник Д.В., Ткаченко В.М. Україна: альтернатива поступу (критика історичного досвіду). – К., 1996. – 793с.

17. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.І. Історія української педагогіки. / За ред. М.Г.Стельмаховича.- К.: ІЗМН, 1998. –356с.

18. Макаренко А.С. Педагогическая поэма // Пед.соч.: В 8 т. – М., 1983-1986. –Т3. – 506с.

19. Макаренко А.С. Цель воспитания // Там же. –Т4. – С.41-49.

20. Мицько І.З. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. –К., 1990. – 190с.

21. Нариси історії українського шкільництва. 1905-1933: Навчальний посібник / О.В.Сухомлинський та ін. – К., 1996.

22. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в./ Отв. ред. Э.Д. Днепров.- М., 1989. – 479 с.

23. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII- первая пол. XIX в./ Отв. ред.М.Ф.Шабаева.- М., 1973. – 605 с.

24. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в.- М., 1976. – 600 с.

25. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX века. Под ред. Э.Д. Днепрова и др.- М., 1991. – 448 с.

26. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917 –1941 гг. - М., 1980. – 456 с.

27. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961 –1986 гг. - М., 1987. – 414 с.

28. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. –М., 1985. –496с.

29. Повчання Володимира Мономаха дітям // Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. –К.: Рад. Школа, 1961. – С.10-11.

30. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (Х – початок ХХ ст.): Нариси / За ред. М.Д. Ярмаченка. –К., 1991. –381с.

31. Русова С.Ф. Національна школа / Вибрані педагогічні твори: В 2-х т. Т.1. –К., 1997. –269с.

32. Руссо Ж.Ж. Эмиль, или о воспитании // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. – М., 1981. – С.203- 236.

33. Сбруєва А.А., Русіна М.Ю. Навчальний посібник до курсу “Історія педагогіки “ – Суми, СДПІ, 1998. –120с.

34. Сковорода Г.С. Благородний Єродій // Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки / за заг.ред. С.А.Литвинова. –К., 1961. – С.120-126.

35. Статут шкільний // Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. –К., 1961. –С.22-26.

36. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. –К., 1985. –312с.

37. Ступа рик Б.М. Національна школа: витоки, становлення: Навчально-методичний посібник. –К.: ІЗМН, 1998. –336с.

38. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. –К., 1987. – С.13-234.

39. Сухомлинський В.О.Павлиська середня школа. –К., 1969. – 400с.

40. Толстой Л.Н. Воспитание и образование // Пед. Сочинения. –М.,1953. –С.238-270.

41. Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы. Общий почерк характера школы // Пед. Сочинения. –М.,1953. –С.195-217.

42. Устав учебных заведений, подведомых университетам (1840) // Хрестоматія по истории школы и педагогіки России / Под ред. Ш.И. Ганелина. –М., 1974. С.102-105.

43. Ушинський К.Д. Передмова до Першого тому “Педагогічна антропологія”.- Твори: В 6 т. – К., 1954.- Т.4. – С.21-51.

44. Ушинський К.Д. Праця в її психічному та виховному значенні. – Там же. Т.1. –С.50-64.

45. Ушинський К.Д. Про користь педагогічної літератури. – Там же. Т.1. –С.33-49.

46. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні. – Там же. Т.1. –С.50-108.

47. Ушинський К.Д. Рідне слово. – Там же. Т.1. –С.268-281.

48. Шевченко Т.Г. Буквар “Южнорусский” 1861 року / З історії національного шкільництва: Навчально-методичний посібник. Упорядники В.Ф. Живодьор, А.А.Сбруєва, М.Ю.Рисіна. –К., 1998. –С. 75-86.