Словарь терминов

А

АБСОЛЮТНЫЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЙ - минимальная ве­личина раздражителялюбой модальности (светового, звукового и др.), способного вызвать едва заметное ощущение.

АБСТРАКЦИЯ – 1) один из основных процессов умственной деятельности человека, позволяющий мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные свойства, стороны или состояния предмета; 2) отвлеченное понятие, образуемое в результате мысленного отвлечения от несущественных сторон, свойств предметов и отношений между ними с целью выявления существенных признаков.

АВТОКИНЕТИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ - иллюзорное, кажуще­еся движение на самом деле неподвижного объекта, например, светящейся точки в темноте при длительной фиксации взора на ней в отсутствие каких-либо других видимых объектов в поле зрения.

АВТОМАТИЗАЦИЯ (в психологии) – процесс формирования различных навыков путем упражнения.

АВТОМАТИЗМ – действие, осуществляемое непроизвольно или неосознанно.

АВТОРИТАРНЫЙ (властный, директивный) – 1) характери­стика человека как личности или его поведения в отношении других людей, подчеркивающая склонность пользоваться пре­имущественно недемократическими методами воздействия на них: давление, приказы, распоряжения и т.п.; 2) основанный на слепом подчинении власти.

АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ - стиль общения, при котором в отношениях руководителя с подчиненными преобладает строгость, жесткие методы руководства, подчиненные выступают лишь в роли исполнителей, не участвующих в принятии решений.

АВТОРИТЕТНОСТЬ - способность человека иметь опреде­ленный вес среди людей, служить для них источником идей и пользоваться их признанием и уважением.

АВТОРИТЕТНОСТЬ ПЕДАГОГА – качества личности, характеризующие профессионально-педагогическую направленность педагога.

АГГЛЮТИНАЦИЯ – 1) слияние различных слов в одно с со­кращением их морфологической структуры, но с сохранением первоначального смысла. В психологии - одна из существен­ных характеристик слов, используемых во внутренней речи; 2) создание новых образов на основе «склеивания» частей имеющихся образов и представлений, несоединимых в повседневной жизни частей и качеств.

АГРЕССИВНОСТЬ (враждебность) - поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением при­чинить им неприятности, нанести вред.

АДАПТАЦИЯ - приспособление органов чувствк особенно­стям действующих на них стимулов с целью их наилучшего вос­приятия и предохранения рецепторовот излишней перегрузки. Различают А. физиологическую - изменение чувствительности анализаторов; А. социально-психологическую – при включении в новую группу; А. профессиональную – при включении в новые виды деятельности.

АДЕКВАТНОСТЬ – равность, соответствие, тождественность.

АКТИВНОСТЬ - всеобщее качест­во живой материи вступать во взаи­модействие с окружающей средой под воздействием внешних или внутренних раздражителей. Ак­тивность психическая характеризует­ся наличием в этом взаимодействии субъективного компонента и способ­ностью создавать психический образ и действовать с учетом его.

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - методы, стимули­рующие познавательную деятельность обучаемых. Стро­ятся, в основном, на диалоге, предполагающем свобод­ный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Наиболее распространенными и характерны­ми активными методами обучения являются: беседа, диспут, семинар, тренинг, деловая игра.

АКТУАЛИЗАЦИЯ – воспроизведение имеющихся у человека знаний, умений, навыков, различных форм поведения и эмоционального состояния, перевод их из потенциального состояния в актуальное действие.

АКЦЕНТИРОВАНИЕ – создание новых образов путем подчеркивания тех или иных черт. Может проявляться как уменьшение, или увеличение, или как изменение пропорций отдельных сторон изображаемого, или как многократное их повторение.

АКЦЕНТУАЦИЯ - выделение какого-либо свойства или при­знака на фоне других, его особенное развитие.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА – чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдается не выходящая за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией (А.Е. Личко).

АКЦЕПТОР ДЕЙСТВИЯ - нейродинамическая модель результата предстоя­щего действия, представленная в цен­тральной нервной системе. Включает основные характеристики действия и участвует в его регуляции. Термин введен П.К. Анохиным.

АЛГОРИТМ – это общепринятое предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих к некоторому классу (например: как решить учебную задачу, как произвести грамматический разбор предложения и т.д.).

АЛГОРИТМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – выявление алгоритмов деятельности учителя и умственной деятельности учащихся.

АЛЬТРУИЗМ - черта характера,побуждающая человека бес­корыстно приходить на помощь другим людям.

АМБИВАЛЕНТНОСТЬ – одновременное переживание противоположных эмоций и чувств (например, радости и горя, смеха и печали).

АМНЕЗИЯ - нарушения памяти.

АНАЛИЗ (от греч. analysis – разложение, расчленение) - 1) метод научного исследования (познания) явлений и процессов, в основе которого лежит изучение составных частей, элементов изучаемой системы. А. применяется с целью выявления сущности закономерностей, тенденций социальных, экономических процессов, хозяйственной деятельности на всех уровнях (в стране, отрасли, на предприятии) и в разных сферах (социальной, производ­ственной); 2) умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура (сюда от­носятся вычленение частей целого и выявление взаимо­действий между ними, осознание принципов организа­ции целого).

АНАЛИЗАТОР - сложная нейрофи­зиологическая система, обеспечиваю­щая восприятие и анализ раздраже­ний, действующих на человека. Вклю­чает в себя рецептор, нервные пути, свя­зывающие рецептор с мозгом, и спе­цифические отделы последнего, пере­рабатывающие нервные импульсы. По­нятие предложено И.П. Павловым.

АНИМИЗМ - древнее учение об объективном существова­нии, переселении душ и духов, а также фантастических, сверхъ­естественных призраков.

АНКЕТИРОВАНИЕ - опрос, проводимый с целью выяснения био­графических данных, мнений, ценностных ориентации, личностных черт опрашиваемого. Анкетный опрос может быть устный (интервью) и письменный, собственно анкетирование. Анкетирование осуществля­ется с помощью анкет. Анкета представляет собой набор вопросов, логически связанных с основной задачей исследования. Основное требование к анкете - возможность получения с ее помощью имен­но той информации, которая требуется по гипотезе, а также макси­мальная надежность информации.

АНОХИН П.К. – отечественный физиолог. Изучал деятельность целостного организма на основе разработанной им теории функциональных систем, которая внесла вклад в развитие системного подхода в биологии и кибернетике.

АНТИЦИПАЦИЯ – представление предмета, явления, результата действия и т.п. в сознании человека еще до того, как они будут реально восприняты или осуществлены.

АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД – системное использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса (К.Д. Ушинский).

АНТРОПОЛОГИЯ – наука, всесторонне изучающая биологическую природу человека.

АПАТИЯ – психическое состояние эмоционального равнодушия, безраз­личия и бездеятельности.

АППЕРЦЕПЦИЯ – 1) понятие, введенное немецким ученым Г. Лейбницем -определяет состояние особенной ясности созна­ния,его сосредоточенности на чем-либо. 2) В понимании другого немецкого ученого, В.Вундта, обозначало некоторую внутреннюю силу, направляющую течение мысли и ход психических процессов. 3) зависимость восприятия от прошлого опыта, запаса знаний и общей направленности личности.

АРИСТОТЕЛЬ – крупнейший философ древности (384-322 гг. до н.э.) – создатель трактата «О душе», который считается первым психологическим трудом.

АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - на­правление, возникшее в XVII-XIX вв. и получившее распространение пре­имущественно в Англии. В качестве главного объяснительного принципа в А. п. используется ассоциация.

АССОЦИАЦИЯ – 1) связь психических явлений, формирующаяся по опреде­ленным законам (смежность в про­странстве, во времени и др.); 2) (в социальной психологии) – группа, межличностные отношения в которой опосредованы содержанием внутригруппового общения, а совместная деятельность либо отсутствует, либо не влияет на отношения между членами группы.

АСТЕНИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА (ЭМОЦИИ) – это переживания, снижающие активность личности.

АТРИБУЦИЯ - приписывание человеком причин и мотивов пове­дения, личностных качеств и характеристик другим людям на осно­ве обыденного, житейского анализа их действий и поступков.

АТТРАКЦИЯ (от лат. attrahere — привлечение, притяжение) - поня­тие, обозначающее возникновение при восприятии человека челове­ком привлекательности одного из них для другого. Понимание партнера по общению возникает в результате появления привязанности к нему, дружеского или интимно-личностного отношения.

АУДИВИЗУАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ – одновременное восприятие слухом и зрением.

АУТИЗМ - нарушение нормального хода мышления под вли­янием болезни, психотропных или иных средств. Уход человека от реальности в мир фантазий и грез. В наиболее яркой форме обнаруживается у детей дошкольного возраста и у больных ши­зофренией. Термин введен врачом-психиатром Е.Блейлером.

АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА - комплекс специальных уп­ражнений, основанных на самовнушении и используемых че­ловеком для управления собственными психическими состоя­ниями и поведением.

АУТОТРЕНИНГ – методы и приемы целенаправленного самовнушения с помощью специальных словесных формул.

АФАЗИЯ - нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга.

АФФЕКТ - кратковременное, бурно протекающее состоя­ние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрацииили какой-либо иной, сильно действую­щей на психикупричины, обычно связанной с неудовлетворе­нием очень важных для человека потребностей.

АФФЕРЕНТАЦИЯ - передача нервного возбуждения от периферических нервных окончаний к центральным нейронам коры головного мозга.

АФФЕРЕНТНЫЙ - понятие, характеризующее ход процес­са нервного возбуждения по нервной системе в направлении от периферии тела к головному мозгу.

АФФЕРЕНТНЫЙ НЕРВ - нервное во­локно, приводящее нервный импульс от органов чувств к центральной нервной системе.

Б

БАЗАЛЬНЫЕ ГАНГЛИИ – структура головного мозга, связанная с регуляцией двигательных и вегетативных функций.

БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ - внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т.п.), мешающее человеку успешно выполнить некоторое дей­ствие. Часто возникает в деловых и личных взаимоотношениях людей и препятствует установлению между ними открытых и доверительных отношений.

БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС- основное понятие рефлекторной теории психики И.М Сеченова - И.П. Павлова; врожденное инстинктивное реагирование на стимул.

БЕСЕДА – один из методов психологии, предусматривающий прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сфе­ры его сознания и не осознаваемых человеком, но оказывающих такое же влияние на его по­ведение, как и сознание.

БИНОКУЛЯРНОЕ ЗРЕНИЕ – видение одного и того же объекта обоими глазами; обеспечивает восприятие глубины, удаленности и объемности предметов.

БИХЕВИОРИЗМ - направление в американской психологии двадца­того века. Основоположник - Джон Уотсон (1878-1958). Предме­том изучения, согласно Б., является поведение. Появле­ние и развитие Б. совпало с развитием промышленности в США. Б. складывался как естественнонаучное направ­ление. Основной целью было найти объективный подход к изучению психической жизни. Согласно Б., такие понятия, как со­знание, переживание, не могут считаться научными, так как они есть результат самонаблюдения. Основной метод Б. - наблю­дение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия среды. Поведение определялось как система реакций организма в ответ на стимулы – т.е. стимул порождает реакцию. В Б. широко использовались эксперименты на жи­вотных, результаты которых переносились и на объяснение поведения людей.

БИХЕВИОРИСТИЧЕКАЯ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ – отождествляет психическую жизнь человека и животных и сводит всю сложную жизнедеятельность к формуле «стимул-реакция». С точки зрения Б.т.о. процесс обучения – совокупность реакций на стимулы и стимульные ситуации.

БЛОНСКИЙ П.П. (1884-1941) – отечественный педагог, психолог, историк философии. Разделял идеи педологии. Развил теорию трудовой народной школы, разработал генетическую теорию памяти.

БРЕД - ненормальное, болезненное состояние психики че­ловека, сопровождающееся фантастическими образами, виде­ниями, галлюцинациями (см. также аутизм).

БРЕЙНСТОРМИНГ - специальный метод организации со­вместной групповой творческой работы людей, рассчитанной на повышение их умственной активности и решение сложных интеллектуальных задач.

БУНАКОВ Н.Ф. (1837-1904) – русский педагог, разрабатывал основы начального обучения. Методист русского языка. Автор ряда учебников.

В

ВАЛИДНОСТЬ – мера соответствия результатов исследования объективным внешним критериям.

ВАЛИДНОСТЬ ТЕСТА - адекватность и действенность теста, важ­нейший критерий его доброкачественности, характеризующий точ­ность измерения исследуемого психологического свойства или явления, а, также то, насколько хорошо тест отражает оцениваемые феномены, насколько отдельные составляющие его пробы адекватны исследуемой проблеме.

ВАХТЕРОВ В.П. (1853-1924) – русский педагог, деятель народного образования. Автор трудов по теории педагогики, методики преподавания в начальной школе, учебников.

ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА – регулирует деятельность пищеварительного тракта, кровообращения, слезных и потовых желез, желез внутренней секреции, а также других органов. В.н.с. играет важную роль в эмоциональных реакциях и разделяется на две части симпатическую и парасимпатическую.

ВДОХНОВЕНИЕ – психическое состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – вид деятельности, в котором формируются качественные изменения личности в данный период (например – игра в период дошкольного детства).

ВЕРА - убежденность человека в чем-либо, не подкрепляе­мая убедительными логическими аргументами или фактами.

ВЕРБАЛЬНОЕ НАУЧЕНИЕ - приобретение человеком жиз­ненного опыта, знаний, уменийи навыковчерез словесные инс­трукции и разъяснения.

ВЕРБАЛЬНЫЙ – 1) термин, применяемый в психологии
для обозначения форм знакового материала, а также процесса оперирования с этим материалом; 2) словесный, устный.

ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ АППАРАТ - анализатор, позволяющий оценивать положение в пространстве и изменения направления движения.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ - субъективные связи и отношения, существующие между людьми в обществе.

ВИКАРНОЕ НАУЧЕНИЕ - приобретение человеком зна­ний, уменийи навыков через прямое наблюдение и подражание наблюдаемому объекту.

ВЛЕЧЕНИЕ - желание, или потребность, что-либо сделать, побуждающее человека к соответствующим действиям.

ВНИМАНИЕ – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Различают: непроизвольное, произвольное, постпроизвольное внимание. Среди ученых существуют различные взгляды на содержание В.: внимание связано с избирательной активностью личности (Д.И. Узнадзе); внимание имеет рефлекторный характер (И.М. Сеченов); внимание связано с возникновением очагов оптимального возбуждения в результате особого ориентировочного рефлекса (И.П. Павлов); внимание возникает в результате возбуждения, которое неравномерно распределяется по коре больших полушарий мозга и создает в ней очаги оптимального возбуждения, которые приобретают доминирующий характер (А.А. Ухтомский).

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ - особенный вид человеческой рече­вой деятельности, непосредственно связанный с бессознатель­ными,автоматически протекающими процессами перевода мысли в слово и обратно. Является основным инструментом мышления.

ВНУШАЕМОСТЬ - податливость человека действию вну­шения.

ВНУШЕНИЕ – 1) неосознанное влияние одного человека на другого, вызывающее определенные изменения в его психоло­гии и поведении; 2) воздействие на сознание личности или группы людей, основанное на некритическом (часто неосознанном) восприятии информации.

ВОЗБУДИМОСТЬ - свойство живой материи приходить в состояние возбуждения под влиянием раздражителейи сохра­нять его следы в течение некоторого времени.

ВОЗДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ - влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитанника, на организацию его деятельности и общения в интересах формирования знаний, умений, навыков, определенных качеств личности.

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - область психологии, изу­чающая психологические особенности людей разного возраста, их развитие и переходы из одного возраста в другой.

ВОЛЕВОЕ УСИЛИЕ – переживание усилия, являющегося субъективным компонентом волевого действия.

ВОЛЯ - свойство (процесс, состояние) человека, проявля­ющееся в его способности сознательно управлять своей психи­койи поступками.Проявляется в преодолении препятствий, воз­никающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

ВООБРАЖЕНИЕ – форма психического отражения, состоящая в способности представлять отсутствую­щий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им. Различают В. произвольное и непроизвольное, репродуктивное и творческое.

ВООБРАЖЕНИЕ РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ – воображение, которое отражает действительность или предвосхищает события.

ВООБРАЖЕНИЕ ФАНТАСТИЧЕСКОЕ – воображение, далекое от действительности.

ВОСПИТАНИЕ – это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности.

ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ – это такое обучение, при котором достигается органическая связь между приобретенными учащимися знаниями, навыками, умениями, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу (И.Ф. Гербарт).

ВОСПОМИНАНИЕ (припоминание) - воспроизведение по памятикакой-либо ранее воспринятой информации. Один из основных процессов памяти.

ВОСПРИЯТИЕ – 1) форма целостного психического отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств; 2) процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств.Завершается формированием образа.

ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ – это отражение длительности и последовательности явлений или событий.

ВОСПРИЯТИЕ ДВИЖЕНИЙ – это отражение направления и скорости пространственного существования предметов. В.д. помогает человеку ориентироваться в окружающей среде.

ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА – это восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов.

ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ - процесс психологического познания людьми друг друга в условиях непосредственного общения.

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее.

ВОССОЗДАЮЩЕЕ (РЕПРОДУКТИВНОЕ) ВООБРАЖЕНИЕ – это воображение на основе прочитанного или услышанного, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда им раньше не воспринимался.

ВРЕМЯ РЕАКЦИИ - интервал времени между началом дей­ствия какого-либо стимула и появлением в организме опреде­ленной реакции на него.

ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА – временные связи, в которых условными раздражителями являются слова, с помощью которых человек осознает предметы и явления. В.с.с. есть только у человека, с ее помощью осуществляется мышление, оперирующее понятиями.

ВЫГОТСКИЙ Л.С. (1896-1934) – отечественный психолог, автор культурно-исторической теории развития человека. Видный теоретик психологии, оказал влияние на развитие смежных с психологией наук – дефектологии, языкознания, этнографии и др. Ввел понятие «зона ближайшего развития».

ВЫДЕРЖКА – умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ (экспрессия) - система данных от природы или выученных движений (жесты, мимика, пантомимика),при помощи которых человек невербальным пу­тем (см. вербальный)передает информацию о своих внутренних состояниях или внешнем мире другим людям.

ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ - преобразован­ные под влиянием жизни в обществе, обучения и воспитания психические процессычеловека. Понятие введено Л.С.Выготским в рамках культурно-исторической теории развития В.п.ф.

ВЫТЕСНЕНИЕ - один из защитных механизмовв пси­хоаналитической теории личности (см. психоанализ). Под дей­ствием В. из памяти человека выводятся из сознанияв сферу бессознательногосведения, вызывающие у него сильные непри­ятные эмоциональные переживания.

Г

ГАЛЛЮЦИНАЦИИ - нереальные, фантастические образы, возникающие у человека во время болезней, влияющих на со­стояние его психики (см. также аутизм, бред).

ГАЛЬПЕРИН П.Я. (1902-1988) – отечественный психолог, педагог. Исследовал проблемы теории и методологии психологии, истории психологии, возрастной психологии. Разработал теорию поэтапного формирования умственных действий.

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД - метод изучения психических явлений, состоящий в анализе процесса их возникновения и развития от низших форм к высшим (см. также историче­ский метод).

ГЕНИАЛЬНОСТЬ – 1) высший уровень развития у человека каких-либо способностей,делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности; 2) высокая степень одаренности, выражающаяся в результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятельности.

ГЕНОТИП - совокупность генов или каких-либо качеств, полученных человеком в наследство от своих родителей.

ГЕРБАРТ И.Ф. (1776-1841) – немецкий философ-идеалист, психолог и педагог, основатель школы в немецкой педагогике XIX в. Выдвинул концепцию 4 ступеней (принципов) обучения: ясность, ассоциация, система, метод.

ГЕТЕРОСТЕРЕОТИПЫ - вид этнических стереотипов (см.) - представляют совокупность оценочных сужде­ний о других народах. Могут быть как положительными, так и отрица­тельными. Содержание Г. определяется историческим опытом взаимодействия между данными народами.

ГЕШТАЛЬТ - структура, целое, система.

ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ - направление психологических исследований, возникшее в Германии в начале XX в. в период открытого кризиса психологической науки.В противоположность ассоциационизму Г. утверждала приоритет структуры, или целостности (см. гешталът)в организации пси­хических процессов, законах и динамике их протекания. Согласно Г. мышление человека совершается в замкнутой сфере сознания и в итоге сводится к движению мыслей в замкнутых структурах сознания.

ГИПЕРБОЛИЗАЦИЯ – процесс воображения, характеризующийся увеличением или уменьшением предмета, а также изменением его отдельных частей.

ГИПНОЗ – 1) вызванное внушающим воздействием времен­ное отключение сознания человека или снятие сознательного контроля над собственным поведением; 2) бессознательное восприятие информации в процессе сна.

ГИПОТАЛАМУС – структура головного мозга, расположенная под зрительными буграми и отвечающая за обмен веществ, координацию вегетативных функций с психическими и соматическими функциями, регуляцию сна и бодрствования, приспособление организма к изменениям внешней и внутренней среды.

ГИПОТЕЗА – предположение, проект решения задачи.

ГИППОКАМП - извилина коры головного мозга, расположенная на нижней его поверхности. Участвует в физиологических механизмах ориентировочной реакции и научения.

ГНОСТИЧЕСКИЙ – познавательный.

ГОЛОВНОЙ МОЗГ – это центральный отдел нервной системы животных и человека, обеспечивающий наиболее совершенные формы регуляции всех функций организма, его взаимодействие с окружающей средой, высшую нервную деятельность, а у человека и высшие психически функции.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ - учреждения, осуществляющие образовательный процесс на субсидии государства.

ГРАФИК - 1) рас­писание определяющее последовательность действий, протекание событий во времени (график работы, график дежурств, график движения поездов); 2) графическое изображение математической зависимости; математиче­ская зависимость, функция, представленная в графиче­ской форме, в виде кривой, характеризующей, как изме­нится функция при изменении аргумента.

ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА - наглядное представ­ление (часто в виде таблицы) сроков начала и окончания учебных занятий по курсам, промежуточных аттестаций, каникул, практик, итоговой государственной аттестации.

ГРЕЗЫ - фантазии, мечты человека, рисующие в его вооб­ражении приятные, желаемые картины будущей жизни.

ГУМАНИЗАЦИЯ - усиление гуманистических начал в обществе, утверждение общечеловеческих ценностей, высшее культурное и нравственное развитие человече­ских способностей в эстетически законченную форму в сочетании с мягкостью и человечностью.

ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - ориентация процесса обучения на развитие и саморазвитие личности, приори­теты общечеловеческих ценностей, на оптимизацию взаимодействия личности и социума. Гуманизация обра­зования направлена на создание таких форм содержания и методов обучения и воспитания, которые обеспечива­ют эффективное раскрытие индивидуальности учащегося - его познавательных интересов, личностных качеств; на создание таких условий, при которых он захочет учить­ся, будет лично заинтересован в том, чтобы восприни­мать, а не отталкивать воспитывающие воздействия. По­нятие «гуманизация образования» нельзя отождествлять с его гуманитаризацией.

ГУМАНИЗМ - мировоззрение, основанное на признании ценности
человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психоло­гии, в которой человек рассматривается как высшее духовное существо, ставящее перед собой цель самосовершенствования и стремящееся к ее достижению. Г. п. возникла в первой половине XX в. Основоположниками считаются американские уче­ные Г.Оллпорт, А.Маслоу и К. Роджерс.

Д

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ – 1) общение, направленное на дело и результат, при котором учитываются особенности личности, харак­тера, возраста, настроения собеседника, но интересы дела более значимы, чем возможные личные расхождения или симпатии;

2) процесс взаимодействия людей, выполняющих совместные обязанности или включенных в одну и ту же деятельность.

ДЕМОКРИТ – крупнейший философ древности (V-IV вв. до н.э.), который утверждал, что и тело, и душа состоят из атомов, со смертью тела умирает и душа. Душа – движущее начало, она материальна.

ДЕПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ (обезличивание) - временная ут­рата человеком психологических и поведенческих особенностей, характеризующих его как личность.

ДЕПРЕССИЯ - состояние душевного расстройства, подавлен­ности, характеризующееся упадком сил и снижением активности.

ДЕСКРИПТИВНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ – учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания, служит ориентиром в процессе исследования.

ДЕСКРИПТИВНЫЙ – описательный.

ДЕТЕРМИНАНТА – предпосылка.

ДЕТЕРМИНАЦИЯ - причинное обусловливание (см. детер­минизм).

ДЕТЕРМИНИЗМ - философско-гносеологическое учение, утверждающее, что все в природе порождается действием материальных причин и законов.

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль возрастной психологии,в которой изучается психология детей разного возраста, от рож­дения до окончания школы.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ - наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками, о проблемах и методах их воспитания, образования и обучения.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – 1) специфический вид человеческой ак­тивности, направленной на творческое преобразование, совер­шенствование действительности и самого себя; 2) совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

ДИАГНОЗ (в практической педагогике) – это оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования.

ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ – обследование человека в целях установления уровня развития и индивидуальных особенностей его психики.

ДИАЛЕКТИКА – наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления.

ДИАЛОГ – попеременный обмен репликами двух и более людей. В широком смысле репликой считается и ответ в виде действия, жеста, молчания. В отечественной психологии Д. - отношение к другому человеку как к ценности (М.М.Бах­тин). В западной традиции - общение гуманистического типа (К. Роджерс).

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ – вид речи, при которой в равной степени активны все ее участники.

ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - заключается во взаимосвя­занном познании, самопознании и саморазвитии партнеров. Такое общение предполагает полное взаимопринятие партнерами по общению друг друга, положительным эмоциональным тонусом их взаимо­отношений, возможностью в самораскрытии. По мнению ряда психологов, именно диалогическое общение в наибольшей мере способ­ствует высоким достижениям в образовательной и воспитательной практике.

ДИНАМИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП – относительно устойчивая система условно рефлекторных связей, выработанная в процессе жизни.

ДИНАМИЧЕСКОЕ ВНИМАНИЕ – вид сосредоточенного внимания, которое в начале работы характеризуется малой интенсивностью, а затем, при помощи больших усилий человек повышает его интенсивность.

ДИНАМИЧНОСТЬ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ – показатель, характеризующий скорость и легкость выработки условных рефлексов (Е.М. Теплов, В.Д. Небылицын).

ДИСПОЗИЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИЯ - концепция, характеризующая социальное поведение личности в зависимости от состояния ее готовности к определенному способу действий.

ДИСПОЗИЦИЯ - готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, поступку, их последовательности.

ДИСТЕРВЕГ А. (1790-1866) – немецкий педагог-демократ, последователь Песталоцци. Основными принципами воспитания считал природосообразность, культуросообразность, самодеятельность. Автор 20 учебников по математике, немецкому языку, естествознанию, географии, астрономии. Основной труд – «Руководство к образованию немецких учителей».

ДИСТРЕСС - отрицательное влияние стрессовой (см. стресс)ситуации на деятельность человека, вплоть до ее полного раз­рушения.

ДИСЦИПЛИНА - 1) исходный метод организации коллектива - обязательное для всех членов данного коллектива подчинение твердо установленному порядку; обеспечивает формирование культуры взаимоотношений членов коллектива, полез­ных традиций и привычек поведения; 2) учебный пред­мет; отрасль науки или нескольких наук; 3) соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, сложившимся в обществе.

ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку.

ДОБРОЛЮБОВ Н.А. (1836-1861) – литературный критик, публицист, просветитель. Сформулировал основные направления нового типа воспитания, которое было призвано противостоять официальной педагогической политике, нивелирующей своеобразие личности ребенка. Педагогические идеи изложены в ряде публицистических и литературно-критических статей: «О значении авторитета в воспитании», «Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами» и др.

ДОМИНАНТА - преобладающий очаг возбуждения в голо­вном мозге человека, связанный с повышенным вниманием или актуальной потребностью. Способен усиливаться за счет при­тяжения возбуждений с соседних участков мозга. Понятие Д. введено А.Ухтомским.

ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВ - внутреннее относительно устойчивое стремление человека к успехам в различных видах деятельности.

ДРАЙВ - понятие, обозначающее неосознаваемое внутрен­нее влечение общего характера, порождаемое некоторой орга­нической потребностью.Используется в психологии мотивации и в теории научения.

ДУАЛИЗМ - учение о независимом, самостоятельном суще­ствовании тела и души. Берет свое начало в работах древних фи­лософов, но полное развитие получает в средние века. Разверну­тое представлено в работах французского философа Р.Декарта.

ДУХОВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – исторически определенный уровень развития духовных сил и возможностей народа, системы преобладающих в нем духовных ценностей. В ней выделяют: культуру ценностей, отношений, норм поведения, мышления, нравственности, воспитанности, языка, национальной символики (гербы, флаги, гимны, традиции, обычаи, ритуалы), культуру искусства, культуру социальную, политическую, правовую и др.

ДУХОВНОСТЬ – родовое определение человеческого способа жизни, связанное с открытием самоценного, очевидного и необходимого смысла собственного существования.

ДУША – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.

ДУШЕВНОСТЬ – характеристика человека, проявляющаяся в сердечности, открытости, в способности сопереживать другому, понимать его и принимать как самоценность.

ДЬЮИ ДЖ. (1859-1952) – американский философ-идеалист, педагог, один из ведущих представителей прагматизма. Отрицает объективность истины, отождествляя ее с полезностью. Создатель педоцентрической теории и методики обучения.

Е

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ – психологический эксперимент, включенный в игровую, трудовую или учебную деятельность незаметно для испытуемого.

Ж

ЖЕЛАНИЕ - состояние актуализированной, т.е. начавшей действовать, потребности, сопровождаемое стремлением и готовностью сделать что-либо конкретное для ее удовлетворения.

ЖЕСТ - движение рук человека, выражающее его внутрен­нее состояние или указывающее на какой-либо объект во внеш­нем мире.

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - совокупность видов активности, объединяемых понятием «жизнь» и свойственных живой материи.

ЖИТЕЙСКОЕ ПОНЯТИЕ - донаучное понятие, образующееся вне специального обучения при усвоении значений слов на бытовом уровне.

З

ЗАБЫВАНИЕ - процесс памяти,заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленного.

ЗАДАТКИ – это врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развитие способностей человека.

ЗАДАЧА – цель, заданная в определенных условиях.

ЗАДНИЙ МОЗГ – отдел головного мозга, в котором располагается мозжечок и к которому примыкает продолговатый мозг.

ЗАКОН – совокупность нормативных актов, обладающих юридической силой и регулирующих формальные отношения людей в масштабах государства.

ЗАМЕЩЕНИЕ (сублимация) - один из защитных механиз­мов,представляющих собой подсознательную замену одной, за­претной или практически не достижимой, цели на другую, раз­решенную и более доступную, способную хотя бы частично удов­летворить актуальную потребность.

ЗАНКОВ Л.В. (1901-1977) – отечественный психолог и педагог. Автор трудов по психологии обучения, общей психологии, дидактике.

ЗАОСТРЕНИЕ – процесс воображения, при котором происходит подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

ЗАПОМИНАНИЕ – психическая деятельность, направленная на закрепление в памяти новой информации путем связывания ее с уже приобретенным ранее знанием.

ЗАРАЖЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОЕ - это невольная бессознательная подверженность индивида определенным психическим состояниям. З. прояв­ляется не через осознанное принятие информации, а через передачу определенного эмоционального состояния. Заражение усиливается в ситуации паники.

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ - психоаналитическое поня­тие (см. психоанализ),обозначающее совокупность бессознатель­ных приемов, с помощью которых человек, как личность, обе­регает себя от психологических травм.

ЗАПОМИНАНИЕ - один из процессов памяти,обозначаю­щий введение в память вновь поступающей информации.

ЗНАК - материальный, чувственно воспринимаемый предмет, явление или действие, выступающий в процессе познания и общения в качестве заменителя другого предмета или явления и используемый для получения, хранения, преобразования и передачи информации.

ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА – набор знаков, объединенных общими правилами их взаимосвязи и практического использования.

ЗНАНИЯ – это совокупность усвоенных человеком сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительности.

ЗНАЧЕНИЕ (слова, понятия) - то содержание, которое вкла­дывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди.

ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) РАЗВИ­ТИЯ - возможности в психическом развитии, которые откры­ваются у человека при оказании ему минимальной помощи со стороны. Понятие введено Л.С.Выготским.

ЗООПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологической науки, изу­чающая поведение и психологию животных.

И

ИГРА – 1) форма учебно-воспитательной деятельно­сти, имитирующая те или иные практические ситуации; игра является одним из средств активизации учебного процесса, способствует умственному развитию. Харак­терной особенностью И. является её двуплановость - с одной стороны, играющий выполняет реальную деятель­ность, осуществление которой требует действий, связан­ных с решением вполне конкретных, часто нестандарт­ных задач, с другой - ряд моментов этой деятельности носит условный характер, позволяющий отвлечься от реальной ситуации с её ответственностью и многочис­ленными сопутствующими обстоятельствами. Функция И. в учебном процессе состоит в обеспечении эмоцио­нально приподнятой обстановки, облегчающей усвоение материала, оказывающей внушающее воздействие; 2) (детская) – вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности; 3) вид деятельности в условных ситуациях, направленной на усвоение общественного опыта.

ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ - включение учащихся в игровое моделирование изучаемых явлений. Дидакти­ческая функция игры реализуется через обсуждение иг­рового действия, анализ игровой ситуации как модели­рующей её соотношение с реальностью. Полноценное развертывание учебного процесса на основе дидактиче­ской игры предполагает значительный личностно-профессиональный потенциал педагога, который в ходе обучения выступает в разных ролях и обеспечивает ба­ланс между вовлечением учащихся в игровое действие и специальной фиксацией учебно-познавательного резуль­тата игры.

ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ - технология обучения, ставя­щая своей целью обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, приобретения умений и на­выков; активизирует самостоятельную познавательную деятельность, направленную на поиск, обработку и ус­воение учебной информации с помощью игровых мето­дов вовлечения обучаемых в творческую деятельность.

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ - методы психологической под­готовки управленческого персонала, включающие дело­вые игры.

ИДЕАЛ – образ, которым руководствуется личность в настоящее время и который определяет план самовоспитания; высшее совершенство; нечто совершенное в той или иной области; конечная цель стремлений.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ - отождествление. В психологии познавательных процессов - ус­тановление сходства одного человека с другим, направленное на его воспоминание и собственное развитие идентифицирую­щегося с ним лица. В соци­альной психологии И. рассматривается как важнейший механизм социализации, проявляющийся в принятии индивидом соци­альной роли при вхождении в группу, в осознании им групповой при­надлежности. Через И. дети усваивают нормы поведе­ния, эмоциональные состояния, мораль значимых окружающих, исполь­зуя их в качестве эталона. Важной особенностью процесса И. является то, что на первых порах он происходит независимо от сознания ребенка и не контролируется в полной мере родителями и воспитателями.

ИДЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПИСЬМО – письмо, в котором знаки (идеограммы) обозначают целые слова или понятия. Наиболее известные системы И.п.: древнейшее египетское письмо, месопотамские системы клинопись, современная китайская иероглифика.

ИДЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - система идей и взглядов на роль образования в жизни общества, его цели и пути их достижения. В своем содержании зависит от общей педагогической ориентации, характера философских и социально-политических воззрений, исповедуемых теми или иными лицами, социальными группами, организа­циями, общественными движениями и партиями.

ИДЕОМОТОРИКА - влияние мыслей на движения, прояв­ляющееся в том, что всякая мысль о движении сопровождается едва заметным реальным движением наиболее подвижных час­тей тела: рук, глаз, головы или туловища. Эти движения зача­стую являются непроизвольными и скрытыми от сознания са­мого человека, совершающего их.

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ – качество восприятия, определяемое направленностью или опытом личности.

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ ВНИМАНИЯ – это его сосредоточение на более важных предметах.

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес.

ИКОНИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ - (см. мгновенная память).

ИЛЛЮЗИИ - феномены восприятия, воображения и памя­ти, существующие только в голове человека и не соответствую­щие какому-либо реальному явлению или объекту.

ИМАЖИТИВНАЯ УМСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – (лат. image - образ) – деятельность воображения в процессе творчества.

ИМИТАЦИЯ - осознанное стремление копировать определенную
модель поведения. На этапе первичной социализации образцами
для подражания, как правило, становятся родители, на этапе вторич­ной - значимые другие.

ИММАНЕНТНЫЙ – внутренне присущий какому-либо явлению, проистекающий из его природы (например – лежащий в основе темперамента как высшей нервной деятельности).

ИМПЛИЦИТНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ - устойчивое, прижизненно сформировавшееся у человека представление о взаимосвязи внешнего облика, поведения и черт личностилю­дей, на основе которого он судит о людях в условиях недоста­точной информации о них.

ИМПУЛЬСИВНОСТЬ – 1) особенность поведения человека, заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций; 2) характерологическая черта челове­ка, проявляющаяся в его склонности к быстротечным, непро­думанным действиям и поступкам.

ИМПУЛЬСИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – действия, совершаемые непроизвольно и недостаточно контролируемые сознанием.

ИНВАРИАНТНЫЙ – остающийся неизменным при определенном преобразовании переменных.

ИНДИВИД - отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др.

ИНДИВИДУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД (в педагогике) – предполагает непосредственную мотивацию учебной и других видов деятельности, организацию самодвижения учащегося к конечному результату.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - своеобразное сочетание инди­видных (см. индивид) свойств человека, отличающее его от дру­гих людей.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - устой­чивое сочетание особенностей выполнения разных видов дея­тельности одним и тем же человеком.

ИНДУКЦИЯ – движение знаний от единичных утверждений к общим положениям, от частного к общему.

ИНИЦИАТИВА - проявление человеком активности, не сти­мулированной извне и не определяемой не зависящими от него обстоятельствами.

ИНИЦИАТИВНОСТЬ – умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по собственному почину.

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА – социально-педагогический феномен, отражающий его включение в деятельность по созданию, освоению и использованию педагогических новшеств в практике обучения и воспитания, создание в образовательном учреждении определенной среды.

ИННОВАЦИОННАЯ СРЕДА (в педагогике) – определенная морально-психологическая обстановка, подкрепленная комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ - управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогическим сообще­ством педагогических новшеств, рассматриваемых в единстве.

ИННОВАЦИОННЫЙ УРОК - занятие, имеющее не­стандартную, нетрадиционную, гибкую, вариативную структуру и ориентированное на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы органи­зации их учебной деятельности. По форме проведения можно выделить уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, турниры, деловые игры и др.); уроки - пуб­личные формы общения (пресс-конференции, аукционы, бенефисы и др.); уроки - имитации деятельности учреж­дений(суд, ученый совет, редакционный совет и др.).

ИННОВАЦИЯ (в педагогике) – введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и учащихся.

ИНСАЙТ (озарение, догадка) - неожиданное для самого че­ловека, внезапное нахождение решения какой-либо проблемы, над которой он долго и настойчиво думал.

ИНСТИНКТ - врожденная, малоизменяемая форма пове­дения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.

ИНСТРУКТИРОВАНИЕ (в педагогике) – вид устного изложения материала, предполагающий постановку и четкое изложение задач в ходе обучения, используемый для организации деятельности учащихся в процессе занятия.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ - действие, служащее средством достижения цели, отличной от его собственного ре­зультата.

ИНТЕГРАЦИЯ – объединение в целое каких-либо частей.

ИНТЕЛЛЕКТ – общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – тип поведения, являющийся вершиной психического развития животных и выражающийся, прежде всего, в умении животного решать некоторые наглядно-действенные задачи.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ - стандартный метод оценки способности индивидуума усваивать новый материал, решать задачи с элементами абстракции и ориентироваться в новой ситуации.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЧУВСТВА – это чувства, связанные с познавательной деятельностью человека.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КОЭФФИЦИЕНТ - показатель уровня умственного развития по отношению к возрасту, выводится путем деления умственного возраста (определяемого с помощью тестов на общее интеллектуальное развитие) на хронологический возраст и умножения на 100.

ИНТЕРАКЦИЯ - взаимодействие.

ИНТЕРАКЦИОНИЗМ - учение, утверждающее, что все при­жизненно приобретаемые человеком психологические свойст­ва, качества и виды поведения являются результатом взаимо­действия его внутреннего мира и внешней среды.

ИНТЕРВЬЮ - способ получения социально-психологической ин­формации с помощью устного опроса. Различают два вида интервью: свободное, не регламентированное темой и формой беседы; стандар­тизированное, по форме близкое к анкете.

ИНТЕРЕС – 1) эмоционально окрашенное, повышенное вни­мание человека к какому-либо объекту или явлению; 2) мотив личности, выражающий ее социальную направленность на познание определенных явлений окружающей жизни и определяющий ее склонность к определенным видам деятельности.

ИНТЕРЕС К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ – положительное эмоциональное отношение к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, стремление к овладению педагогическими знаниями и умениями.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - процесс формирования внутренней структуры
психики в результате усвоения социальных норм, ценностей и других компонентов социальной среды, перевода элементов внешней среды во внутреннее «Я». Применительно к человеку И. означает превращение внешних действий с материальными предметами во внутренние, умственные, оперирующие символами. Соглас­но культурно-исторической теории формирования высших психи­ческих функцийИ. является основным механизмом их развития.

ИНТЕРМОДАЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ – смешанные ощущения, расположенные между обонятельными, слуховыми или зрительными ощущениями (например – восприятие резких запахов или резких вкусовых ощущений).

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ – толкование, разъяснение чего-либо.

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ - нарушение нормального хода одно­го процесса вмешательством другого.

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ НАВЫКОВ – ослабление новых навыков под влиянием ранее выработанных, обусловленное их сходством.

ИНТРОВЕРСИЯ - обращенность сознания человека к са­мому себе; поглощенность собственными проблемами и пере­живаниями, сопровождаемая ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг. И. является одной из базовых черт личности.

ИНТРОВЕРТИРОВАННОСТЬ – тип личности, проявляющийся в необщительности, замкнутости, отсутствии интереса к другим и склонности к углубленному самоанализу. Термин И. введен Г. Айзенком.

ИНТРОСПЕКТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – совокупность психологических направлений, рассматривающих интроспекцию в качестве основного метода психологического исследования. Существовала в основном в XIX в.

ИНТРОСПЕКТИВНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ – ощущения, сигнализирующие о внутреннем состоянии организма.

ИНТРОСПЕКТИВНЫЙ МЕТОД – метод психологии, основанный на самонаблюдении.

ИНТРОСПЕКТОРЫ – рецепторы, расположенные на внутренних органах.

ИНТРОСПЕКЦИЯ - метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека - т.е. внимательного изучения самим человеком того, что происходит в его сознании при ре­шении разного рода задач.

ИНТУИЦИЯ - способность быстро находить верное реше­ние задачи и ориентироваться в сложных жизненных ситуаци­ях, а также предвидеть ход событий.

ИНФАНТИЛИЗМ - проявление детских черт в психологии и поведении взрослого человека.

ИРОНИЯ – тонкая, скрытая насмешка при внешнем вполне положительном, даже одобрительном отношении к тому, о ком идет речь.

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ – искусственно созданная система, выполняющая более или менее сложные умственные функции, которые ранее мог осуществлять только человек или группа людей.

ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ – старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей.

ИСПЫТУЕМЫЙ - человек, над которым проводятся науч­ные психологические опыты.

ИСТОРИЧЕСКИЙ МЕТОД - метод изучения психических явлений в их развитии в зависимости от исторических условий жизни человека.

К

КАНАЛЫ КОММУНИКАЦИИ (в группе) - понятие, относящееся к структуре социальной группы, характеризует систему деловых и межличностных контактов людей в процессе совместной деятельности.

КАПТЕРЕВ П.Ф. (1849-1922) – историк и теоретик русской педагогики. Защищал демократические свободы как условие всестороннего развития личности. Автор фундаментального труда «Педагогический процесс». По мнению К. общеобразовательный курс школы призван обеспечить правильное соотношение между образованием и воспитанием в целях всестороннего совершенствования личности гражданина.

КАТАРСИС - очищение. Психоаналитический (см. психоа­нализ)термин, обозначающий душевное облегчение, наступаю­щее у человека после сильных эмоциональных переживаний типа аффекта или стресса.

КАЧЕСТВА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ - свойства, признаки этого процесса, при которых может быть обеспечена эффективность обучения, соответствующая общественным потребностям времени.

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ - метод психологического исследования, при котором не используются количественные по­казатели, а выводы делаются только на основе логических рас­суждений по поводу полученных фактов.

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ - интегральная характери­стика образовательного процесса и его результатов, вы­ражающая меру их соответствия распространенным в обществе представлений о том, каким должен быть обра­зовательный процесс и каким целям он должен служить. Качество современного образования определяется фак­торами, обусловливающими его социальную эффектив­ность, такими как: содержание, включающее лучшие достижения духовной культуры и опыта в той или иной сфере деятельности; высокая компетентность педагоги­ческих работников; новейшие педагогические техноло­гии и соответствующая им материально-техническая ос­нащенность; гуманистическая направленность; полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях.

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА - норматив­ный документ, содержащий социально-экономическую, производственно-техническую, социально-психологи­ческую и психофизиологическую характеристику трудо­вой деятельности по специальности и требования к под­готовке кадров; служит информационной основой при разработке содержания образования; используется при профориентационной работе.

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГА – свод обобщенных требований к педагогу на уровне его теоретического и практического опыта.

КЕРШЕНШТЕЙНЕР Г. (1854-1932) – немецкий педагог. Автор теории гражданского воспитания. Способствовал введению активных методов обучения с широким использованием наглядных пособий, практических работ, экскурсий.

КИНЕСТЕЗИЧЕСКИЕ ОЩУЩЕНИЯ – ощущения движения органов своего тела как результат раздражения проприорецепторов.

КЛАССИФИКАЦИЯ – распределение предметов, явлений и понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.

КЛАССНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ – вид обсуждения изучаемого материала, осуществляемого в составе группы, когда все учащиеся принимают в нем непосредственное участие.

КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ – твердо регламентированный режим учебно-воспитательной работы, постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся одинакового уровня подготовленности (одного возраста), стабильное расписание. Основная форма организации занятий – урок, который имеет свою структуру: опрос, сообщение педагога, упражнение, проверка. Основное время отводится упражнению (Я.А. Коменский).

КОГНИТИВИСТСКИЕ КОНЦЕПЦИИ – психологические концепции, которые отдают предпочтение развитию познавательных сторон интеллекта (Ж. Пиаже, Дж. Колли и др.).

КОГНИТИВНАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ - психологическое состояние или ситуация, при которой индивид, имея необходи­мые знания, умения и навыки для решения задачи, в силу ряда причин когнитивного характера не может справиться с ней.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - одно из современных направлений исследований в психологии, объясняющее пове­дение человека на основе знаний и изучающее процесс и дина­мику их формирования.

КОГНИТИВНЫЙ – связанный с познанием.

КОЛЛЕКТИВ - высокоразвитая малая группалюдей, отно­шения в которой строятся на позитивных нормах морали. К. обладает повышенной эффективностью в работе, проявляющейся в форме сверхаддитивного эффекта.

КОЛЛЕКТИВИЗМ – активно выработанная членами коллектива солидарность, сознательная дисциплина, отстаивание ценностей коллектива даже в условиях сильного группового давления, направленного против этих ценностей (А.В. Петровский).

КОМЕНСКИЙ Я.А. (1592-1670 гг.) – чешский мыслитель-гуманист, педагог, писатель. В основе его педагогической системы – принципы материалистического сенсуализма. Основоположник дидактики. Впервые обосновал идею всеобщего обучения на родном языке. Основные труды: «Великая дидактика», «Открытая дверь к языкам», «Материнская школа» и др.

КОММУНИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ ОБЩЕНИЯ - выражается в способнос­ти передачи информации от одного человека, другому. Нельзя ставить знак равенства меж­ду понятиями коммуникацияи общение. Общение это более широ­кое понятие и не сводится лишь к передаче информации.

КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ – способности личности, обеспечивающие эффективность ее общения с другими личностями и психологическую совместимость в совместной деятельности.

КОММУНИКАЦИИ – 1) контакты, общение,обмен информа­цией и взаимодействие людей друг с другом; 2) характеристика структуры деловых и межличностных связей между моделями.

КОМПЕНСАЦИЯ - способность человека избавляться от переживаний по поводу собственных недостатков (см. комплекс неполноценности)за счет усиленной работы над собой и разви­тия других положительных качеств. Понятие К. введено А. Ад­лером.

КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ - сложная сенсорно-двигатель­ная реакция младенца (около 2-3 месяцев), возникающая при восприятии близкого человека, в первую очередь своей матери.

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА - система увязанных между собой по содержанию, срокам, ресурсам и месту проведения мероприятий, действий, направленных на достижение единой цели, решение общей проблемы; в комплексной программе представлены цели, пути и средства решения программной проблемы.

КОМПЛЕКСНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ - система, при которой учебный материал объединяется темами-комплексами; на основе комплексов строятся образовательные програм­мы (комплексные программы начали применяться советскими педагогами в 1923 г.).

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД - исследовательский метод, рассматривающий профессиональное образование в единстве его социально-экономической, психологиче­ской и педагогической проблематики; важное требова­ние комплексного подхода - учет взаимодействия разнохарактерных факторов, обусловливающих эффектив­ность профессионального образования.

КОМПРОМИСС - тип поведе­ния в конфликте (типология К. Томаса) - урегулирование разногласий через взаимные уступки, при котором ни одна сторона не достигает своих целей в полном объеме. Данная форма поведения оправдывает себя в том случае, если обе стороны хотят одного и того же, но знают, что одновременно они не смогут достичь одной и той же цели. Зачастую К. служит удачным отступлением или последней возможно­стью прийти к какому-либо решению, сохраняя относительно нормальные отношения.

КОНВЕРГЕНЦИЯ - сведение зрительных осей глаз на ка­ком-либо объекте или в одну точку зрительного пространства.

КОНКРЕТИЗАЦИЯ – это движение мысли от общего к частному.

КОНСТАНТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ - свойство восприни­мать объекты и видеть их относительно постоянными по вели­чине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях вос­приятия.

КОНФОРМНОСТЬ - некритическое принятие человеком чужого неправильного мнения, сопровождаемое неискренним отказом от собственного мнения, в правильности которого че­ловек внутренне не сомневается. Такой отказ при конформном поведении обычно мотивирован какими-либо конъюнктурны­ми соображениями. Разновидностью К. является негативизм или «нонкон­формизм», что проявляется в стремлении человека непременно по­ступить наперекор группе, любой ценой и во всех случаях утверж­дать противоположную позицию.

КОНФОРМНОСТЬ ВНЕШНЯЯ (ПУБЛИЧНАЯ) - демонстративное под­чинение навязываемому мнению группы с целью заслужить одобре­ния или избежать санкций со стороны группы.

КОНФОРМНОСТЬ ВНУТРЕННЯЯ (ЛИЧНАЯ) - характеризуется дей­ствительным преобразованием индивидуальных установок в резуль­тате внутреннего принятия человеком позиции окружающих, оцениваемой как более обоснованной и объективной, чем своя точка зрения. Чаще все­го сопровождается конформностью внешней.

КОНФУЦИЙ (Кун-цзы) – (ок. 551-479 гг. до н.э.) – древний китайский мыслитель, основатель конфуцианства. Основные педагогические взгляды изложены в книге «Лунь юй» («Беседы и суждения»).

КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ – одно из качеств внимания, характеризующее степень сосредоточенности внимания на объекте.

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ РЕФЛЕКТОРНАЯ ДУГА - понятие, расширяющее и углубляющее представление И. Павлова о ре­флекторной дугеза счет включения в него новейших данных о специализации и работе различных групп нейронов коры голо­вного мозга. Понятие К.р.д. введено Е.Н.Соколовым и Ч.А.Из­майловым.

КОРА БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА – слой серого вещества (нервных клеток), покрывающий полушарии головного мозга и играющий исключительно важную роль в осуществлении психической деятельности.

КОРРЕЛЯЦИЯ – 1) математическое понятие, указывающее на статистическую связь, существующую между изучаемыми явле­ниями (см. математическая статистика); 2) мера связи явлений действительности или фактов эксперимента, их взаимозависимость.

КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ - числовой показатель умственного развития человека, получае­мый в результате применения специальных тестов, предназна­ченных для количественной оценки уровня развития интеллек­та человека.

КРЕАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ ОБЩЕНИЯ - проявление творческой сущности человека.

КРЕАТИВНОСТЬ – способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения.

КРИЗИС - состояние душевного расстройства, вызванное дли­тельной неудовлетворенностью человека собой и своими взаимо­отношениями с окружающим миром. К. возрастной нередко возни­кает при переходе человека из одной возрастной группы в другую.

КРУПСКАЯ Н.К. (1869-1939) – теоретик и организатор советской педагогики. Развивала идею школы как государственно-общественного учреждения.

КУЛЬТУРА – это система духовных форм обеспечения жизнедеятельности и социализации людей.

КУЛЬТУРА ВНЕШНОСТИ – умение элегантно, со вкусом одеваться, выбирать свой стиль, соблюдать личную гигиену, управлять своими жестами, мимикой, походкой, движениями.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ - поступки и формы общения людей, основанные на принципах нравственности, эстетического вкуса и соблюдении норм и правил человеческого общежития.

КУЛЬТУРА РЕЧИ – умение вести дискуссию, понимать юмор, использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения, владеть нормами устного и письменного литературного языка.

Л

ЛАБИЛЬНОСТЬ - свойство нервных процессов (нервной системы), проявляющееся в способности проводить определен­ное количество нервных импульсов за единицу времени. Л. так­же характеризует способность нервных клеток быстро переходить из возбужденного состояния в тормозное и наоборот (Е.М. Теплов, В.Д. Небылицын).

ЛАТЕНТНЫЙ – скрытый, внешне не проявляющийся.

ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ – зародилась с созданием первых университетов и используется, в основном, в практике профессиональной подготовки, т.е. когда у обучающихся уже имеется определенный опыт учебно-познавательной деятельности, сформированы основные общеучебные навыки, и, прежде всего, умение самостоятельного добывания знаний.

ЛЕКЦИЯ – вид устного изложения учебного материала и обучающего взаимодействия педагога с учащимися, который предполагает использование в разнообразных пропорциях и изложения фактов, и краткого вспомогательного диалога, обеспечивающего диагностику получаемой преподавателем обратной информации о качестве восприятия и усвоения материала слушателем.

ЛЕОНТЬЕВ А.Н. (1903-1979) – выдающийся психолог и педагог. Исследовал проблемы развития психики, инженерн