Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Задания для овладения знаниями:

• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

• составление плана текста;

• графическое изображение структуры текста;

• конспектирование текста;

• выписки из текста;

• работа со словарями и справочниками;

• ознакомление с нормативными документами;

• учебно-исследовательская работа;

• использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интер­нета и др.

Задания для закрепления и систематизации знаний:

• работа с конспектом лекции (обработка текста);

• повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточни­ка, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);

• составление плана и тезисов ответа;

• составление таблиц для систематизации учебного материала;

• изучение нормативных материалов;

• ответы на контрольные вопросы;

• аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, ре­ферирование, контент-анализ и др.);

• подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

• подготовка рефератов, докладов;

• составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.

Задания для формирования умений:

• решение задач и упражнений по образцу;

• решение вариативных задач и упражнений;

• выполнение чертежей, схем, выполнение расчетно-графических работ;

• решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

• подготовка к деловым играм;

• проектирование и моделирование разных видов и компонентов профес­сиональной деятельности;

• подготовка курсовых и дипломных работ (проектов);

• экспериментально-конструкторская работа;

• опытно-экспериментальная работа;

• упражнения на тренажере;

• упражнения спортивно-оздоровительного характера;

• рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер. Зада­ния должны учитывать специфику специальности и изучаемой дисциплины, а также индивидуальные особенности студента. При определении видов заданий для внеаудиторной самостоятельной ра­боты студентов рекомендуется использовать дифференцированный подход к студентам. Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, в ходе которого разъясняет:

• цель задания;

• его содержание;

• сроки выполнения;

• ориентировочный объем работы;

• основные требования к результатам работы;

• критерии оценки.

В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о воз­можных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Инст­руктаж проводится за счет объема времени, отведенного на изучение дис­циплины.

При необходимости во время выполнения студентами внеаудиторной са­мостоятельной работы преподаватель может проводить занятия за счет об­щего бюджета времени, отведенного на консультации.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или груп­пами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики само­стоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине и проходить в письменной, устной или смешанной форме, с пред­ставлением творческой работы студента.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной ра­боты студентов могут быть использованы семинарские занятия, коллоквиу­мы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творчес­ких работ и др.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

• уровень усвоения студентом учебного материала;

• умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

• сформированность умений и навыков работы с литературой;

• обоснованность и четкость изложения ответа;

• оформление материала в соответствии с требованиями.