Билет 3. Отраслевое деление педагогического знания и его связь с другими науками

Билет 1. Педагогика как наука, учебная дисциплина и область практической деятельности.

Педагогика как наука. Педагогика исследует и совершенствует способы управления развитием человека в единстве природного, общественного и индивидуального. Поэтому педагогические теории, концепции, модели, методики и технологии строятся только на фундаменте целостного и системного знания о развивающейся личности, которое «добывается» психологией, философией, историей, социологией и другими науками о человеке.

Педагогика как учебная дисциплина включает в себя теоретические и практические аспекты обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития и которую изучают студенты, обучающиеся как по педагогическим, так и непедагогическим специальностям.

Практическое значение педагогики. Ее рассматривают как одну из сфер человеческой деятельности, связанную с передачей культурно-исторического опыта от старшего поколения к младшему с целью подготовкиего к самостоятельной жизни и труду. При этом важна взаимосвязь народной (житейской) педагогики с педагогическим мастерством и искусством воспитания. Не случайно высшее проявление педагогической деятельности называют искусством.

Билет 2. Объект, предмет и основные функции педагогики.

Педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации пед. процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни.

Объект науки – человек в системе педагогических отношений.

Предмет науки – педагогические отношения.

Ф-ции педагогики:

· Теоретические (описательная, диагностическая, проективная);

· Технологические (моделирование, преобразовательная, рефлексивная (аналитическая));

· Управленческие (нормативные, организационные, менеджмент).

Билет 3. Отраслевое деление педагогического знания и его связь с другими науками.

Отрасли:

1. общая педагогика – основные закономерности воспитания, обучения, образования и развития личности;

2. история педагогики;

3. сравнительная педагогика – сравнение разных стран;

4. возрастная педагогика;

5. специальная педагогика (дефектология): сурдопедагогика (глухонемые и глухие); тифлопедагогика (слепые и слабовидящие); олигофренопедагогика (умственно отсталые); логопедия (расстройства речи).

6. методики преподавания различных дисциплин;

7. профессиональная педагогика (профессиональная подготовка);

8. социальная педагогика (воспитание);

9. исправительно-трудовая педагогика (перевоспитание лиц, находящихся в местах лишения свободы);

10. лечебная педагогика.

Педагогика связана с рядом других наук: философией, психологией, социологией, этикой, эстетикой и др. Она взаимосвязана с методологией, философии и использует ее основные методологические подходы (системный, личностный, деятель - постный, полисубъектный и др.) для обоснования сущности педагогических явлений и процессов. Педагогика взаимодействует с такими областями философии, как этика и эстетика. Этика дает представление о путях нравственного формирования человека. Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру. Педагоги-исследователи с целью поиска оптимальных путей формирования и развития личности опираются на положения теории познания, философии образования. Взаимосвязь педагогики и психологии является уже традиционной. Результаты психологических исследований, воплотившиеся в законы психического развития человека, позволяют педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, опираясь на эти законы и обеспечивая формирование человека как субъекта. Педагогика и социология ищут пути перевода обобщенных результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания. Эти задачи совместно разрешают социальные институты: семья, образовательные и культурные учреждения, общественные, политические и государственные организации. Педагогика связана с экономикой, решая совместно проблемы экономики образования и организации экономического образования современного человека.