Главная цель методической работы мастера способствовать повышению эффективности и качества учебно-производственной деятельности учащихся их профессиональному воспитанию и развитию. Поэтому основными направлениями методической работы мастера являются:
· Совершенствование своего педагогического мастерства и производственной квалификации;
· Разработка и корректировка комплексного методического обеспечения производственного обучения;
· Совершенствование материально-технической базы производственного обучения в соответствии с содержанием учебной программы и актуальными требованиями к профессиональной подготовке учеников.
Методическая работа может быть организована в индивидуальных и коллективных формах.
Коллективные формы методической работы осуществляются при постоянном составе участников в определенные режимом и планами работы учреждения образования сроки и время. К наиболее известным из них относятся: открытые уроки, педагогические чтения и конференции, конкурсы профессионального педагогического мастерства.
|
|
К индивидуальным формам методической работы относятся: обязательное повышение педагогической квалификации, стажировка на производстве, самообразование, переподготовка, работа по совершенствованию процесса производственного обучения.
Ведущей коллективной формой методической работы мастерства является его участие в деятельности методической комиссии преподавателей специальной технологии и мастеров производственного обучения. Работа в этой комиссии является обязательной. Основными направлениями деятельности методической комиссии являются: совершенствование и корректировка содержания специальных предметов и производственного обучения. Совершенствования методики производственного обучения, совершенствования методики производственного обучения, совершенствования организации учебно-производственной деятельности, обмен опытом работы, доведения до всех субъектов методической работы, актуально нормативно-правовой, научно-методической информации в области профессионального образования.
Методическая работа мастера производственного обучения – обязательный и необходимый компонент его педагогической деятельности, обеспечивающей ее качество и развитие.
Вопрос № 24
Опишите методику анализа и рефлексии учебного процесса
Рефлексия – это процесс самосознания субъектов, внутренних и физических актов и состояний.
Цели рефлексии:
· вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности;
· смысл рефлексии, суть, проблемы и пути их решения.
Методы анализа организации рефлексии учебного процесса:
1. Остановка предметной деятельности.
2. Восстановление последовательных выполненных действий.
3. Изучение составляемой последовательных действий.
4. Выявление и формирование результатов рефлексии:
5. Проверка использования на практике