2015-05-20
1069
по дисциплине Возрастная психология
(наименование дисциплины)
1. Предмет и теоретические и практические задачи психологии развития и возрастной психологии.
2. Понятия развития: рост, созревание, совершенствование и др.
3. Возникновение возрастной психологии как самостоятельной области психологической науки.
4. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.
5. Периодизации развития в трудах отечественных психологов.
6. Теория психосоциального развития личности Э. Эриксона. Психосоциальные стадии развития.
7. Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе Л.С. Выготского.
8. Возрастная динамика и периодизация развития Д.Б. Эльконина
9. Психическое развитие ребенка как проблема социализации.
10. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития.
11. Кризисы развития.
12. Факторы психического развития.
13. Проблема соотношения обучения и развития.
14. Феномен детства.
15. Пренатальное развитие и рождение. Роль физических упражнений в подготовке женщины к родам.
|
|
|
16. Новорожденность (0 – 2 месяца) как кризисный период.
17. Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года. Роль физических упражнений в развитие детей младенческого возраста.
18. Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет.
19. Психологические новообразования дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность. Роль физических упражнений в развитие детей младшего школьного возраста.
20. Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школе.
21. Психологические новообразования младшего школьного возраста. Ведущая деятельность младшего школьника. Адаптация к школе. Роль физических упражнений в развитие детей младшего школьного возраста.
22. Кризис отрочества (предподростковый).
23. Психологические новообразования подросткового возраста. Развитие личности и кризис перехода к юности. Роль физических упражнений в развитие детей подросткового возраста.
24. Специфические особенности психики и поведения подростков. Особенности общения с взрослыми и сверстниками.
25. Развитие личности в юности. Роль физических упражнений в развитие детей юношеского возраста.
26. Взрослость как психологический период. Проблема периодизации взрослости.
27. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период взрослости. Нормативные кризисы взрослости.
28. Молодость (от 20 до 30 лет). Основные линии онтогенеза. Кризис молодости. Проблема смысла жизни, взаимосвязи психического и физического здоровья личности.
29. Особенности развития личности (от 30 до 60 - 70 лет). Профессиональная продуктивность. Основные аспекты поддержания здорового образа жизни.
|
|
|
30. Зрелость и психологический возраст. Отношения с детьми.
31. Пожилой возраст. Особенности личности пожилого человека (после 60 – 70 лет). Общая характеристика старости. Старение и психологический возраст. Основные аспекты поддержания здорового образа жизни.
32. Смерть как кризис индивидуального существования. Конец жизни.
33. Учет индивидуально-психологических возрастных особенностей в тренерской деятельности.
34. Учет индивидуально-психологических возрастных особенностей педагогами при проведение уроков физической культуры.
35. Особенности проведения занятий по физической культуре с людьми, имеющими ограничения в здоровье, инвалидами.
Критерии оценки:
- оценка «зачет» выставляется студенту, если ответы на вопросы даны в полном объеме, изложены основные понятия, выделены механизмы протекания процессов, соблюдается последовательность и логика изложения ответа на вопросы, сделаны выводы; студент свободно отвечает на дополнительные вопросы, приводит конкретные практические примеры, подтверждающие теоретические знания;
- оценка «незачет» выставляется студенту, если ответы на вопросы даны не в полном объеме, интерпретация основных понятий вызывает затруднения, не соблюдается последовательность и логика изложения ответа на вопросы; студент испытывает затруднения при ответе на дополнительные вопросы, не может привести практические примеры, подтверждающие теоретические знания.
|
