Математика

Месяц	№ занятия	Тема	Цель
С Е Н Т Я Б Р Ь		Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству.	- Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д.), находить общее свойство группы предметов. - Уточнить представление о формах геометрических фигур - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
	Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и неравенства.	- Формировать умение сравнивать группы предметов путем составление пар. - Формировать умение сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения или увеличения размера. - Формировать понятие «равенство – неравенство» и умение правильно использовать знаки «=» и «≠».
	Отношение: часть – целое. Представление о действии сложения (на наглядном материале).	- Сформировать представление о сложении как о объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+». - Закрепить знания свойств предметов.
	Пространственные отношение: на, над, под.	- Уточнить пространственные отношение: на, над, под. - Закрепить представление о сложении как о объединении групп предметов.
	Пространственные отношение: справа, слева.	- Развивать пространственные отношение: справа, слева. - Закрепить понимание смысла сложения, взаимосвязь целого и частей.
	Удаление части из целого (вычитание). Представление о вычитании (на наглядном материале).	- Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со знаком «-». - Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения.
	Пространственные отношение: между, посередине.	- Уточнить пространственные отношения: между, посередине. - Закрепить понимание смысла вычитания.
	Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.	- Сформировать представление о понятиях: один, много. - Закрепить пространственные отношения, представление о сложении и вычитании.
О К Т Я Б Р Ь		Число 1 и цифра 1.	- Познакомить детей с числом 1 и графическим изображением цифры 1. - Закрепить представление о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания.
	Пространственные отношение: внутри, снаружи.	- Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи. - Закрепить представление о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания.
	Число 2 и цифра 2. Пара.	Познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2. - Закрепить представление о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания.
	Представление о точке и линии.	- Формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях. - Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева.
	Представление о точке и луче.	- Формировать представление о точке, луче. - Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, составлять рассказы – задачи, в которых нужно выполнить сложение и вычитание в пределах 2.
	Число 3 и цифра 3.	- Познакомить с образованием и составом числа 3. - Закрепить представление о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам.
	Представление о замкнутой и незамкнутой линии.	- Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии. - Закрепить умение соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах 3, взаимосвязь целого и частей.
	Представление о ломаной линии и многоугольнике.	- Познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник. - Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3.
Н О Я Б Р Ь		Число 4 и цифра 4.	- Познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4. - Сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначать число 4 четырьмя точками. - Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.
	Представление об углах и видах углов.	- Сформировать представления о различных видах углов – прямом, утром, тупом. - Закрепить знание цифр 1-4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника.
	Представление о числовом отрезке.	- Сформировать представление о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц, счетные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения.
	Число 5 и цифра 5.	- Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5. - Закрепить знание цифр 1-4, понятие многоугольника, числового отрезка.
	Пространственные отношение: впереди, сзади.	- Уточнить пространственные отношения: впереди, сзади. - Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представление о составе числа 5.
	Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе. Обозначение отношений: больше – меньше.	- Формировать представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар. - Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка, представление о цифрах и числах 1-5. - Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками ≤ и ≥.
	Временные отношения: раньше, позже.	- Расширить временные представления детей, уточнить отношения раньше - позже. - Закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.
	Число 6 и цифра 6.	- Познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6. - Закрепить понимание взаимосвязи представления между частью и целым, представления о свойствах предметов, геометрические представления.
Д Е К А Б Р Ь		Пространственные отношение: длиннее, короче. Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата от величины мерки.	- Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова «длиннее», «короче». - Познакомить с сантиметром и метром как общепринятыми единицами измерения длины, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков.
	Число 7 и цифра 7.	- Познакомить с образованием и составом числа 7. - Закрепить представление о составе числа 7, взаимосвязь целого и частей, понятие многоугольника.
	Отношения: тяжелее, легче. Сравнение массы (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата от величины мерки.	- Формировать представление о понятиях тяжелее, легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе. - Формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы предмета, познакомить с меркой 1 кг. - Закрепить понимание связи части и целого, представление о сложении и вычитании, составе числа 7.
	Число 8 и цифра 8.	- Познакомить с образованием и составом числа и цифры 8. -Закрепить представление о составе числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязь целого и частей.
	Представление об объеме (вместимости). Сравнение объема (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.	- Сформировать представление об объеме (вместимости), сравнение сосудов по объему с помощью переливания. - Закрепить счетные умения в пределах 8, взаимосвязь целого и частей.
	Число 9 и цифра 9.	- Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9. - Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке.
	Представление о площади. Сравнение площади (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки (большая клетка – маленькая клетка).	- Сформировать представление о площади фигур, сравнение фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки. - Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, состав чисел 8 и 9, уметь решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей.
	Число и цифра 0.	- Сформировать представление о числе 0 и его свойствах. -Закрепить счетные умения в пределах 9, представление о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей. -Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам и, наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам.
Я Н В А Р Ь		Число 10. Представление о сложении и вычитании на наглядной основе.	- Сформировать представление о числе 10: его образовании, составе, записи. - Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники.
	Знакомство с пространственными фигурами: шар, куб, параллелепипед. Их распознавание.	- Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда (коробки, кирпичики). - Закрепить представление о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.
	Знакомство с пространственными фигурами: пирамида, конус, цилиндр. Их распознавание.	- Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра. - Закрепить представление о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.
	Символы.	- Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер). - Закрепить представление о составе чисел 8, 9, 10. Умение ориентироваться по плану.
	Цифры от 1 до 10, число 11. Ориентировка во времени.	- Закрепить знания о числах и цифрах от 1 до 10. - Познакомить с образованием числа 11. - Познакомить с новой счетной единицей – десятком, - Познакомить с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса.
	Независимость числа от пространственного расположения предметов. Отношения между числами. Математическая загадка.	- Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов. - Учить отгадывать математическую загадку. - Учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец.
	Число 12. Ориентировка во времени. Логическая задача на установление закономерностей.	- Познакомить с образованием числа 12 и с новой счетной единицей – десяток. - Учить записывать число 12. - Продолжать учить определять время на часах. - Закрепить знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
	Отношения между числами. Математическая задача. Состав числа из двух меньших. Ориентировка во времени.	- Учить понимать отношения между числами 11 и 12. - Учить как из неравенства можно сделать равенство. - Продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр и знаков. - Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины.
М А Р Т		Число 13. Логическая задача на установление закономерностей. Геометрические фигуры.	- Познакомить с образованием числа 13, учить записывать число 13. - Продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать условие задачи, читать запись. - Учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетрадь в клетку. - Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
	Решение примеров. Знаки «+», «-». Элементы геометрической фигуры (вершины, стороны, углы).	- Учить составлять примеры, читать записи. - Закреплять умение правильно пользоваться знаками «+», «-». - Познакомить с элементами геометрической фигуры (вершины, стороны, углы). - Закреплять умение различать понятия выше, глубже.
	Число 14. Дни недели.	- Познакомить с образованием числа 14. - Учить писать число 14. - Научить считать дни в 2-х неделях. - Продолжать решать логические задачи.
	Счет по образцу и названному числу.	- Продолжать учить считать по образцу и названному числу. - Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. - Продолжать учить решать логические задачи.
	Число 15. Соотнесение количества предметов с цифрой.	- Познакомить с образованием числа 15. - Учить записывать образование числа 15, читать запись. - Продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
	Числа от 1 до 15. Решение примеров. Логическая задача на анализ и синтез.	- Учить понимать отношения между числами в числовом ряду. - Учить решать примеры в пределах второго десятка. - Закреплять дорисовывать овалы до знакомых предметов.
	Число 16. Ориентировка во времени.	- Познакомить с образованием числа 16. - Учить писать число 16. - Продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по результатам измерения. - Учить определять время по часам.
	Математическая загадка. Знаки «+», «-». Геометрические фигуры.	- Продолжать учить разгадывать математическую загадку. - Записывать решение загадки. - Учить определять какой математический знак надо писать в примере (+ или -). - Учить дорисовывать треугольники до знакомых предметов.
А П Р Е Л Ь А П Р Е Л Ь		Число 17. Решение примеров. Счет по образцу и названному числу. Ориентировка во времени.	- Познакомить с образованием числа 17. - Учить писать число 17. - Учить решать примеры в пределах второго десятка. - Продолжать учить считать по названному числу и образцу.
	Число 17. Ориентировка в пространстве.	- Продолжать знакомить с образованием числа 17. - Учить анализировать узор и продолжать его по образцу. - Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. - Продолжать решать логическую задачу.
	Число 18. Состав числа из двух меньших. Счет по названному числу.	- Познакомить с образованием числа 18. - Закрепить умение понимать отношения между числами в числовом ряду. - Продолжать учить правильно пользоваться знаками. - Учить решать логическую задачу на установление закономерностей. - Закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы.
	Число 18. Ориентировка в пространстве.	- Закрепить знания об образовании числа 18. - Продолжать учить решать примеры с числами второго десятка. - Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
	Число 19. Логическая задача.	- Познакомить с образованием числа 19. - Учить писать число 19. - Закреплять умение сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче и т.д.) - Продолжать учить логическую задачу.
	Число 19. Геометрические фигуры.	- Продолжать знакомить с образованием числа 19. - Учить дорисовывать квадраты до знакомых предметов. - Продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения. - Продолжать решать логическую задачу на анализ и синтез.
	Число 20. Задачи.	- Познакомить с образованием числа 20. - Учить писать число 20. - Учить решать примеры в пределах второго десятка. - Продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу. - Продолжать учить решать логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения.
	Решение арифметической задачи. Ориентировка на листе бумаги.	- Продолжать учить решать арифметическую задачу. - Продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка. - Продолжать учить измерять линейкой. - Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. - Учить решать логическую задачу.
М А Й		Знаки «+», «-». математическая загадка. Соотнесение количества предметов с цифрой.	- Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками «+», «-». - Продолжать учить измерять с помощью линейки, записывать результаты измерения. - Закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать решение. - Закреплять умение понимать соответствие между количеством предметов и цифрой.
	Соотнесение количества предметов с числом. Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.	- Закрепить умение соотносить количество предметов с числом. - Закрепить знания о последовательности дней недели; - Продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка. - Закрепить знания о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник.
	Соответствие между количеством предметов и цифрой. Ориентировка в пространстве.	- Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. - Закреплять умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку. - Закреплять умение решать логические задачи на анализ и синтез.
	Задачи-шутки. ориентировка во времени. Решение примеров.	- Учить решать задачи-шутки с математическим содержанием. - продолжать учить решать примеры, читать запись. - Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
5-6	Повторение. Игра-путешествие в страну Математика.	- Закрепить представление о свойствах предметов, сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления. - Повторить количественный и порядковый счет, цифры от 0-9, состав чисел от 1 до 20.
7-8	Повторение Игра «Скоро в школу»	- Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 20. - Закрепить представление о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.