Варіант 21

З розповіді мами дошільниці Тані, 4 років:

„Приблизно з одного року в Тані з’явився дуже сильно виражений негативізм, який зберігся дотепер. Головне – зробити так, як вона сказала, не підкоритися чужій думці, зробити навпаки. Таня – дуже збудлива дитина. Незначні події викликають в неї бурхливу реакцію, істерики. Їй характерна озлобленість, агресивність по відношенню до тих, хто якимось чином зазихає на її власність (іграшки та маму). Дуже ревнива. Свого брата ненавидить, хоча якійсь час може з ним побавитись. Він дратує Таню своїм існуванням. Хамство і агресія стосовно дорослих вдома – це норма поведінки. Іноді це траплялось і в садочку.

Інтелектуально і по силі почуттів випереджає свій вік. З ровесниками їй не цікаво. Дружить зі старшими дітьми.”

ПИТАННЯ:

1. Враховуючи вікові особливості, поясніть суть проблемної ситуації.

2. Який загальний емоційний фон матері?

3. Чим спричинена така поведінка Тані?

4. Дайте психологічний аналіз портрета дитини.

5. Що про дану проблему написано у психологічній літературі?

ВАРІАНТ 22

8-класник Ілля тоненький, худенький, плечі вузькі, на ріст довгий. Має окуляри. Розсіяний погляд. Коли його викликають до дошки, він не відразу розуміє, що викликають саме його. Сусід з задньої парти болячи штовхає ручкою в спину. Ілля здригається, вскрикує, клас сміється, вчитель дратується.

Якщо це урок математики, Ілля повільно йде до дошки або довго стоїть спиною до класу. Якщо урок літератури або історії – він завжди добре знає урок, навіть більше заданого матеріалу, бо багато читає і йому це цікаво. Однак і на цих уроках він скутий хронічним нехтуванням з боку вчительки і тому іноді отримує незадовільну оцінку, бо не може подолати свого загальмованого стану.

У класі є дічинка, яка йому дуже подобається. Однак йому важко і соромно за себе. Вся атмосфера у класі і дії вчителів є для нього надто сильним подразником. Все це пригнічує Іллю, позбавляючи дару мови. Він мовчить і його гонять на місце, супроводжуючи або зневажливою реплікою, або безнадійним поглядом.

ПИТАННЯ:

1. Враховуючи вікові особливості, поясніть суть проблемної ситуації.

2. Яку додаткову інформацію слід дізнатися про хлопця?

3. Які вікові особливості характеру продемонстрував Ілля?

4. Як допомогти хлопцю?

5. Що про дану проблему написано у психологічній літературі?