Сущность педагогического процесса

Что такое педагогический процесс?

В педагогике имеются многочисленные попытки ответить на этот вопрос [43; 113; 118]. К сожалению, до сих пор ответ на него не найден.

По нашему мнению, педагогический процесс – это целенаправленное и стихийное воздействие на человека, которое приводит к формированию его личности.

Для нас “педагогический процесс”, “воспитание” и “обучение” – синонимы, означающие одно и то же явление. Деление целостного педагогического процесса на воспитание и на обучение является ошибкой. Черты характера, чувства, отношения, знания, умения, навыки, являясь элементами содержания педагогического процесса, формируются без отрыва друг от друга, одними и теми же методами, формами, средствами. “Изучив науки, ты познаешь добро”, - писал Акмулла М., башкирский просветитель XIX века [28, с. 117].

Жизнь требовала исправления вышеназванной ошибки. Она заставляла ученых возвращаться к этому вопросу, находить пусть даже наивные, смешные, половинчатые способы “объединения” воспитания и обучения. Одним из примеров этого является широко распространенное в настоящее время понятие “воспитывающее обучение”. “Воспитывающее обучение” - обучение, которое дает знания, умения и навыки и в то же время формирует определенное мировоззрение, мораль, характер и волю учащихся, развивает их познавательные способности и другие качества личности”, - говорится в “Педагогическом словаре”, изданном в 1960 году в Москве [120].

Парадоксальность этого термина очевидна. Однако стремление сделать обучение “воспитывающим” заслуживает одобрения. Потому что, несмотря на ненаучность, термины “воспитывающее обучение”, “развивающее обучение” все же являются фактами неосознанного признания их авторами целостности педагогического процесса, неправильности деления его на “воспитание” и “обучение”.

Педагогический процесс представляет собой стройную и целостную систему. Его структура отражается в следующей таблице.

Таблица 1