Занятие 19 5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ

Ход занятия

Занятие 18.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто скажет, кому что нужно для работы?

- Косарю нужна — коса.

- Дворнику — метла.

- Повару — поварешка.

- Лесорубу -...

- Почтальону —...

- Портнихе —...

- Парикмахеру —...и т.д.

2. Объявление темы.

Выставляются предметные картинки: две косы. Чем они отличаются? (Ответы детей.) Сегодня из сказки «Две косы» мы узнаем, почему эти две косы такие разные.

3. Чтение рассказа с последующим обсуждением.
Объяснение малопонятных слов и выражений: сенокосная пора, сарай, навес, косовица, страдная пора.

- Что такое коса? Для чего нужна коса?

- Как выглядели косы в рассказе?

- Чем они похожи, а чем отличаются?

- Почему одну косу можно назвать труженицей?

- А почему вторую — бездельницей?

- Какую косу для работы вы бы себе выбрали?

- Можно ли так сказать о людях: человек-труже­ник, человек-бездельник?

- Кого больше уважают?

4. Физкультминутка «Плотник».

Летят опилки белые, Летят из-под пилы.	Дети парами «пилят» пилой.
Это плотник делает, Рамы и полы.	Руками рисуют квадрат.
Топором, рубанком, Выстругивает планки.	Изображают работу топором, затем рубанком.
Сделал подоконники Без сучка-задоринки. С. Баруздин	Стряхивают «опилки» с рук и одежды.

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

6. Пересказ рассказа детьми.

7. Итог занятия.

- Почему две косы выглядели по-разному?

- Объясните: о каком человека говорят «труже­ник», а о каком бездельник»!

Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»

Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;

коррекционно-развивающие:

- расширять и активизировать словарь по теме;

- развивать у детей умение грамматически пра­вильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать самоконтроль за речью.
Оборудование: текст рассказа Е. Пермяка «Первая

рыбка», предметные картинки с изображением ерша, морских, речных и аквариумных рыб (под­бирает логопед).

Предварительная работа: чтение сказки А.С. Пуш­кина «Сказка о рыбаке и рыбке», Н. Носова «Карасик», русской народной сказки «По щучь­ему велению». Игры: «Чей плавник, чьи жабры?», «Сосчитай рыбок».

1. Организационный момент.

Игра «Кто где живет?»

Логопед называет место обитания рыб, а ребе­нок должен выбрать и назвать из предметных кар­тинок, которые расположены на столе, соответству­ющую рыбу.

- Море —... (акула).

- Река —... (карась).

- Аквариум —... (гурами) и т.д.

2. Объявление темы.

Как называется суп, который варят из рыбы? (Уха.) Сегодня мы узнаем, как ловил рыбу для ухи Юра в рассказе Е. Пермяка «Первая рыбка».

3. Чтение рассказа с последующим обсуждением.

- О ком говорится в этом рассказе?

- В какой семье жил Юра?

- Куда отправилась Юрина семья?

- Сколько рыбы поймал Юра?

- Что сварили из рыбы?

- Почему все стали хвалить уху?

- Чему радовался Юра?
4. Физкультминутка.

Рыбка плавает в водице,	Дети стоят в кругу.
Рыбке весело играть.	Волнообразные движения руками.
Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать.	Бегут друг за другом.
Рыбка спинку изогнула, Крошку хлебную взяла; Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла. М. Клюкова	Далее по тексту.

5. Повторное чтение рассказа.

После повторного чтения рассказа логопед гово­рит, что сейчас ребятам нужно будет его переска­зать. А пересказывать нужно так: сначала расска­зать о том, куда отправилась Юрина семья, затем — сколько рыбы они поймали и закончить тем, чему радовался Юра.

Затем логопед обращается к детям: «Как вы будете рассказывать?» (Один-два ребенка повто­ряют план пересказа.)

6. Рассказы детей.

7. Итог занятия.

- Как называлась рыбка, которую поймал Юра?

- Кто варил уху для Юры и его семьи?

- Чем понравилась Юре рыбалка?

Составление рассказа «Собака-санитар»

по серии сюжетных картин

Цели:

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять рассказ по серии сюжет­ных картин по цепочке и в целом;

коррекционно-развивающие:

- активизировать и расширять словарь по теме;

- закреплять знания детей о военных профессиях;
коррекционно-воспитательная:

- воспитание патриотических чувств.
Оборудование: серия сюжетных картин «Собака- санитар» (рис. 17—19).

Предварительная работа: чтение художествен­ных текстов А. Твардовского «Рассказ танкис­та», А. Митяева «Мешок овсянки» с обучением вести диалог по прочитанному, лепка по теме «Пограничник с собакой». Встреча с ветера­ном войны или поход к памятнику «Защитникам Родины».