2015-05-05
254
(Москва, wppet@rambler.ru)
НАУЧНЫЙ ФОН ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ТЕКСТА: КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Понимание научного текста связано с использованием и созданием как языковых, так и внеязыковых знаний для восприятия этого текста. Исследование рецепции научного текста связано поэтому с установлением научного фона, на котором следует воспринимать этот текст. Поскольку научный фон создается в рамках образовательной системы и привязан к конкретной эпохе, проблема понимания научного текста приобретает важный культурологический аспект. В докладе излагаются результаты исследования взаимодействия школьного и вузовского образования на рубеже 19-20 вв. как важнейшего фактора, предопределяющего понимание естественнонаучного текста указанной эпохи.
Для выполнения данного исследования необходимой предпосылкой является осмысление научно-педагогического наследия конкретных ученых, реализованного в их текстах. В научный оборот нами были введены некоторые неизвестные работы профессора, декана физико-математического факультета Московского университета Н.В. Бугаева (1837-1903), посвященные школьной и университетской образовательным системам.Внушителен объем материалов, посвященных проблемам школьной образовательной системы (41 ед. хр. 322 лл.), уступающий только физико-математическим работам и переписке. К этому разделу отнесены рукописи, посвященные вопросам развития средней школы, ее реформе, школьным учебникам и задачникам, планы уроков для классической гимназии и реальных училищ и др. Многие из материалов так и не были опубликованы. Доклад посвящен анализу указанных материалов, из которого вырисовываются стратегии и тактики по созданию того фона знаний, который позволил бы не только пассивно воспринимать научные тексты, но и создавать новые научные знания. Главной бедой своего времени Н.В. Бугаев считал разрыв связи между средними учебными заведениями и университетами. В результате возникало противоречие между двумя «фонами знаний». На устранение этого разрыва и были направлены усилия Н.В. Бугаева.
|
|
|
