2015-04-01
660
При чтении текста мозг формирует «свою трактовку содержания» прочитанного. Происходит перекодирование сообщения на языке собственных мыслей читателя. Мозг выделяет «ядерное», сущностное значение из текста. Эффективность такой перекодировки зависит от осмысления и внимательности чтения.
Методы эффективной работы с книгой в целях развития интеллекта можно условно разделить на две группы:
1. правильная организация процесса чтения;
2. повешение скорости чтения и восприятия. В комплексе оба метода могут в 2-3 раза сократить время прочтения различных материалов.
Возможны три основных способа чтения. Первый способ – артикуляция или проговаривание вслух (или почти вслух) того, что читаешь. Скорость такого чтения невелика. Второй способ - чтение про себя, при котором речевой процесс проявлен в форме внутренней речи, т.е. без открытой артикуляции. Текст при этом усваивается более эффективно. Способ допускает быстрое чтение. Третий, наиболее совершенный способ чтения - тоже молча, но в условиях максимального сжатия внутренней речи, при котором она проявляется в виде коротких залпов ключевых слов и смысловых рядов, адекватно отражающих смысл текста.
|
|
|
Рекомендациипо работе с книгой (по материалам Л.Г.Одинцова «Как научится хорошо учиться»).
· В тексте всегда есть элементы, нахождение и использование которых позволяет извлечь требуемую информацию наиболее быстро. Например, при чтении учебника в первую очередь отыскивается наиболее важная информация данной главы, параграфа, а она часто следует после слов: в итоге, в результате, выводы и т.д.
· Попробуйте в процессе чтения мысленно заглянуть вперёд, представить себе, о чём дальше будет идти речь, к какому выводу придёт автор, как далее будет строиться изложение и т.д.
· Хорошим упражнением по развитию навыков «предвидения» является остановка чтения в момент, когда, по вашему мнению, заканчивается какая-то часть текста. Попытайтесь предугадать содержание следующий части.
· До начала чтения текста важно собрать о нём как можно больше информации, чтобы точнее представить, что можно получить из данного текста и как лучше работать с ним. Это помогут сделать название, автор, издательство, аннотация, оглавление, предисловие и заключение. Предварительное ознакомление с книгой перед настоящим чтением позволяет сберечь время и труд.
· Перед углубленным чтением любого текста (статьи, книги, конспекта лекций перед экзаменом) сначала бегло просмотрите его целиком. При этом постарайтесь выявить основные стержневые идеи, наиболее крупные части и логику их изложения. Лишь после такого просмотра переходите к более детальному чтению.
|
|
|
· *Перед чтением статьи или параграфа учебника попробуйте проделать следующие: прочитайте внимательно первый абзац, потом бегло просмотрите первые или последние фразы следующих абзацев, обратите внимание на курсивы, разрядки, подзаголовочный текста и, наконец, внимательно прочтите один – два последних абзаца; постарайтесь выявить основное направление текста и его построение.
· *Прочитав в тексте интересную идею, полезно остановить своё внимание на ней, прислушаться к тем мыслям, которые она у вас вызвала, подумать о тех последствиях, которые из неё вытекают, попытаться развить её дальше.
· Существенно замедляют чтение регрессии- частые возвратные движения глаз, многократное повторное прочитывание материала. Возвратиться к уже прочитанному, но недостаточно хорошо понятому участку лучше всего, когда прочитан законченный смысловой фрагмент текста и сделана хотя бы попытка его осмысления, а не в процессе чтения предложения.
· Текст имеет «смысловой рельеф». Чем точнее читатель умеет определить степень важности каждого отрезка текста и приспособить к «смысловому рельефу» способ своего чтения, тем продуктивнее чтение. Постарайтесь гибко варьировать способ работы с текстом в соответствии с его «смысловым рельефом».
· *Чтобы чтение было эффективным, попробуйте по прочитанному отвечать на шесть вопросов: «кто делает? Что делает? Когда? Почему? Где и как?»
