Глава 3.Емпіричне психодіагностичне дослідження ефективності процесу формування наукових понять у учнів

Програма емпіричного психодіагностичного дослідження

Емпіричне психодіагностичнедослідження ефективності процесу формування наукових понять було проведене у виді тестування серед учнів 3 класу Школи №5 (м. Шостка Сумської обл.). До складу групи тестованих входили учні у віці 9-10 років, 5 хлопців і 10 дівчат:

1.​ Березняк Олександр

1.​ Василіна Валера

1.​ Гуленок Іра

1.​ Гончарів Олександр

1.​ Ковальська Вероніка

1.​ Крольовецький Олександр

1.​ Кудояр Алла

1.​ Кузнєцова Діана

1.​ Леоненко Оля

1.​ Логожський Даніл

1.​ Масенцова Ганна

1.​ Могила Юля

1.​ Стегайло Ангеліна

1.​ Рядків Каріна

1.​ Хоменко Настя

Програма емпіричного дослідження ефективності процесу формування наукових понять передбачала тестування учнів 3 класу Школи №5 згідно психодіагностичних методик і проводилося по методиках «Оцінки потреби в досягненні» і «Оцінки мотивації схвалення».

Програма емпіричного дослідження передбачала тестування учнів по даних методиках в перебігу двох днів.

По методиці «Оцінки потреби в досягненні» тестування проводилося в перший день, по методиці «Оцінки мотивації схвалення» тестування проводилося в другий день.

По методиці «Оцінки потреби в досягненні» та по методиці «Оцінки мотивації схвалення» в тестуванні брали участь всі учні 3 класу Школи №5 в кількості 15 чоловік.

Всі учні з задоволенням брали участь в тестуванні і виконували запропоновані їм завдання та відповідали на запропоновані питання.

Психодіагностичні дані, одержані в результаті тестування кожного студенту по всіх описаних методиках, вносилися в спеціальну Анкету індивідуального психологічного розвитку кожного студенту. Ця анкета містить в собі приватні показники, що відносяться до оцінки мотиваційної сферикожного студенту і одержані за допомогою всіх методик.

Отже, результати тестування заносилися в анкети, які складалися на кожного студента персонально. За результатами тестування робилися висновки про рівень мотивації кожного студенту.

Методика емпіричного дослідження

Тестування для визначення ефективності процесу формування наукових понятьучнів 3 класу Школи №5 проводилося за допомогою двох методик: методики «Оцінки потреби в досягненні» та методики «Оцінки мотивації схвалення». Розглянемо їх зміст.