Методики правового обучения в практике работы школ
| Приемы для упорядочивания свободной дискуссии:
|
| «Голоса»
Этот прием подходит для классов, где есть несколько очень активных учеников, которые обычно подавляют остальных
|
| «Карточки-сигналы»
Для каждого участника дискуссии готовится целый набор карточек-сигналов: зеленая карточка покажет согласие с говорящим, красная-несогласие, карточка со знаком вопроса – желание задать вопрос, с восклицательным знаком—высказаться самому. А можно придумать карточку- призыв к тишине, если участники дискуссии говорят все сразу и неслушают друг друга.
|
| «Микрофон»
Учитель вызывает учеников, которые изображают, что они говорят в микрофон. Ребята не могут вскакивать и кричать, поскольку право говорить имеет только тот, у кого микрофон (символический)
|
| «Речевой этикет»
Очень часто, горя желанием высказать свою точку зрения, ребята не слушают друг друга и повторяю то, что уже было несколько рассказано.
|
| Роли (смысловые и организационные)
Еще один прием, позволяющий включить в работу самых разных ребят, -предлагать участникам дискуссии какие-то роли. Они могут быть как организационными, так и смысловыми.
|
| Формы организации:
|
| 1)«Общийгалдеж»
|
| 2)Рисование
|
| 3)Работа с картинками и фотографиями
|
| 4)Работа с газетами
|
| 5)Интервьюирование
|
| 6) Словесные ассоциации
|
| 7)Воспроизведение информации
|
| Ход практикума
|
| Выбор практических материалов.
| Обзор
фактов.
| Формулировка
вопроса.
| Обсуждение
доводов.
| Принятие
решения.
|
2015-04-01
523
