Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению

Тема 4.3. Диагностика готовности к школе детей с нарушениями зрения

Задание № 1. Подготовка к лабораторному занятию

Содержание: студенты готовят пакет диагностических методик к лабораторному занятию № 1, тема 4.3., раздел 4.

Задание № 2. Анализ программных требований

Задачи изучения темы: учиться определять программных требования к уровню знаний об окружающем мире, по развитию речи элементарных математических представлений детей с нарушениями зрения подготовительной группе

Содержание: студенты анализируют программных требования к уровню знаний об окружающем мире, по развитию речи элементарных математических представлений детей с нарушениями зрения подготовительной группе, оформляют ответ в виде карты-конспекта

Литература:

Никулина Г.В., Волкова И.П., Фещенко Е.К. Оценка готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения: Учебное пособие / Под ред. Г.В. Никулиной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.

*По усмотрению преподавателя данный пункт может быть исключен из УМК.

Раздел дисциплины	Темы рефератов
Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика	Возникновение группового тестирования Из истории контент-анализа как психодиагностической процедуры Отечественные работы в области психологической диагностики Технология создания и адаптации методик Требования к психометрической подготовке психолога Теоретические вопросы тестирования интеллекта Применение интеллектуальных тестов в зарубежной психологии на современном этапе Отечественные методики, направленные на диагностику умственного развития Психодиагностика черт личности Психодиагностика специальных способностей Диагностика учебных достижений Неформальные тесты достижений Психодиагностика мотивации Особенности диагностики мотивационной сферы дошкольника и младшего школьника Психодиагностика межличностных отношений Психодиагностика самосознания Диагностика природных психофизиологических особенностей человека Метод наблюдения в диагностике природных психофизиологических особенностей человека Рисуночные пробы как средство психологической диагностики развития личности ребенка–дошкольника Новое направление в разработке и использовании личностных методик, применяемых для диагностики детей и подростков Основные тенденции развития психодиагностики
1. Проблема исследования интеллекта детей в современной психолого-педагогической диагностике. 2. Проблема исследования личности детей в современной психолого-педагогической диагностике. 3. Исследование самооценки и уровня притязаний у детей дошкольного возраста. 4. Исследование самооценки и уровня притязаний у детей младшего школьного возраста. 5. Диагностика и коррекция нарушений в детско-родительских отношениях. 6. Использование игры для диагностики особенностей межличностных отношений детей дошкольного возраста. 7. Исследование развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. 8. Психолого-педагогическая диагностика психического развития детей младенческого возраста. 9. Психолого-педагогическая диагностика психического развития детей в период раннего детства. 10. Психолого-педагогическая диагностика отношений в семье, имеющей аномального ребенка. 11. Применение графических методов для исследования личности аномального ребенка. 12. Применение графических методов для диагностики уровня интеллектуального развития аномального ребенка. 13. Диагностика специальных способностей при аномалиях развития у детей. 14. Диагностика особенностей личности при различных аномалиях развития у детей.
	1. Направления работы тифлопсихолога 2. Психологическая диагностика детей и взрослых с нарушениями зрения 3. Адаптация диагностических методик для психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями зрения 4. Педагогическое изучение лиц с нарушениями зрения. 5. Тифлопедагогическое изучение лиц с нарушениями зрения 6. Содержание и организация диагностической работы по оценке готовности детей с нарушениями зрения к школьному обучению. 7. Изучение личностной готовности к школе детей с нарушениями зрения 8. Изучение мотивационной готовности к школе детей с нарушениями зрения 9. Изучение эмоционально-волевой готовности к школе детей с нарушениями зрения 10. Изучение интеллектуальной готовности к школе детей с нарушениями зрения 11. Изучение развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения 12. Изучение ориентировки в пространстве у детей с нарушениями зрения 13. Изучение готовности к овладению тифлографикой детей с нарушениями зрения 14. Изучение уровня развития невербальных средств общения у детей с нарушениями зрения

Требования к оформлению реферата:

1. Титульный лист должен содержать наименование высшего учебного заведения, факультета и кафедры, на которую предоставляется реферат, тему реферата, Ф.И.О. студента, курс, номер группы, Ф.И.О. и должность преподавателя.

2. Содержание

3. Введение, которое должно содержать обоснование актуальности выбранной проблемы

4. В основной части реферата рекомендуется рассмотреть развитие теоретических представлений о проблеме, возможно освещение современного состояния изучения проблемы

5. Заключение, содержащее выводы, сделанные студентом на основе изучения материала по проблеме

6. Библиографический список оформляется в соответствии с существующими стандартами (указывается автор, название издания, название издательского центра, год выпуска, количество страниц в издании).