2015-02-14
6365
Практическое занятие – это организационная форма обучения, регламентированная по времени (пара) и составу (учебная группа), целью которой является сформировать профессиональные умения и навыки.
В методике преподавания выделяют практические занятия, направленные на формирование умений и навыков диагностических процедур, а также занятия, на которых формируются навыки и умения, связанные с коррекцией и развитием личности (развивающие и формирующие умения и навыки).
При формировании навыков и умений диагностики психического и личностного развития можно проводить самообследование (самотестирование) или обследование других (тестирование сокурсников).
На подготовительном этапе преподаватель объявляет тему практического занятия и задание для самостоятельной работы. Сам педагог готовит с помощью лаборантов кафедры стимульный (раздаточный) материал и бланки для тестирования. Например, по теме «Изучение акцентуаций характера личности», готовятся тексты теста Шмишека и бланки тестирования для каждого студента, дается задание студентам ознакомиться с видами акцентуаций по Леонгарду.
Во время проведения занятий студенты проводят самообследование, обрабатывают данные, делают выводы. По результатам самообследования оформляется по установленному образцу практическая работа, которая оценивается преподавателем. В конце занятия проводится рефлексия по критериям: «Какие ощущения ты испытывал при самотестировании?», «Что тебе дало тестирование?» Если в процессе рефлексии у студента обнаружились негативные переживания, необходимо их проработать в группе или индивидуально и ни в коем случае не оставлять актуализированные на занятиях негативные переживания у студента.
Еще сложнее проводить практические занятия с целью формирования (развития) профессиональных умений и навыков. На подготовительном этапе преподаватель разрабатывает в соответствии с основными принципами практической психологии систему развивающих упражнений. Важнейшим принципом при проведении таких занятий является принцип «Не навреди!» Кроме этого необходимо подготовить помещение, в котором рабочие места студентов и преподавателя должны быть расположены так, чтобы они могли видеть друг друга. Столы могут стоять в виде круга или прямоугольника. в отличие от проведения психологического тренинга, в котором другие требования к расположению его участников.
Во время проведения таких занятий педагог объявляет тему и цель занятия, затем проводит упражнения со студентами и тут же осуществляется анализ проведения каждого упражнения с позиции его возможностей развития. Здесь же осуществляются необходимые записи студентами для оформления в дальнейшем практической работы в соответствии с требованиями. В отличия от психологического тренинга, цель которого развивать, формировать (трансформировать) определенные качества личности, на практических занятиях по методике преподавания психологии целью является отработать навыки развивающих упражнений у студентов как будущих преподавателей.
Каждое практическое занятие педагогом анализируется с позиции его эффективности по определенным схемам.
Лабораторное занятие – это организационная форма обучения, регламентированная по времени (пара) и составу (учебная группа, подгруппа), целью которой является сформировать профессиональные умения и навыки в лабораторных условиях с помощью современных технических средств.
Еще совсем недавно существовало специальное лабораторное оборудование (аппаратурные методики исследования) и каждый студент-психолог выполнял определенный минимум лабораторных занятий по экспериментальной психологии. В нашей республике имеются методические разработки по лабораторному практикуму у Р.А. Макаревича. В настоящее время современное состояние программирования позволила моделировать любую аппаратурную методику, появилось новое направление в науке – компьютерная психологическая диагностика. Методика преподавания психологии ставит перед собой задачу - научить будущих педагогов эффективно использовать лабораторные занятия в профессиональном развитии личности.
Методика проведения лабораторного занятия включает в себя три этапа: подготовка к лабораторному занятию, проведение его и психологический анализ.
На подготовительном этапе педагогу необходимо на каждое рабочее место подготовить необходимые методические рекомендации по всем лабораторным занятиям с подробным описанием всех требований и действий студентов. Затем преподаватель должен отработать на компьютере весь ход лабораторного занятия, предусмотреть возможные сбои и пути устранения их. На этом же этапе необходимо со студентами провести общий инструктаж по технике безопасности с обязательной регистрацией в журнале и под личную роспись. Кроме этого студентом необходимо дать задание по изучению теории по теме, которая будет отрабатываться на лабораторном занятии.
Во время занятий желательно напоминать студентам о технике безопасности, объявить тему, дать задания и на протяжении всего занятия оказывать помощь студентам в решении поставленных перед ними задач. В конце занятий вся работа оформляется в установленном порядке и выводится на принтер. Выполненная студентом лабораторная работа, оценивается преподавателем. (Примечание: все практические и лабораторные работы хранятся до экзамена по изучаемому предмету)
На заключительном этапе педагог анализирует проведение лабораторного занятия с позиции его эффективности, делает выводы.
Основное достоинство лабораторных работ заключается в том, что экономится много времени на обработке и интерпретации данных исследования. Например, при компьютерной диагностике одних и тех же показателей психического и личностного развития тратиться времени в два - три раза меньше по сравнению с тестированием на бланках.
