Пояснительная записка. По дисциплине «психолого-педагогическая диагностика детей младенческого и раннего возраста»

• Дать знания о проблемах ранней диагностики детского развития.
• Актуализировать знания теоретических основ возрастной психологии в отношении детей младенческого и раннего возраста.
• Актуализировать знания теоретических основ психолого-педагогической диагностики нормально развивающихся детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Конкретизировать и систематизировать знания об основных показателях нервно-психического развития детей первых лет жизни.
• Конкретизировать и систематизировать знания об арсенале психодиагностических средств, применяемых при определении уровня развития детей первых лет жизни.
• Актуализировать знания теоретических основ патопсихологии и психопатологии в отношении детей младенческого и раннего возраста.
• Углубить знания и представления об этиологии нарушений развития детей младенческого и раннего возраста.
• Конкретизировать и систематизировать знания об основных показателях нарушений нервно-психического развития детей первых трёх лет жизни.
• Формировать умения и навыки самостоятельной работы по темам и разделам дисциплины.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика детей младенческого и раннего возраста» является дисциплиной ООП «050700 – Специальное (дефектологическое) образование» по профилям: «Специальная психология», «Логопедия», «Олигофренопедагогика», «Специальная дошкольная педагогика и психология», по циклу Б. 3 – профессиональный цикл, по части «Курсы по выбору студента».

Дисциплина опирается на знания студентов, полученные в рамках таких дисциплин, как «Психология» (Б.3.Б.01), «Специальная психология» (Б.3. Б.03), «Медико-биологические основы дефектологии» (Б.3.Б.05), «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» (Б.3.Б.07) - базовая (общепрофессиональная) часть профессионального цикла. «Клиника интеллектуальных нарушений» (Б.3.В.01), «Психология детей с теми или иными отклонениями в развитии (слуха, зрения, речи, эмоционально-волевой сферы, интеллекта) в зависимости от профиля подготовки бакалавров - вариативная часть профессионального цикла. В то же время она сама является базой под последующие за ней дисциплины вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.), а также дисциплины по выбору студентов.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
• способности использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);
• способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования детей младенческого и раннего возраста как нормально развивающихся, так и с ограниченными возможностями здоровья на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
• готовности к сбору, анализу и систематизации информации о ранней диагностике детей младенческого и раннего возраста (в сфере профессиональной деятельности) (ПК-9);
• способности осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний о проблемах раннего выявления отклонений и нарушений развития детей первых трех лет жизни среди населения (ПК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• Основные аспекты проблемы ранней диагностики детского развития.
• Возрастные особенности детей первых трех лет жизни.
• Теоретические основы психолого-педагогической диагностики как научной дисциплины.
• Методы и методики психолого-педагогической диагностики особенностей развития детей первых трех лет жизни.
• Основные показатели нервно-психического развития детей первых трех лет жизни.
• Основной понятийно-терминологический аппарат дисциплины.
• Особенности подготовки и применения стимульного материала в психолого-педагогических диагностических процедурах обследования детей младенческого и раннего возраста.
• Цели, задачи и содержание работы психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) и экспертного совета при ней (психолого-медико-педагогической комиссии) в отношении детей младенческого и раннего возраста.
• Категории детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Технологии проведения психолого-педагогического обследования детей младенческого и раннего возраста, имеющих отклонения в развитии.
• Основы дифференциальной диагностики отклонений в развитии у детей первых трёх лет жизни.
• Уровни диагностики: скрининг-диагностика, дифференциальная диагностика, феноменологическая диагностика. Специфика уровней диагностики в отношении детей первых трех лет жизни.
• Методы и приёмы самостоятельной работы с источниками специальной литературы, в том числе с Интернет-ресурсами.

Уметь:

• Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями, касающимися психолого-педагогической диагностики детей первых трех лет жизни, уточнять их происхождение и сущность по словарям, давать им сравнительную характеристику.
• Анализировать конкретную информацию о детях первых лет жизни (медицинскую, психологическую, педагогическую).
• Составлять таблицы основных показателей нервно-психического, умственного, речевого, эмоционального и др. развития детей младенческого и раннего возраста.
• Обосновывать подбор психодиагностических и педагогических методов и методик для обследования детей младенческого и раннего возраста.
• Подбирать и изготавливать стимульный материал с целью создания учебного диагностического альбома для обследования детей младенческого и раннего возраста.
• Оказывать консультативную помощь родителям детей, а также коллегам: педагогам, психологам, воспитателям – всем, нуждающимся в знаниях в области психолого-педагогической диагностики детей младенческого и раннего возраста.
• Самостоятельно подбирать литературу, готовить доклады и сообщения по темам дисциплины; публично выступать с докладами и защитой рефератов.
• Самостоятельно работать с литературными источниками: цитировать, аннотировать, конспектировать, реферировать.

Владеть:

• Навыками грамотного и адекватного ситуации применения основного понятийно-терминологического аппарата дисциплины.
• Навыками применения собственных знаний при анализе информации (клинической, психологической, педагогической) о проблемах ранней диагностики развития детей младенческого и раннего возраста, полученной из разных источников, в том числе через Интернет-ресурсы.
• Навыками составления таблиц основных показателей нервно-психического, умственного, речевого, эмоционального и др. развития детей младенческого и раннего возраста.
• Навыками подбора психодиагностических и педагогических методов и методик для обследования детей младенческого и раннего возраста и изготовления стимульного материала к ним.
• Навыками оказания консультативной помощи лицам, заинтересованным в получении информации о проблемах ранней диагностики детей первых трех лет жизни.
• Навыками самостоятельной работы по разделам и темам дисциплины.

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Дисциплина изучается студентами, выбравшими её, в 6 семестре третьего года подготовки бакалавров. Всего на изучение дисциплины отводится 144 часа, из них: 28 часов – лекционные занятия, 30 часов – практические занятия, 86 часов – самостоятельная работа студентов по разделам и темам дисциплины. Изучение дисциплины завершается зачетом в 6 семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.