2017-11-30
300
1. Учащиеся анализируют предложения, подчёркивают из-вестные им члены предложения, обращают внимание на то, что в первом примере грамматическая основа состоит только из сказуемого, делают вывод: определения могут быть выражены местоимениями.
1) Последуй моему совету,
Ступай тихохонько назад. (А. Пушкин)
 |
2) Провожала мать-вдовица Своего родного сына. (Л. Мей)
2. Учитель обращает внимание учащихся на то, что суще-ствительное, находясь в предложении, может отвечать на два вопроса — как часть речи на падежный вопрос и как член пред-
ложения — на смысловой, приводит пример из упр. 183: Кош-ки приплывали на кораблях греков. Существительное греков
стоит в Р. п., следовательно, отвечает на вопрос к о г о?, но за-висит от существительного, следовательно, характеризует его признак, а значит, отвечает на смысловой вопрос — кораблях
ч ь и х? греков (греческих кораблях).
3. Сравнение пар предложений. Заполнение пустых ячеек.
| Дедушка носит шерстяной | Дедушка носит шарф (к а к о й?) |
| шарф. | из шерсти (и з ч е г о?). |
| Решили строить кирпичный, | Решили строить дом (к а к о й?) |
| а не деревянный дом. | из кирпича (и з ч е г о?), а не (к а- |
| к о й?) из дерева (и з ч е г о?). | |
| На столе осталась корка арбуза. | |
| Стальная посуда очень проч- | |
| ная. | |
| Я очень люблю варенье из черники. | |
| Московские улицы подготов- | |
| лены к празднику. | |
| Сказки Пушкина — мои любимые | |
| сказки. | |
