Практичні завдання

ЗМІСТ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Практичне заняття № 1

Тема 2.Питання організації психологічної служби в системі освіти.

Теоретичні питання

1. Предмет та наукові передумови створення психологічної служби в системі освіти.

2. Головні напрямки, мета, завдання та умови ефективності психологічної служби в системі освіти.

3. Основні види діяльності практичного психолога в закладах освіти.

4. Принципи та етика професійної діяльності практичного психолога в закладах освіти.

5. Характеристика професійно значущих якостей особистості практичного психолога.

Практичні завдання

1. Аналіз труднощів професійної діяльності практичного психолога та шляхи їх подолання. Дискусія за змістом опрацьованих джерел.

Самостійна практична діяльність студентів

2. Модель професійної діяльності практичного психолога в закладах освіти.

а) Проаналізувати існуючі моделі діяльності практичного психолога в закладах освіти;

б) запропонувати свій варіант організації психологічної служби, аргументувати його.

3. Формування навичок професійної діяльності практичного психолога (психотехнічні вправи):

а) тренінг техніки відображення та вербалізації почуттів іншої людини (розвиток сенситивності);

б) тренінг техніки налагодження довірливих стосунків;

в) тренінг техніки повідомлення психологічної інформації.

Практичне заняття № 2

Тема 4. Психологічні труднощі розвитку дітей дошкільного віку.

Теоретичні питання

1. Загальна характеристика віку.

2. Завдання психологічної роботи з дітьми дошкільного віку.

3. Труднощі психологічного розвитку дітей дошкільного віку (страхи, замкнутість, агресивність, рухова розгальмованість, соціальна дезадаптації та ін.), їх психологічний зміст, природа виникнення та дії психолога по наданню допомоги.

Практичні завдання

1. Діагностика міжособистісних взаємин дитини з батьками (проективний тест «Малюнок сім’ї» - аналіз дитячих робіт).

2. Діагностика емоційно-афективної сфери (малюнки «Мої страхи», «Я в дитячому садочку», «Я на вулиці», проективні тести «Добери потрібне обличчя» (Р. Темл, М. Доркл, В. Амен); Рене-Жиля, Розенцвейга (дитячий варіант).

3. Запропонувати методи і форми роботи з тривожними, агресивними та гіперактивними дітьми.

4. Скласти алгоритм корекційної роботи з аутичною дитиною.

5. Скласти алгоритм корекційної роботи з дитячими страхами.

6. Запропонувати теми індивідуальних і групових консультацій для батьків дітей з труднощами психічного розвитку.

Самостійна практична діяльність студентів.

7. Використання гри, малюнка, психогімнастичних вправ з метою подолання психоемоційних та поведінкових проблем дошкільників.

Студенти пропонують різні форми, методи, техніки корекційно-розвивальної роботи з дітьми дошкільного віку, пояснюючи принцип та механізм дії запропонованого корекційного впливу на психологічну реальність дитини.