Составление глоссария на трех языках (казахский, русский, английский)

22 23 24 25 26 27 28

Верхняя челюсть

Нижняя челюсть

Альвеолярный отросток

Височный сустав

Жоғарғы жақ сүйегі

төменгі жақ сүйегі

альвеола өсіндісі

самай буыны

Maxilla jaw

Lower jaw

Alveolar sprout

Temporal joint

Тема№14. Признаки сыкания, характерные для всех зубов и зубных рядов. Клинические методы обследования.

2. Цель:

1. Формирование у студентов знания по:

- топографической анатомии зубных редов в/ч и н/ч

- межзубных контактных пунктов и площадок

- признаки смыкания зубных рядов

2. Формировать практические навыки:

- определение окклюзионного стирания зубов

- провести окклюзиограмму

- определить положение зубов, согласно физиологической норме по отношению к соседним зубам и атагонпстам

- определить расположение окклюзионных поверхностей зубов в переднезаднем и боковом направлении)

3. Развивать коммуникативные навыки:

- путем введения новых терминов и понятий «окклюзиограмма, фасеточное стирание

- «окклюзионной кривой, окклюзионной плоскости, камперовская горизонталь, смещение зуба.

4. Формировать правовую компетенцию путем изучения:

-Техника безопасности

-САН- ПИН

-заполнение медицинской документации.

5. Развивать мотивацию студентов к изучению темы:

«Расположение жевательных зубов по компенсационным кривым связано с функциональной приспособляемостью зубных рядов, отвечающих за акт жевания»

3. Задачи обучения:

- изучить тип смыкания зубных рядов

- функциональную систему жевательно-речевого аппарата

4. Основные вопросы по теме:

1. Что понимается под термином фасеточное стирание

2. Что такое тип смыкания зубных рядов

3. Мметоды определения типа смыканпя зубов

4. Чем представлена клиническая коронка и клинический корень в стоматологии

5. Дать определение и значимость протетической плоскости, камперовской горизонтали

6. Анатомические особенности окклюзионной поверхности верхних и нижних боковых зубов

7. Перечислить факторы, обеспечивающие действие функциональной системы зубных рядов

5. Методы обучения и преподавания: теоретическая часть проводится в виде устного опроса с последующим решением ситуационных заданий и тестов. Практическая часть работы с фантомами и волонтером, составление схемы работы (окклюзиограмма)

6. Средства обучения: работа на фантомах, мультимедийная демонстрация

Примерный хронометраж занятия

№	Этап занятия	Содержание этапа занятия	Методы обучения	Методы контроля (по выбору преподавателя)	Время, отведенное на этап в минутах
	Вводный Этап	Приветствие, перекличка, оглашение темы, мотивационной характеристики, целей и задач занятия.	-	-	5 минут
	Контроль исходного уровня подготовки	Определение исходного уровня знаний.	-	1.Мозговой штурм 2. Дискуссия 3.Блиц-опрос	30 минут

	Основной этап	1. Преподаватель разделяет студентов на группы (1-группа: тип смыкания зубов у девушек,2-группа:у юношей).	Объяснение, демонстрация работы с волонтером и фантомом	1.Составление схем	40 минут
	Перерыв				30 минут
	Продолжение основного этапа	2. Студенты работают в малых группах (2-3 чел) демонстрируют приемы проведения и интерпритации окклюзиограммы Студенты заполняют амбулаторную карту (история болезни, дневники)			65 минут
	Этап проверки качества	1. Заключительный контроль знаний		1. письменный опрос 2. уплотненный опрос 3. блиц-опрос 4. тестирование	10 минут
		2. Предоставление обратной связи 3. Заполнение оценочных рубрик (чек листов), подсчет баллов. 4. Оглашение оценок и выставление их в учебный журнал. 5. Комментарии к домашнему заданию по теме следующего занятия.
	Итого	150 минут

7. Литература:

Основная

1.Трезубов В.Н. Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебник/В.Н.Трезубов.-М.:Мед.пресс.-информ.,2008.-416с.

2.Е.Н.Жулев, С.Д.Арутюнов, И.Ю.Лебеденко.Челюстно-лицевая ортопедическая стоматология [Текст]:Пособие для врачей/ -М.,Мед-информ.агентство, 2008, 160с.

3.Рузуддинов С.Р., Седунов А.А., Кульманбетов И.А., Лобанов Ю.С. «Ортопедиялық стоматология пропедевтикасы», Алматы, ЖШС «Эверо», -2010г, -400б.

4.Клемин В.А.,В.Е.Жданов. Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебное пособие. Киев.,ВСИ:Медицина.,2010.,-224с.

5.Sarhat, Bernard G, Bradley6 Tames O. Cragiofacial biology and craniofacial Surgery. Hackensack N.T. World scientific.2010.

6.Аболмасов Н.Г., Аболмасов Н.Н. и др. Ортопедическая стоматология.Учебник., 9-е изд.-Москва., Мед-пресс-информ.,2013г.,-512с.

7.Загорский В.А.Окклюзия и артикуляция,Москва,2016г.

Дополнительная:

1.Маженова А.М., Сейтмамбетова Н.К. Стоматологиялық ортопедия [Мәтін]. Оқу құралы/Сейтмамбетова Н.К., Маженова А.М./, Астана, 2003, -198б.

2.Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебник/ Под.ред.И.Ю.Лебеденко, Э.С. Каливраджяна. –М., ГЕОТАР-МЕДИА, 2012,-640с.

Тест

1.Девушка 20 лет жалуется на боль 36 зуба при приеме пищи от холодного и горячего. Объективно на жевательной поверхности 36 зуба имеется пигментация и кариозные повреждения эмали. Зуб в цвете не изменен.

Выберите из перечисленного ниже списка инструмент НАИБОЛЕЕ целесообразный для осмотра тканей кариозной полости.

1.зонд

2.пинцет

3.шпатель

4.зеркало

5.гладилка

2. Мужчина 55лет обратился в клинику с жалобами на затруднение откусывание пищи.Объективно: отсутствует смыкание фронтальной группы зубов.

Выберите из перечисленного ниже списка НАИБОЛЕЕ целесообразный метод определения подвижности зубов.

1.перкуссия

2.томография

3.пальпация

4.зондирование

5.гнатодинамометрия

3.Пациент 34 года жалуется на затруднение пережевывания пищи. Объективно отсутствуют 25,26 зубы. Выберите НАИБОЛЕЕ вероятный метод определения коэффицеента жевательной эффективности.

1.Агапова

2.Демнера

3.Оксмана

4.Рубинова

5.Гельмана

4.ПРИ ОСМОТРЕ ПОЛОСТИ РТА ИСПОЛЬЗОВАЛСЯ ОСНОВНОЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ:

1.миография

2.перкуссия

3.зондирование

4.рентгенография

5.гнатодинамометрия

5.Мужчина 45 лет жалуется на боли в 36 зубе. Объективно на окклюзионной поверхности 36 зуба имеется кариозная полость.