Список рекомендованої літератури. Корнелиус X , Фейр Ш Выиграть может каждый — М , 1992 — С 69—82

Корнелиус X, Фейр Ш Выиграть может каждый — М, 1992 — С 69—82

Макаренко А. С Педагогіка індивідуальної дії. Деякі висновки з мого педа­гогічного досвіду //Твори В 7т. – К., 1954. -Т.5 –С. 169-172,210-212.

Охрімчук Р.М. Педагогічний такт учителя: суть, форми вияву та формування // Педагогічна соціологія / В. Болгаріна та ін.. –Т., 1998. –С. 109-118.

Синиця І.О. Педагогічний такт і майстерність учителя. –К., 1981. –С. 18-115.

Сухомлинський В.О. Слово вчителя в моральному вихованні. Щоб душа не була пустою. Лист про педагогічну етику // Вибр. твори: В 5т. –К., 1977. –Т.3. –С. 267-268, 321-328, 591-600.

Сухомлинський В.О. Народження громадянина // Твори: В 6т. –К., 1952 –Т.4. –С. 43-45, 47.

Чорнокозова В.М., Чорнокозов І.І. Етика вчителя. –К., 1969 –С. 67-80

Основи педагогического мастерства / Под ред. Й. А. Зязюна. — М., 1989. — С. 154-159.

Практичне заняття13. Технологія організації педагогічної взаємодії у процесі індивідуальної бесіди.

Мета: усвідомлення студентами сутності стратегій взаємодії, доцільності вибо­ру прийомів педагогічного впливу, розвиток гуманістичної спрямованості педагога

Обладнання: схеми «Стратеги взаємодії», «Прийоми педагогічної взаємодії», фільм «Педагогічні ситуації», картки з текстами педагогічних ситуацій і запитан­ня до їх аналізу

Опорні поняття: прийоми педагогічної взаємодії, прийоми етичного захисту вчителя, гальмівні прийоми, спонукальні прийоми, стратеги взаємодії конкуренція, уникнення, пристосування, співробітництво, компроміс.

План заняття

1. Діагностування схильності до вибору стратегії взаємодії та рівня сформованості позиції студентів щодо ефективності авторитарного і гуманістичного навчання.

2. Обговорення головних теоретичних положень.

3. Виконання вправ на аналіз педагогічних ситуацій, на формування гуманістичної позиції майбутнього вчителя в організації навчання учнів.

4. Моделювання мисленнєвої діяльності вчителя під час розроблення задуму уроку з позицій авторитарного й гуманістичного навчання. Рольова гра «Позиція».

Завдання для студентів

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватися до обговорен
ня головних теоретичних питань.

1. 1. Стратеги взаємодії як засіб розв'язання педагогічної ситуації.

1. 2. Ефективність використання різних стратегій взаємодії в педагогічних си­туаціях.

1. 3. Поняття прийому педагогічної взаємодії. Класифікація прийомів.

1 4 Характеристика гальмівних і спонукальних прийомів.

2. Виконати вправи (усно). Дібрати приклади педагогічних ситуацій, що ілю­струють різні прийоми педагогічної взаємодії.

3. Поняття діалогу у навчанні. Критерії ефективності уроку-діалогу.

3.1 Особистісні складники майстерності вчителя у забезпеченні навчального діалогу.

3. 2. Виконати вправи 1, 2, 4.

3. 3. Змоделювати загальну побудову уроків, розроблених за однією темою і для одного класу (тема, клас — за вибором студента), але з різних педагогічних по­зицій — авторитарного і гуманістичного навчання. Визначити педагогічну ефек­тивність цих різних моделей уроку.