Принципи кмсонп

§ Порівняльної трудомісткості кредитів полягає в досягненні кожним студентом встановлених ЄКТАС норм, що забезпечуєть академічну мобільність студентів, державне й міжнародне визнання результатів освіти на конкретних етапах виконання студентом індивідуального навчального плану.

§ Кредитності полягає в декомпозиції змісту освіти й навчання на відносно єдині та самостійні за навчальним навантаженням студентів частки, що забезпечуєть:

a) на рівні індивідуального навчального плану – набір (акумулювання) заданої трудомісткості кількості кредитів, які відповідають розрахунковій нормі виконання студентом навчального навантаження в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу;

б)на рівні вивчення навчальної дисципліни – набір (акумуляція) заданої для даної дисципліни кількості кредитів, що включають в себе виконання необхідних видів робіт, які передбачені програмою вивчення навчальної дисципліни.

§ Модульності визначає підхід до організації оволодіння студентом змістовими модулями і проявляється через специ­фічну для модульного навчання організацію методів й прийомів навчально-виховних заходів, основним змістом яких є активна самостійно-творча пізнавальна діяльність студента.

§ Методичного консультування полягає в науковому та інформаційно-методичному забезпеченні діяльності учасників освітнього процесу.

§ Організаційної динамічності полягає в забезпеченні можли­востей зміни змісту навчання з урахуванням динаміки соціального замовлення і потреб ринку праці.

§ Гнучкості та партнерства полягає в побудові системи освіти так, щоб зміст навчання й шляхи досягнення цілей освіти та професійної підготовки відповідали індивідуальним потребам і можливостям студента.

§ Пріоритетності змістової й організаційної самостійності та зворотного зв’язку полягає у створенні умов для організації навчання, що вимірюється та оцінюється результатами самостійної пізнавальної діяльності студентів.

§ Науковості та прогностичності полягає у побудові (встановленні) стійких зв’язків змісту навчання з науковими дослідженнями.

§ Технологічності та інноваційності полягає у використанні ефективних педагогічних й інформаційних технологій, що сприяє якісній підготовці фахівців з вищою освітою та входженню в єдиний інформаційний і освітній простір.

§ Усвідомленої перспективи полягає в забезпеченні умов глибокого розуміння студентом цілей освіти та професійної підготовки, а також можливості їх успішного досягнення.

§ Діагностичності полягає в забезпеченні можливості оцінювання рівня досягнення та ефективності сформульованих і реалізованих в системі цілей освіти та професійної підготовки

§ Наступності полягає в збереженні набутого за минулі роки прогресивного досвіду вищої освіти України з урахуванням українського менталітету.