2015-02-18
1561
Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С. 120 – 135.
Лурия А.Р. Ощущение и восприятие.-М.,1975.-С.4-42.
Веккер Л. М. Психические процессы: В 3Т.-Т.1.-Л., 1974.-С.142-175.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2- х томах, Т. 1. – М., 1989. –С. 217 – 265.
М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб.–К.:Вища шк., 1998.–С.244-244.
М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології. Навч. посіб.–К.:Вища шк., 1998.–С.92–94.
Психологія. //за ред. Ю.Л. Трофімова та ін.//-К.: ’’Либідь’’1999.- С.185–187.
Хрестоматия по ощущению и восприятию /под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер, М.Б. Михалевской.-М.1975.–С.47-216, 273-392.
Общая психология: Учебник для вузов /А.Маклаков–СПб.:Питер, 2003–С.164-198.
Заняття20
Тема14: ПРИРОДА СПРИЙМАННЯ
Мета: поглибити знання студентів про сенсорно-перцептивну систему особистості. Визначення сприймання як системи перцептивних дій. Під час виконання практичного завдання виявити стан просторових уявлень і здатність здійснювати цілісне сприймання об’єкта у дітей молодшого шкільного віку.
Питання для обговорення
|
|
|
1. Природа сприймання. Зв’язок відчуттів і сприймань.
2. Перцептивні дії як побудова перцептивного образу.
4. Функції перцептивних дій.
3. Рівні перцептивної діяльності.
4. Анатомо-фізіологічні механізми сприймання.
5. Властивості сприймання.
Практичне завдання
1.Дослідження сприймання просторових відношень і здатність здійснювати цілісне сприймання об’єкта у дітей молодшого шкільного віку. //Психолог-вкладка. 2003р. липень№25-27.-С.21-22.)
2. Розв’язати задачі 11.11; 11.12; 11.13; 11.14, 11.15, 11.16 з навчального посібника М’ясоїда П.А. „Задачі з курсу загальної психології”.
Завдання для самостійної роботи
1.Опрацювати питання:”Проблема моделювання процесів сприймання”.
2.Підготувати реферат „Гештальтпсихологія про сприймання”.
Питання для самоконтролю
1.Що таке сприймання?
2.Назвати відмінність і спільність у відчуттях і сприйманні як процесах психічного відображення дійсності?
3.Як формується перцептивний образ?
4.Які функції сприймань?
5.У чому виявляється осмисленість сприймання?
Форми контролю знань: оцінювання усних відповідей, письмових завдань та розв’язування задач.
