2014-09-04
923
Тема: «Звук „Зь" (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «Зь» в слогах, словах, предложениях.
2. Учить определять позицию звука «Зь» в слове.
3. Формировать понятие «согласный, мягкий, звонкий звук».
4. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными.
5. Обучать звуко-слоговому и звуко-буквенному анализу и синтезу.
6. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, карточка зеленого цвета, схемы звуко-слогового анализа, маркер согласного, мягкого, звонкого звука (см. задание на дом 46), кассы букв, наборное полотног или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
2.Упражнение «Задания феи Фонетики».
Логопед выставляет на наборное полотно предметные картинки и называет, что на них изображено. Предлагает детям определить, какой звук повторяется в каждом слове: Зина, зебра, зеркало, козел, обезьяна, магазин, газета, газель, озеро, корзина, земляника, зяблик, зима, мази.
|
|
|
3.Упражнение «Звук „Зь"».
Уточнить артикуляцию звука перед зеркалами.
Предложить детям произнести звук хором и индивидуально.
Познакомить с характеристикой звука с использованием маркера (согласный, мягкий, звонкий).
Попросить детей поднять зеленый кружочек, когда они услышат звук «Зь» среди других согласных, хлопнуть в ладоши, когда услышат слог со звуком «Зь» среди других слогов.
4.Упражнение «Повтори, не ошибись».
· Ряды слогов: зи-зе-зю-зя, зю-зи-зю-зи и т.д.
· Ряды слов: магазин, корзина, Зина; земляника, озеро, газель и т.д.
5. Упражнение «Где звук?».
Логопед по одному вызывает детей к доске, предлагает назвать картинку и определить позицию звука «Зь» в слове (в начале, середине).
6.Упражнение «Придумай предложение со своим словом».
Логопед предлагает каждому ребенку придумать предложение с тем словом, которое он произносил.
7.Физкультминутка.
Дети произносят текст, выполняя движения:
| Вот мы руки развели, словно удивились: | зи, зи,зи. |
| И друг другу до земли в пояс поклонились: | зю, зю, зю. |
| А потом, как обезьяны, мы качались на лианах: | зя, зя, зя. |
| Словно зебры, мы скакали и газелей догоняли: | зе, зе, зе. |
8.Игра «Волшебники».
- Фея Фонетика решила нас заколдовать и превратить в волшебников. Теперь мы — волшебники и все, что видим на доске, сделаем зеленого цвета. Но для этого надо сказать волшебные слова:
Я волшебником родился,
Не на шутку рассердился.
Все цвета мне надоели кроме зеленого. (Дети повторяют эти слова хором.)
—И теперь все стало зеленым (выставить перед всеми картинками карточку зеленого цвета). Давайте теперь мы все назовем с этим словом-признаком, например: зеленая обезьяна. (Дети продолжают называть словосочетания.)
|
|
|
—Вам понравилось, что обезьяна, зебра, козел — зеленые? Давайте еще поколдуем и сделаем, как было.
Я волшебником родился,
Ни на что не рассердился.
Мне цвета не надоели,
Пусть все будет таким, как было.
9.Упражнение «Послушай и перескажи».
Попросить детей послушать рассказ и найти в нем слова со звуком «Зь». По мере чтения выставлять на наборное полотно предметные картинки по тексту: зима, девочка, магазин, зерна, кормушка, птицы.
Зимой Зина пошла в магазин. В магазине она купила зерна. Зерна Зина насыпала в кормушку. К кормушке прилетели зимующие птицы. Они склевали зерна и весело запели.
10.Упражнение «Составь схему».
Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
Радость детям подарила и на санках прокатила.
(Зима.)
Составить схему звуко-слогового анализа слова «зима».
11.Работа с кассой букв.
Попросить детей выложить слово «зима» в кассах и прочитать его.
Задать вопрос:
—Что надо сделать, чтобы слово «зима» превратилось в имя девочки?
После замены букв прочитать слово «Зина».
12.Упражнение «Собери слоги».
—Незнайка тоже учится читать. Он нес нам на занятие слоги, но рассыпал их. Давайте поможем Незнайке составить слова из этих слогов: MA, МА, ЗИ, ЗИ, ЗИ, НА.
Прочитать получившиеся слова: зима, мази, Зина.
Итог занятия.
На дом: задание 47.
