Педагогика. Воспитание (в широком значении) –целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее

Воспитание (в широком значении) – целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности и подготовку её к трудовой и общественной деятельности.

Воспитание (в узком смысле) – воспитательная работа, в процессе которой формируются убеждения, нормы нравственного поведения, воля и характер, эстетические вкусы, физические качества человека.

Воспитание нравственное – формирование понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества.

Воспитание трудовое – формирование трудовых навыков и умений, изучение орудий труда и способов их использования.

Воспитание физическое – управление физическим развитием человека и его физическим образованием.

Воспитание эстетическое – базовый компонент воспитательной системы, определяющий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов.

Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь; состояние, когда личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях.

Долг – ответственность родителей и детей за нормальное функционирование семьи.

Коллектив – организационная форма объединения людей на основе какой-либо определённой целенаправленной деятельности.

Коменский Ян Амос – создатель научной педагогической системы и научного трактата «Великая дидактика».

Конформизм – приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, отсутствие собственной позиции, некритическое восприятие господствующего мнения; состояние, когда личность подчиняется коллективу.

Классификация методов по основным этапам обучающе-познавательного процесса – этапы «восприятия – усвоения», «усвоения – воспроизведения», «учебно-творческого выражения».

Локк Джон – представитель английской педагогики; предложил систему воспитания джентльмена – формирование «дисциплины тела» и «дисциплины духа».

Макаренко А.С. – советский педагог и писатель; выдвинул основные принципы создания детского коллектива и педагогического руководства им, разработал методику трудового воспитания, изучал проблемы формирования сознательной дисциплины и воспитания детей в семье.

Метод обучения – совокупность приёмов и способов организации познавательной деятельности ребёнка, развития его умственных сил, обучающего взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой с природой и общественной средой.

Метод поощрения – положительная оценка действий воспитанников.

Метод убеждения – создание воспитателем таких условий, в которых учащийся должен будет поступать в соответствии с нормами и правилами поведения.

Методы воспитания – способы воздействия воспитателя на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников, выработка у них убеждений.

Модели развития отношений между личностью и коллективом – конформизм, гармония, нонконформизм.

Наказание – метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми.

Нонконформизм – состояние, когда личность подчиняет себе коллектив.

Образование – объём систематизированных научных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.

Образование политехническое – ознакомление с основными принципами всех производств, усвоение знаний о современных производственных процессах и отношениях.

Обучение – планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поколению знаний, умений, навыков, руководство его познавательной деятельностью и выработка у него мировоззрения; средство получения образования.

Педагогика – наука о закономерностях воспитания подрастающего поколения и взрослых людей, об управлении их развитием в соответствии с потребностями общества.

Песталоцци И.Г. – педагог-гуманист, демократ; целью воспитания считал саморазвитие природных сил и способностей человека, постоянное его совершенствование, формирование нравственных ценностей.

Принцип доступности – соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося.

Принцип прочности – основательное изучение материала, при котором учащиеся всегда могут воспроизвести его в памяти или воспользоваться им как в учебных, так и в практических целях.

Принцип систематичности и последовательности – получение знаний в системе, последовательное усвоение знаний.

Принцип сознательности и активности обучения – взаимосвязь педагогического руководства с сознательной, активной, творческой деятельностью учащихся.

Руссо Ж.-Ж. – французский просветитель, верящий в силу воспитания; разработал теорию естественного воспитания, которое должно осуществляться в соответствии с природой человека, не мешая естественному и свободному развитию.

Сухомлинский В.А. – советский педагог; исследовал моральные проблемы молодёжи.

Убеждение – метод словесного воздействия, способствующий формированию жизненных принципов.

Ушинский К.Д. – педагог-демократ, основоположник русской педагогической науки в России; принципы педагогических взглядов К.Д. Ушинского – народность, самобытность русской педагогической науки, воспитание в труде.