III. Изучение новой темы

1. Наблюдение над паузой и повышением тона. Учащимся предлагается прочитать фразу Поставлю статую золотую пику держащую. (Что золотое — статуя или только пика?), по-сле чего делается вывод об изменении смысла высказывания при перемещении паузы.

2. Чтение предложений в начале § 29, характеристика особен-ностей интонации: 1) выражение дружеского совета; 2) повыше-ние интонации в начале предложения и снижение голоса к концу;

3) вопросительная интонация; 4) интонация вежливой просьбы. При работе с предложением 3 учащиеся по очереди делают

каждое слово самым важным в вопросе, для чего выделяют его голосом. Готовят полные ответы как утвердительного, так и от-рицательного характера. (Вы читали рассказы Е. Носова? — Да, мы читали рассказы. — Нет, мы познакомились с его повестью.)

4. Учащиеся знакомятся с характеристикой предложений по цели высказывания (с. 70) и отражают результаты работы в та-блице, дополняя её иллюстрациями из раздаточного материала (выдержки из стихотворений Дж. Родари в переводе С. Марша-ка). Комментируют знаки завершения предложения.