Студопедия


Авиадвигателестроения Административное право Административное право Беларусии Алгебра Архитектура Безопасность жизнедеятельности Введение в профессию «психолог» Введение в экономику культуры Высшая математика Геология Геоморфология Гидрология и гидрометрии Гидросистемы и гидромашины История Украины Культурология Культурология Логика Маркетинг Машиностроение Медицинская психология Менеджмент Металлы и сварка Методы и средства измерений электрических величин Мировая экономика Начертательная геометрия Основы экономической теории Охрана труда Пожарная тактика Процессы и структуры мышления Профессиональная психология Психология Психология менеджмента Современные фундаментальные и прикладные исследования в приборостроении Социальная психология Социально-философская проблематика Социология Статистика Теоретические основы информатики Теория автоматического регулирования Теория вероятности Транспортное право Туроператор Уголовное право Уголовный процесс Управление современным производством Физика Физические явления Философия Холодильные установки Экология Экономика История экономики Основы экономики Экономика предприятия Экономическая история Экономическая теория Экономический анализ Развитие экономики ЕС Чрезвычайные ситуации ВКонтакте Одноклассники Мой Мир Фейсбук LiveJournal Instagram

Часть 2. Упражнение-опыт «Большие и мелкие дела»




Разделите учащихся на три группы. Чтобы провести упражнение, приготовьте четыре маленьких стаканчика для каждой группы. Один пустой, а три на треть заполните: первый – пшеном, второй – фасолью, третий – небольшими камешками или шариками.

Классный руководитель:

Сегодня мы будем говорить о времени. Но для начала предлагаю провести опыт. У каждой группы есть набор стаканчиков. Из них один пустой. Ваша задача – заполнить стаканчик как можно плотнее. При этом используйте содержимое трех других. На работу я вам даю тридцать секунд.


Когда учащиеся выполнят задание, предложите им ответить на вопросы.

В какой стаканчик вошло больше крупы и шариков?

Почему?

Что, по-вашему, олицетворяют предметы, которые вы использовали во время опыта?

Какую стратегию вы применили, когда заполняли стаканчики?

Если говорить о делах, то что это значит?

Что мы получаем, когда так распределяем дела?


Комментарий к упражнению. Стаканчик – это день, наполнители – дела: камешки-шарики – важные, большие, на решение которых необходимо много времени; фасоль – дела средней важности; пшено – незначительные. Сначала надо опустить камешки (шарики), фасоль, затем – пшено. Именно так стаканчик будет заполнен плотно. То есть сначала выполняем важные дела, затем – менее важные, а уж потом оставшееся время тратим на незначительные. Таким образом получаем план.В таблице на доске в первом столбце запишите: 1. Большие дела. 2. Средние. 3. Малые. В третьем столбце запишите: 1. Ранжируем дела по важности.


15 мин

 





Дата добавления: 2017-11-30; просмотров: 226; Опубликованный материал нарушает авторские права? | Защита персональных данных | ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ


Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: Да какие ж вы математики, если запаролиться нормально не можете??? 7616 - | 6657 - или читать все...

 

107.20.10.203 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам | Обратная связь.


Генерация страницы за: 0.001 сек.