Формирование двигательных умений и навыков

Движения ребенка появляются на основе простых безусловных двигательных рефлексов (рефлексов положения, переступания, хватания и др.) путем подчинения их регуляторным механизмом высших отделов ЦНС. Движения формируются путем усложнения имеющихся и образования новых связей на основе разнообразных раздражителей: проприоцептивных – от рецепторов мышц, сухожилий, суставов, внутреннего уха – такие сигналы говорят о сокращениях мышц и изменениях положения тела; тактильных – от рецепторов кожи; зрительных, слуховых. Характер, объем и содержание движений, последовательность развития их у детей определяются в основном условиями жизни и воспитания. Но вместе с тем имеют значения и унаследованные, биологические факторы.

Новорожденному ребенку присуща довольно высокая спонтанная активность – двигаться. Удовлетворение такой двигательной потребности вызывает у ребенка положительные эмоции. В детском возрасте относительно легко осваиваются новые движения, так как нервная система в этом периоде пластична. Движения детей своеобразны, что обусловлено особенностями центрально-нервной регуляции, уровнем развития функциональных возможностей, особенностью строения организма. Так, в раннем возрасте движения ребенка несовершенны, недостаточно координированны, неточны, содержат лишнее. В процессе двигательной деятельности дети быстро утомляются. Это обусловлено особенностями развития двигательного анализатора. Лишь к 4-му году жизни появляется возможность коррекции грубых форм движения, а к 7 годам – более тонких.

Решая задачи начального обучения детей движениям, сформулированные в «Программе воспитания и обучения в детском саду» (2005), надо учитывать такие положения:

а) самостоятельные произвольные движения у ребенка начинают проявляться на 3-м месяце жизни, а способность к ним быстро возрастает во второй половине первого года жизни ребенка. К году ребенок должен научиться ходить, присаживаться и вставать, влезать на высокие предметы и слезать, катать мяч сидя;

б) на втором, третьем году у ребенка формируются основы навыков естественных движений: ходьбы, бега, лазания, метания. Этот период характеризуется наиболее активным формированием произвольных движений;

в) на пятом-шестом году происходит дальнейшее развитие двигательных умений и навыков в основных движениях, а также формируются навыки в движениях спортивного характера;

г) к концу дошкольного периода важно уделять внимание совершенствованию координации движений, особенно руками. Семилетний ребенок должен овладеть навыками основных движений: ходьбы, бега, различных видов прыжков, метаний, бросания и ловли предметов; навыками в движениях спортивного характера: плавания, ходьбы на лыжах, катания на коньках, езды на велосипеде. Ребенок к концу дошкольного возраста должен уметь использовать приобретенные навыки в игровых и различных жизненных ситуациях.