При организации сна учитываются следующие правила

При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил.

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).

2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3. Привлечение детей к посильному участию в режимных про­цессах; поощрение самостоятельности и активности.

4.Формирование культурно-гигиенических навыков.

5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

При организации сна учитываются следующие правила.

1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 мин до сна.

2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здо­ровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель.

3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов.

4. Для быстрого засыпания детей используют элементы рефлек­сотерапии и аутогенной тренировки.

Необходимо правильно разбудить детей; дать возможность 5— 10 мин полежать, но не задерживать их в постели.

Организация питания детей

Важнейшим условием является соблюдение гигиенических требований. Столы необходимо промыть горячей водой с мылом. Младший воспитатель обязан тщательно вымыть руки, надеть специальную одежду, проветрить помещение, удобно расставить столы в соответствии с ростом детей.

Учитывают и уровень самостоятельности детей. Сочетают работу дежурных и каждого ребенка: дети сами могут убирать за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные.

Воспитатель усаживает детей за стол так, чтобы сначала сели часто болеющие и те, кто плохо и медленно ест. Важно, чтобы дети могли видеть друг друга. Выходить из-за стола нужно постепенно.

Если ребенок отказывается от пищи, не следует его заставлять. Гораздо важнее знать причины, побуждающие его так поступать.

Для поддержания хорошего аппетита у детей следует уделять внимание оформлению, вкусу, аромату готовых блюд, а также сервировке стола. Все это должно вызывать у детей желание сесть за стол. Необходимо создать спокойную обстановку во время приема пищи, поиграть перед обедом в спокойные игры.

Прогулка

В режиме дня выделяется достаточное время для пребывания детей на свежем воздухе. Прогулка, как правило, включает: наблюдение, подвижные игры, труд на участке, самостоятельную игровую деятельность, индивидуальную работу по развитию физических качеств. Зимой рекомендуются прогулки при температуре не ниже -15 "С (младший возраст) и не ниже -22 "С (старший дошкольный возраст).

Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку следует организовывать подгруппами, а продолжительность регулировать индивидуально, в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиями. Детей учат правильно одеваться, в определенной последовательности.

Формирование культурно-гигиенических навыков

В режимных процессах у детей формируются навыки личной и общественной гигиены, правильного поведения в быту, в общественных местах, соблюдения общепринятых норм, этикета.

Умывание: засучить рукава; намылить руки до образования пены; набрать в ладони нужное количество воды; вымыть лицо двумя руками; мыть руки до локтя с мылом; мыть шею и уши; обмыть руки; насухо вытереть руки; пользоваться личным полотенцем; не стряхивать воду с рук.

Чистка зубов: набирать зубной порошок на щетку; правильно чистить зубы щеткой; полоскать рот.

Причесывание: причесать волосы, если они растрепались; расчесать волосы и заплести косы; следить за аккуратностью головы.

Одевание: быть опрятным; вешать одежду на спинку стула и складывать на сиденье колготки; завязывать шнурки ботинок на бантики; завязывать и развязывать тесемки у зимней шапки; застегивать и расстегивать пуговицы на нижней и верхней одежде; зашнуровывать и расшнуровывать ботинки; надевать и снимать одежду; обу­ваться; самостоятельно или с помощью взрослых устранять неполадки в одежде; складывать одежду лицевой стороной; соблюдать рациональную последовательность при одевании и раздевании.

Чистка и мытье обуви:очищать обувь от грязи по возвращении с улицы в помещение; протирать загрязнившуюся обувь влажной тряпкой; мыть обувь, не заливая воду внутрь;

Уход за верхней одеждой: счищать пыль с верхней одежды платяной щеткой; следить за чистотой и привлекательностью одежды.

Уборка постели: стелить постель перед сном; складывать покрывало; расправлять простыни после сна; стряхивать простыни; складывать одеяло пополам; прибирать постель после сна.

Прием пищи: мыть руки перед едой; аккуратно есть; брать хлеб и накладывать еду в тарелку столько, сколько съешь; есть молча; жевать с закрытым ртом; пользоваться салфеткой; правильно сидеть за столом; уметь обращаться с ложкой, вилкой, столовым ножом; тщательно пережевывать пищу.

Питье: ополаскивать стакан перед использованием; наливать воды в стакан сколько выпьешь; пить, не обливаясь.

В туалете: пользоваться туалетной бумагой; мыть руки. после туалета.

Содержание носа в чистоте: своевременно пользоваться носовым платком.

Перемена одежды с учетом погоды: одеваться теплее при похолодании; покрывать голову при солнечных лучах; поднимать воротник при ветре; снимать лишнюю одежду на жаре. Содержание личных вещей в порядке: всегда убирать за собой; бережно обращаться с каждой вещью; класть вещи на место; разме­щать их удобно для пользования и приятно для глаз.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

Прием детей. Необходимо указать, где будет проходить прием детей в группе или на участке.

Обратить внимание на внешний вид детей, напомнить, что нужно поздороваться, попросить разговаривать спокойно, не кричать.

Проследить, чтобы все дети нашли себе дело. При затруднении помочь: предложить игрушку, подключиться к играющим детям, уточнить, с кем бы он хотел поиграть, дать ребенку поручение.

Игровая деятельность. Трудовая деятельность. Индивидуальная работа с детьми. В плане необходимо конкретно написать, что проводится в определенный отрезок времени, с указанием цели. Планируя индивидуальную работу с детьми, нужно также отметить тему и цель.

Например, с группой детей рассмотреть одежду. Уточнить знания о названии одежды, материале, цвете, отдельных деталях. Спросить, кто шьет костюмы, платье.

Организовать с детьми беседу (указать тему и цель).

Примерная тематика

• Знают ли дети свой домашний адрес?

• Какие у них любимые игрушки, игры?

• С кем они дружат? (С кем бы ты хотел дружить? Почему?)

• О растениях, о животных, о временах года, о праздниках. Игра с разборными игрушками: «Собери матрешек», «Собери пирамидки». Цель: учить детей различать предметы по величине, цвету.

Группе детей показать несколько игрушек, сделанных из бумаги (назвать). Цель: вызвать у детей желание делать несложные игрушки из бумаги.

Проведение утренней гимнастики. В плане записывается комплекс утренней гимнастики с указанием всех видов движений, исходных положений, темпа, количества повторов.

Организация умывания. Проводится постепенно, небольшими группами. Сначала объясняют детям (напоминают) правила поведения: перед умыванием закатать рукава, хорошо намылить руки, смыть мыло над раковиной, не брызгать водой на пол, отжимать воду с рук над раковиной, поддерживать в умывальной комнате чистоту и порядок. В процессе следят, чтобы у раковины были 2—3 ребенка, чтобы не толкали друг друга. При необходимости делают замечания. Дети должны пользоваться личным полотенцем, аккуратно вешать его на свое место.

Уточняют названия умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина), цвет, форму, материал (из чего сделана мыльница), другие свойства (вода теплая, холодная).

Завтрак. В плане можно отразить следующую работу. Как накрыты столы к завтраку (дать оценку дежурным). Если есть необходимость (в зависимости от меню), уточнить названия блюд. Отметить заботу взрослых (няни, повара). Создать у детей положительное отношение к еде.

За завтраком следить за осанкой детей, при необходимости напоминать о правильной осанке, стараться, чтобы дети съедали всю порцию. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки. (Указать какие.)

Подготовка к прогулке. Предложить убрать на место игрушки, проверить с детьми порядок в группе. Поддерживать чистоту и порядок. Напомнить, уточнить с детьми правила поведения в раздевальной комнате. Создать удобную обстановку для самостоятельного одевания детей; проследить, чтобы каждый ребенок сел около своего шкафчика (на банкетку или стульчик); следить за тем, чтобы дети не разбрасывали одежду, а брали ее в последовательности одевания., уточнить с детьми последовательность. Сначала надо достать из шкафчика и надеть колготки (рейтузы), затем свитер (кофту), платок (шапку), в последнюю очередь пальто, завязать шарф, убрать сменную обувь в шкафчик. Напомнить о словах «пожалуйста», «спасибо», «извините».

Прогулка. В плане работы необходимо наметить содержание разных видов деятельности, которую вы организуете. Записывается не только название, но и педагогическая задача, которую вы будете решать. Указать, какие виды игрушек будут взяты для организации намеченных игр, оборудование для трудовой деятельности. В плане указать последовательность деятельности детей на прогулке, Организовать разнообразную и содержательную деятельность детей на прогулке. Познакомить с игрушками. Уточнить, с кем и во что дети хотели бы поиграть, напомнить о правилах игры.

В процессе прогулки наблюдать за содержанием игр, взаимоотношениями детей. Следить за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались. Организовать подвижную игру (в плане указать название игры и цель). Привлечь детей к уборке участка (указать, что дети будут делать, педагогическую задачу).

Наблюдения с детьми. (Указать, что дети будут наблюдать.) Помнить, что за 30 мин до конца прогулки нужно перевести детей на более спокойную деятельность. Можно провести словесные игры, беседы.

В раздевальной комнате следить за тем, чтобы все дети раздевались самостоятельно, аккуратно убирали вещи в шкафчик. Воспитывать у детей бережное отношение к личным вещам. При необходимости предложить ребенку навести порядок в шкафчике.

Подготовка к дневному сну. Создать спокойную обстановку в спальне. Во время раздевания следить за последовательностью, самостоятельностью действий детей. Обратить внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали вещи на стульчик, использовать при этом одобрение, похвалу, замечание. Предложить проверить поря­док на стульчиках с одеждой. Помочь дежурным.

 

 

КОНСПЕКТ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ

ПРИЕМ ДЕТЕЙ

1. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.

2. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность.

3. Формирование культурно-гигиенических навыков: использо­вание носового платка, контроль за внешним видом, аккуратно­стью прически.

4. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.

 

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА Подготовка к утренней гимнастике.

ЗАВТРАК

1. Гигиенические процедуры. Привлечение внимания детей к ги­гиеническим процедурам, закрепление правил мытья рук; игры-соревнования (старший возраст), рассказ воспитателя о чистоте; са­моконтроль детей; оценка деятельности.

2. Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

3. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная рабо­та по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка дея­тельности.

ЗАНЯТИЯ

Подготовка к занятию: уборка игрушек; переключение внима­ния на другой вид деятельности; оценка деятельности детей; орга­низация после занятия.

ПРОГУЛКА

1. Подготовка к прогулке: создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация дея­тельности детей на прогулке.

2. Одевание: последовательность, выход на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке.

4. Подвижные игры: 2—3 игры большой подвижности; 2—3 игры малой и средней подвижности; игры на выбор детей.

5. Труд на участке: мотивация деятельности детей; определение объема работы; распределение обязанностей; подготовка оборудова­ния; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности.

6. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств.

7. Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для раз­вития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; другие виды деятельности; индивидуальная работа по изодеятельности, раз­витию речи, театрализация в теплое время года; лепка снеговиков.

8. Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свобод­ная деятельность детей.

ОБЕД

1. Подготовка к обеду.

2. Гигиенические процедуры: привлечение внимания детей к ги­гиеническим процедурам; закрепление правил мытья рук; игры-соревнования (старший возраст); рассказ воспитателя о чистоте; са­моконтроль детей; оценка деятельности.

3. Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

4. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

5. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание усло­вий для организации сна; укладывание спать.

КОНСПЕКТ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ ВО ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ дня

ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ

1. Постепенный подъем, общение воспитателя с детьми.

2. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для само­стоятельной деятельности.

3. Корригирующая гимнастика: подготовка к корригирующей гимнастике, привлечение внимания детей.

4. Закаливающие мероприятия: закаливание, массаж.

5. Формирование культурно-гигиенических навыков: привлече­ние внимания детей к гигиеническим процедурам; гигиенические процедуры; закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; приемы самоконтроля; оценка деятельности детей; после­довательность мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

6. Формирование культуры поведения; доброжелательные отно­шения со сверстниками, взрослыми.

Организация самостоятельной игровой деятельности Общение с детьми, индивидуальная работа, игры.

ПОЛДНИК

1. Подготовка к полднику, сервировка стола; беседа с дежурны­ми; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение вни­мания детей к эстетичности оформления столов.

2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей; уборка столов.

ЗАНЯТИЯ

1. Подготовка к занятию, уборка игрушек; переключение внима­ния детей на другой вид деятельности, оценка деятельности детей.

2. Организация деятельности детей после занятия, свободная иг­ровая деятельность.

ПРОГУЛКА

1. Подготовка к прогулке; создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация дея­тельности детей.

2. Одевание, отработка последовательности одевания (игровые, словесные, наглядные, практические приемы).

3. Подвижные игры: 2—3 игры большой подвижности; 2—3 игры малой и средней подвижности; на выбор детей.

4. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материа­лом; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи; театрализация в теплое время года; лепка снеговиков.

5. Возвращение с прогулки; игра; самоконтроль; контроль и оценка деятельности детей; последовательность раздевания; свободная дея­тельность детей.

УЖИН

1. Подготовка к ужину.

2. Гигиенические процедуры: привлечение внимания детей к ги­гиеническим процедурам; закрепление правил мытья рук; игры-соревнования (старший возраст); рассказ воспитателя о чистоте; са­моконтроль; оценка деятельности.

3. Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов.

4. Привлечение внимания детей к еде; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

Вечер

1. Организация самостоятельной деятельности детей, спокойных игр; индивидуальная работа с детьми; просмотр альбомов, иллюстраций.

 

 

Конспект проведения режимных моментов

Средняя группа

Первая половина дня

ПРИЕМ ДЕТЕЙ

1.Общение воспитателя с детьми.

2. Организация самостоятельной деятельности детей.

3. Формирование культурно-гигиенических навыков.

Воспитатель. Здравствуйте, дети! Посмотрите, какая картинка стоит на мольберте. Что на ней изображено? У каждого человека есть дом, в котором живет его семья. Кто где живет? Сколько комнат в доме? Есть ли своя комната? Кто живет в многоэтажных домах? Где лежат у вас игрушки? По состоянию вещей в комнате можно многое узнать о хозяине квартиры. Если в комнате чисто, одежда и вещи лежат на своих местах, то в этом доме — прилежная, аккуратная хозяйка. Скажите, какая хозяйка этой комнаты? А кто у вас убирает комнату? Помогаете ли вы маме, бабушке убирать квартиру? Как вы это делаете? Какие предметы используются во время уборки? Послушайте загадку: два братца пошли на реку купаться. (Ведра.)

А еще что нужно для уборки?

Дети отвечают.

Молодцы, очень хорошо, что вы помогаете родителям в уборке квартиры. А знаете, дети, выполняя трудную работу, можно петь песенку. Например, такую:

Как по комнате пойду, С пола грязь всю подберу, Пыль из всех углов достану, И работать не устану.

Дети, скажите, что еще следует делать, чтобы в доме был порядок? Дети. Разложить на свои места одежду, игрушки, книги. Воспитатель. Так какой человек может называться аккурат­ным? Дети, приглядитесь, аккуратно ли в группе стоят игрушки?

Дети отвечают.

Дети, а вы знаете, что аккуратным может называться человек с красивой прической.

Предлагаю провести конкурс «Мисс Аккуратность». Первое конкурсное задание называется «Самая красивая прическа».

Дети приводят свои прически в порядок, а воспитатель оценивает прически, отмечая самые аккуратные и красивые звездочками.

А это задание нам прислал Мойдодыр. Помните, из какой сказки этот герой?

Послушайте сказку о зубной щетке и потом ответьте на вопросы.

«Жила-была Зубная Щетка в золотом футлярчике. Каждое утро она на свои красивые волосы накладывала густую зубную пасту. У этой Зубной Щетки было много друзей — это и мыло, и мочалка, и другие щетки. Она очень радовалась тому, что девочка всегда чистила зубы, а затем аккуратно укладывала щетку в золотой фут­лярчик».

Дети, кто знает, почему девочка так бережно обращалась с зубной щеткой?

Дети. Потому что щетка помогала ей чистить зубы!

Воспитатель. Скажите, пожалуйста, а для чего нужно чистить зубы?

Дети. Чтобы они были чистыми, здоровыми и не болели.

Воспитатель. Молодцы. Кто расскажет, как правильно чистить зубы?

Дети рассказывают.

Теперь у нас конкурс загадок.

Я буду загадывать, а вы отгадывать. За каждый правильный ответ получите звездочку. Дети, вы помните, что сначала надо выслушать загадку, а затем взять картинку-отгадку. Отвечать не выкрикивая.

Хвостик из кости

А на спинке щетинка. (Зубная щетка.)

Белые звери стоят у двери. (Зубы)

Тридцать два молотят,

Один переворачивает. (Язык и зубы.)

Дети, кто из вас знает загадки про мыло? Оля, загадывай! Оля

Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло.)

За каждый правильный ответ ребенок получает звездочку.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Воспитатель. Чтобы сильным быть и смелым, по утрам за­рядку делай! Дети, вы любите делать утреннюю гимнастику? А как вы думаете, для чего ее надо делать?

Дети. Чтобы быть здоровым и сильным.

Дети вместе с воспитателем делают гимнастику.

ЗАВТРАК

1. Гигиенические процедуры.

2. Сервировка стола. 3 Завтрак

Воспитатель. Дети, идите мыть руки. Кто у нас сегодня дежурный?

Дети. Сегодня дежурные Катя и Маша.

Воспитатель. Девочки, давайте вспомним, как нужно сервировать стол.

Дети. Салфетки ставятся в центр, бокалы, тарелки расставляются по количеству детей за столом. Столовые приборы раскладыва­ются на индивидуальные салфетки.

Воспитатель. Теперь идите накрывать на стол.

А потом мы посмотрим и оценим работу дежурных. На самый красивый стол поставим вазочку с цветами. А на другие столы вазочки с веточками. Как красиво у нас в группе!

Дети садятся за столы.

Дети, сегодня у нас на завтрак манная каша, хлеб с маслом и какао. Приятного аппетита! Ешьте аккуратно, не торопитесь.

Дети. Спасибо!

Воспитатель

На моей тарелочке Рыженькая белочка. Чтоб она была видна, Все съедаю я до дна.

ПРОГУЛКА

1. Подготовка к прогулке.

2. Одевание.

3. Наблюдения на прогулке.

4. Подвижные игры.

5. Труд на участке.

6. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств.

7. Самостоятельная игровая деятельность.

8. Возвращение с прогулки.

Дети играют до прогулки.

Воспитатель. Скажите, пожалуйста, кто знает, какие дела называются добрыми?

Дети. Помощь папе, маме, бабушке. Складывание игрушек.

Воспитатель. Молодцы, вы действительно знаете, какие дела называются добрыми.

Дети, а когда мы выходим на улицу и чистим снег, лепим сне­говика, это разве не доброе дело?

Дети. Это доброе дело!

Воспитатель. Правильно, каждый человек должен делать добрые дела.

Вот и сейчас на улице мы будем делать доброе дело.

Дети собираются на прогулку.

Дети, посмотрите-ка, кто это?

Экоша. Я — Экоша, охраняю лес, помогаю лесным жителям, слежу за порядком. А вы знаете, какое сейчас время года? Отгадайте загадку:

Кто поляны белит белым И на стенах пишет мелом, Шьет пуховые перины, Разукрасил все витрины.

Дети. Зима.

Экоша. Что же вы знаете про зиму, ребята?

Дети. Зимой холодно, идет снег, он покрывает всю землю, деревья, дома. На деревьях нет листьев, везде снег.

Экоша. А что зимой делают на участке? Дети. Расчищают дорожки.

Экоша. Вот еще одна загадка:

Летит — молчит, Лежит — молчит. Когда умрет, Тогда ревет.

Дети. Снег.

Экоша. Молодцы, ребята, хорошо отгадываете загадки. А хоти­те стать моими помощниками?

Чтобы попасть в мое лесное царство, вы должны назвать основ­ные правила поведения в лесу.

Дети. Ветки не ломать, снег не есть.

Экоша. На чем вы хотите поехать в мое царство?

Дети. На ковре-самолете.

Экоша. Представьте, что мы уже летим. Ребята, вы сказали, что сейчас зима, а кто-нибудь знает стихотворение о зиме?

Дети рассказывают.

Вот мы и приехали. Смотрите, как вокруг красиво. Но что это? Кто-то здесь побывал, играть играл, а за собой не убрал.

Дети, помогите мне привести в порядок участок.

Воспитатель. Дети, видите, какой

Экоша хороший, как он охраняет и бережет лес. Давайте ему поможем. У вас есть лопатки, так будем чистить дорожки.

Вместе с Экошей дети распределяют обязанности, подбирают обо­рудование, трудятся. После работы убирают оборудование.

Экоша (оценивает деятельность детей). Молодцы, ребята. Как мы дружно и ловко управились с работой. А теперь давайте поиграем.

Игра средней подвижности «Мышеловка». Дети делятся на две группы: мыши и мышеловка. Изображая мышеловку, дети берутся за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ах, как мыши надоели. Все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, Доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловку, Переловим всех сейчас.

Дети поднимают руки вверх. Мыши бегают по мышеловке. По сиг­налу воспитателя мышеловка захлопывается. Дети опускают руки и приседают.

Игра «Пробираемся через чашу». Надо перепрыгнуть полосу ши­риной 30—40 см.

Игра «Добеги и прыгни». По сигналу Экоши дети добегают до полосы и перепрыгивают через нее. Задание усложняется в игре «Кто прыгнет дальше».

Воспитатель. Дети, какие вы молодцы. Вы хорошо играли с Экошей.

Экоша. Ребята, мне так хочется иметь снежного друга. Давайте слепим снеговика, и он тоже будет охранять лес. С чего начнем лепить снеговика?

Дети вместе с Экошей скатывают шары.

Воспитатель. Вот какой замечательный снеговик получился. Теперь Экоше в лесном царстве будет не скучно. А нам пора возвращаться в детский сад. Д е т и. До свиданья,

Экоша!

Дети возвращаются с прогулки, раздеваются. Играют до обеда.

ОБЕД

1. Подготовка к обеду.

2. Гигиенические процедуры.

3. Сервировка стола.

4. Обед.

Воспитатель. Наши дежурные уже накрыли на стол. Проходи­те, дети. Помните, как надо вести себя за столом?

Дети. Нужно сесть на стульчик, пододвинуться к столу, есть аккуратно, не торопиться, доедать все.

Воспитатель. Дежурные, расскажите, пожалуйста, что сегод­ня на обед.

Дети. На первое гороховый суп, на второе каша, на третье компот.

Дети садятся за столы. Воспитатель

А у нас есть ложки Волшебные немножко. Вот тарелка, вот еда, Не осталось и следа.

После обеда дети говорят спасибо,

 

Вторая половина дня

Подъем детей

1. Постепенный подъем.

2. Индивидуальная работа с детьми.

3. Корригирующая гимнастика.

4. Закаливающие мероприятия.

5. Формирование культурно-гигиенических навыков.

Звенит колокольчик. Воспитатель тихо подходит к каждому ребенку и будит детей, ласково говоря:

Травка-муравка со сна поднялась, Птица-синица за зерно взялась,

Зайка — за капусту, мыши — за кору, дети — за молоко.

Воспитатель (подходит к ребенку, говорит)

Котик серенький присел на печурочке

И тихонько запел песню Юрочке:

«Вот проснулся петушок, встала курочка,

Подымайся, мой дружок, встань, мой Юрочка».

Вставайте, дети, солнышко светит ярко-ярко, а вы еще в кроватке.

Постепенно дети встают.

Вставайте, мои солнышки! Ну-ка, кто у нас еще спит? Есть такие? Поднимите ручки, а я посмотрю, кто лучше потягивается.

Проводится гимнастика.

Дети, чтобы быть бодрыми и смелыми, отправимся с вами погу­лять в лес. А в лесу речка. Но вы же смелые, перейдете через нее. А дальше тропинка. Куда она нас приведет. Завела она нас в болото. Но, посмотрите, здесь есть чьи-то следы. По ним-то мы и пойдем. Не оступитесь, дети. Дальше пойдем по камням. Вы ведь смелые и по ним тоже пройдете. Все прошли! Какие молодцы! Сильные и закаленные.

А сейчас одеваться. Обращайтесь друг к другу, если понадобится помощь.

Дети, посмотрите, у меня в руках микробик (игрушка). Он жи­вет на грязных руках. А на ваших руках нет таких микробиков?

Дети. Мы руки моем, чтобы микробы к нам не проникали. А помо­гают нам наши друзья — мыло, вода, полотенце и щеточка.

Теплой водою Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму, И ладошки им потру.

Дети моют руки, а волшебное зеркало отмечает, насколько тща­тельно они это делают.

Воспитатель. Молодцы!

Дети, вы знаете, откуда появилось слово «благодарю»? Оно со­стоит из двух частей: «благо» и «дарю». Благо по-старинному означа­ет «хорошо», «добро». Когда мы благодарим человека за что-то, то желаем подарить ему добро за его отношение, хороший поступок. Вот что означает слово «благодарю».

Ребята, никогда не забывайте благодарить людей.

Воробья позвали кошки, Обещали чай и крошки. Он сказал: — Благодарю! Я уже сегодня сыт. Как на когти посмотрю, Так теряю аппетит.

За что благодарит воробей кошек? Послушайте еще одно стихо­творение.

Прислала мне тетя печенья,

Конфет, варежки, шарф

И горячий привет.

Вот варежки, шарф,

И конфеты с печеньем...

Где же привет?

Я ищу с нетерпеньем.

И с чем он?

С грибами? С капустой? С вареньем? Наверное, мама привет этот прячет, Чтобы остыл, Наверное, очень горячий.

Дети, что же это такое — привет?

Правильно, это приветствие. Употребляется, когда вы здоровае­тесь с другом.

Ой, дети, вы слышите? Там кто-то мяукает. Кто же это?

Это же котенок. Какой он красивый, пушистый! Какие у него ушки, а какие глазки! Дети, только у него нет домика, нет друзей. Давайте ему поможем, построим домик.

Проводятся игры с крупным и мелким конструкторами.

Полдник

1. Подготовка к полднику

2. Сервировка стола.

3. Полдник.

Воспитатель. Дети, вы молодцы. Теперь у нашего котенка есть домик, еда и хорошие, верные друзья, всегда готовые помочь.

Слышите? Котенок опять мяукает. Наверное, унюхал, как вкусно пахнет. Кажется, пора полдничать, только вот столы пусты. Кто сегодня будет накрывать?

Пока Ира и Саша будут сервировать столы, я скажу, что будет на полдник. Вкусный, сладкий сок, который прибавит вам силы, и печенье.

Посмотрите, как дежурные справились со своим заданием. Все аккуратно и красиво!

А теперь возьмем стульчики и сядем потихоньку и аккуратно. Правильно я говорю?

Дети. Мы забыли помыть руки после игры.

Дети умываются.

Воспитатель. Приятного аппетита! Будьте аккуратными и не забудьте убрать за собой, а то прибегут микробы.

Прогулка

1. Подготовка к прогулке.

2. Одевание.

3. Подвижные игры.

4. Индивидуальная работа по развитию движений, физических
качеств.

5. Возвращение с прогулки.

Внезапный стук в дверь.

Воспитатель. Кто же к нам стучится? Да это Чебурашка! Но почему он запыхался? Что случилось?

Чебурашка. Здравствуйте, дети! Представляете, что случилось на улице? Деревья стали похожи на сосульки.

Воспитатель. Как же так? Почему Чебурашка испугался? Пой­демте, посмотрим.

Сначала надо переодеться, а помогут вам волшебные часы. Смот­рите внимательно, что нужно сначала надеть. Правильно, сначала колготки, затем штаны, обувь, кофту, пальто, шапку и шарф. Вот Маша молодец, правильно оделась.

Выходят на улицу.

Чудесная погода! Деревья надели белые шубки и стали еще красивее.

Кто напомнит правила игры «Гуси-лебеди»? Как выбрать водя­щего? Правильно, считалкой. Дети

— Заяц белый,

— Куда бегал?

— В лес дубовый.

— Что там делал?

— Кору драл.

— Кто украл?

— Родион, выйди вон!

Воспитатель. Андрей у нас будет Волком, а мы все — гусями. Дети

— Гуси-гуси!

— Га, га, га!

— Есть хотите?

— Да, да, да!

— Так летите!

— Нам нельзя. Серый волк под горой, Не пускает нас домой.

Воспитатель. Молодец Андрей — всех поймал. А теперь поиграем в другую игру — «Воробышки и кот».

Я начерчу круг. Ваня будет Котом, будет ловить воробышек. Кто не успеет впрыгнуть в круг, того поймает Кот.

А умеете ли вы играть в «Змейку»? Проверим, какие вы змейки. Цепляйтесь все за Наташу. Она — голова змейки и поведет вас разными путями. Смотрите не запутайтесь.

А сейчас посмотрим, кто из вас самый меткий. Будем метать шишки и снежки. Встаньте на полоску, прицельтесь, замахнитесь и кидайте.

Воспитатель помогает, корректирует действия детей.

Молодцы, дети! Почти все попали в цель. А сейчас я предлагаю вам стать архитекторами. Снега вокруг много. Можно скатать шары для снеговика, можно вырезать лопаткой комки снега и укладывать их.

Под руками снег не тает,

Лепим мы за комом ком.

Друг на друга их поставим,

Станет снег снеговиком.

Молодцы, все прекрасно справились со своими постройками. Настоящие скульпторы и фантазеры!

Вот, ребята, вы слепили, Поиграли, порезвились, А теперь пора вам кушать, Ждет вас очень вкусный ужин. Ну теперь замкнитесь в цепи, Мы поедем дружно вместе.

А машинистом будет Катя. Поехали!

Дети, мы приехали, а шкафчики у вас уже открыты. Почему же? Просто они хотят, чтобы в них повесили вещи. Посмотрите внима­тельно на волшебные часы. Что сначала надо снимать? Шарф, паль­то, шапку, кофту, обувь, штаны и колготки. Молодцы! Вещи ве­шайте аккуратно. Ой! Посмотрите на свои варежки. Они мокрые, давайте их посушим. Обращайтесь друг к другу за помощью.

Ужин

1. Подготовка к ужину.

2. Гигиенические процедуры.

3. Сервировка стола.

4. Ужин.

Дежурные моют руки раньше основной группы и сервируют столы. Воспитатель. Расскажите, что вы делаете? Дети. Сначала кладем салфетки. На них поставим тарелки.

Воспитатель. Сколько тарелок надо расставить? Молодцы! Очень красиво получается.

Дети моют руки и садятся за столы. Приятного аппетита, солнышки мои! Не забудьте убрать за собой посуду.

Вечер

Организация самостоятельной деятельности детей, спокойных игр.

Воспитатель. Дети, вас ждут игры и игрушки.

Дети выбирают игры по интересам. Воспитатель общается с детьми, вовлекает в игры.

Митя, кем ты хочешь стать? Врачом? Покажи, как ты будешь ле­чить. Можно я запишусь к тебе на прием? Думаю, из тебя получится отличный доктор.

А ты, Катя, кем будешь? Продавцом? Почему? Где ты будешь работать? Из тебя, Катя, выйдет хороший продавец, покупатели будут довольны.

Игра «Детское лото».

Дети играют, пока всех не разберут по домам.

 

Старшая группа Первая половина дня

ПРИЕМ ДЕТЕЙ

1.Общение воспитателя с детьми.

2. Создание условий для организации самостоятельной деятель­ности детей.

3. Формирование культурно-гигиенических навыков.

4. Формирование культуры поведения.

* * *

Воспитатель. Дети, про какого человека можно сказать, что он вежливый?

Дети. Вежливый человек всегда благодарит за помощь, здорова­ется при встрече, говорит вежливые слова.

Воспитатель. Дети, а когда вас можно назвать вежливыми?

Д е т и. Я Танечке помогала расчесать волосы, и она поблагодарила меня, сказала «спасибо». Когда у Ромы не получалось застегнуть пуго­вицу на рубашке, он подошел к Саше и сказал: «Помоги, пожалуйста».

Воспитатель. Мы используем вежливые слова, когда прихо­дим в детский сад и когда уходим домой, а также когда встречаемся с друзьями.

Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день. Только выйду за ворота Всем идущим на работу — Кузнецу, ткачу, врачу: «С добрым утром!» — я кричу. «Добрый день!» — кричу я вслед Всем идущим на обед. «Добрый вечер!» — так встречаю Всех домой спешащих к чаю.

А какие волшебные слова вы знаете еще! Игра «Кто больше назовет волшебных слов?»

В группе тихо звучит мелодия телепередачи «В мире животных».

Воспитатель. Дети, вы узнали эту мелодию? Дети. Она звучит в телепередаче «В мире животных».

Раздается стук в дверь. Появляется Лесовичок.

Воспитатель. Смотрите, кто к нам пришел в гости. Лесовичок. Здравствуйте, дети! Я живу в лесу, и звери мои самые верные друзья и помощники. А каких животных вы знаете?

Дети отвечают.

Молодцы, дети! А вы знаете, почему животных из леса называют дикими?

Дети отвечают.

Как они заботятся о себе?

_Дети отвечают.

Подумайте и отгадайте, кто это? Кто зимой спит в лесу в берлоге и во сне сосет лапу? Дети. Медведь!

Лесовичок. Правильно. А вы знаете, чем интересно это живот­ное? Почему так называется? Где зимует медведь? Какие сказки про медведя вы знаете?

ети отвечают.

Я вижу, вы — настоящие друзья природы.

Дети, посмотрите, какие игры я вам принес. Выбирайте, кто в какую игру будет играть.

Проводятся игры: «Кто где живет», «Зоологическое лото».

Воспитатель. Лесовичок, пока дети играли, мы с Олей и Наташей подготовили оригинальные «лесные» прически. Так прият­но смотреть на хорошо уложенные волосы. А теперь, пожалуйста, все проверьте и поправьте свои прически.

Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Волос к волосу — коса, Каждой девочки краса! Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в зеркало глядит: Нет вихров — приятный вид.

Детям предлагается полюбоваться на прически. Лесовичок оценивает аккуратность, эстетичность, схожесть с выбранным образом.

Лесовичок. Молодцы, дети, вы все старались. Теперь мы умы­тые, причесанные и нарядные. Можем приступить к утренней гим­настике.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА Лесовичок. Дети, когда про человека говорят, что он похож на медведя?

Дети отвечают.

Но на самом деле медведи ловкие и проворные животные.

Воспитатель. Вот мы и посмотрим, могут ли быть такими же ловкими наши дети. Чтобы сильным быть и смелым, по утрам за­рядку делай! Дети, вы любите делать утреннюю гимнастику? А как вы думаете для чего ее нужно делать?

Дети. Чтобы быть здоровыми, сильными.

Проводится утренняя гимнастика. Лесовичок обращает внимание де­тей на повадки животных и просит выполнять соответствующие упраж­нения.

Лесовичок. Мой друг косолапый очень рад, что вы его узнали. А почему его еще называют Топтыжкой? Дети. Потому что он громко топает. Лесовичок. А почему он косолапый? Д е т и. Он выворачивает пятки передних лап наружу. Лесовичок. Покажите, как он ходит?

ЗАВТРАК

1. Гигиенические процедуры.

2. Сервировка стола.

3. Завтрак.

* * *

Лесовичок. Дети, про кого говорят: «Часто умывается, а с водой не знается»? Почему кошка так часто умывается?

Дети отвечают.

Так же поступают и многие животные хищники. Как вы думаете, почему?

Дети отвечают.

Нужно мыться непременно Утром вечером и днем, Перед каждою едою, После сна и перед сном.

Воспитатель.А почему необходимо мыть руки перед завтраком?

Дети отвечают.

Лесовичок. Дети, у меня в лесу очень много друзей, но есть среди них самые любимые подружки — мои помощницы. Кто они вы сможете узнать, если отгадаете загадку:

Кто в дупле живет, И орешки грызет, На деревьях резвится, Упасть не боится?

 

Дети. Белка.

Лесовичок. Белочка очень хорошая хозяйка. Как вы думаете, почему про нее можно так сказать? Что вы знаете еще про белочку? Есть ли у нее враги? Как она защищается от хищников?

Дети отвечают.

Воспитатель. Ау нас есть настоящие хозяюшки? Кто у нас сегодня дежурный? Напомните, как правильно сервируется стол.

Дети. Салфетки ставятся в центр стола. Бокалы, тарелки рас­ставляются по количеству детей за столом. Столовые приборы рас­кладываются на индивидуальные салфетки.

Воспитатель. Теперь можно идти накрывать на стол. Потом мы посмотрим и оценим работу дежурных. На самый красивый стол поставим вазочку с цветами, а на другие столы — вазочки с веточ­ками. Как красиво у нас в группе!

Дети садятся за столы.

Дети, у нас сегодня на завтрак рисовая молочная каша, хлеб с маслом и какао. Приятного аппетита, будьте аккуратны, не торопи­тесь.

Дети. Спасибо!

Лесовичок

На моей тарелочке Рыженькая белочка, Чтоб она была видна, Все съедаю я до дна.

ПРОГУЛКА

1. Подготовка к прогулке.

2. Одевание.

3. Наблюдение на прогулке.

4. Подвижные игры.

5. Труд на участке.

6. Индивидуальная работа по развитию движений, физических
качеств.

7. Самостоятельная игровая деятельность.

О ту

8. Возвращение с прогулки.

* * *

Дети до прогулки играют в свободные игры.

Лесовичок. Дети, я приглашаю вас в сказочный лес. Посмот­рите, вот мое дерево, мое сокровище! (Указывает на стоящее не­вдалеке дерево.)

 

Воспитатель. Знаешь, Лесовичок, а мы с ребятами знаем это дерево. Как оно называется? Дети. Рябина.

Воспитатель. Правильно, это рябина. Дерево, о котором в народе сложено много песен. Опишите, как она выглядит.

Дети. Это высокое дерево, с серовато-гладкой корой и тонкими гибкими ветвями, с красивыми листьями, на которых расположе­ны мелкие зубчики.

Воспитатель. Вот видишь, Лесовичок, ребята уже знают это дерево. Давайте расскажем Лесовичку про рябину все что мы о ней знаем.

Дети. Когда осенью рябина созревает, ее ягоды очень горькие. После мороза ягодки становятся сладкими. Их клюют птички. Из плодов рябины можно приготовить компот, кисель, варенье.

Воспитатель. А еще из рябины делают мармелады, квас и уксус. А какой вкусный мед можно из нее получить. Издавна рябина была известна как лекарственное дерево, которое не раз спасало человеку жизнь. Поэтому в народе рябину звали волшебным дере­вом, которое защищает от бед и невзгод. И ты, Лесовичок, не ошибся, назвав ее сокровищем.

Скажите, ребята, а смогли бы вы отличить плоды и листья ря­бины от плодов и листьев других растений?

Дети. Да!

Воспитатель. А вот мы сейчас это проверим. Давайте поигра­ем в игру «Что это за дерево». Я буду загадывать загадки, а вы будете показывать картинки с изображением листьев и плода этого дерева.

Весною зеленела, Летом загорела, Осенью надела Красные кораллы. (Рябина.)

Синий мундир,

Желтая прокладка,

А в середине — складка. (Слива.)

Летом ягоды черны,

Летом ягоды вкусны,

Чик! — чирикнул воробей, —

Чем чернее, тем вкусней. (Смородина.)

Молодцы, ребята, вы можете отличить рябину от других дере­вьев.

 

Лесовичок. Знаете, ребята, раньше по рябине определяли ка­кая будет зима. Считалось, если в лесу много рябины, то осень будет дождливой, а зима — холодной. В народе рябину называли волшебным деревом. Поэтому листья рябины клали в карман, де­лали рябиновое ожерелье на удачу. Рябина была символом благо­получия.

Воспитатель. Лесовичок, мы с ребятами тебе очень благодар­ны за то, что ты пригласил нас посмотреть на свое сокровище. А теперь настало время поиграть.

Игра «Раз, два, три — к дереву беги!» Лесовичок. Дети, догадайтесь, о ком эти стихи. Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, А в деревне кур крадет.

Дети. Лиса! Лесовичок

По угодьям рыщет, Кого съесть ищет!

Дети. Волк.

Лесовичок. Почему волка и лису называют хищниками? В ка­ких сказках они главные герои?

Дети отвечают.

Воспитатель. Да, ребята, не зря говорят, что волка ноги кор­мят. Он бегает по лесу, ищет еду. И еще волк санитар леса, он съедает больных и слабых животных.

Лесовичок. Дети, скажите, пожалуйста, кто знает, какие дела называются добрыми? Почему вы считаете, что это — добрые дела?

Дети. Когда мы убираем наш участок, это доброе дело.

Воспитатель. Каждый человек должен не только знать, но и делать добрые дела. Вот и сейчас мы будем делать доброе дело. Мы будем расчищать дорожки.

Вместе с Лесовичком дети определяют объем работы, распределяют обязанности, подбирают необходимое оборудование, чистят дорожки. После работы убирают оборудование.

Воспитатель оценивает деятельность детей.

Молодцы, ребята: как вы дружно и ловко управились с работой. А теперь давайте поиграем.

Игра средней подвижности «Мышеловка» (см. с. 42.).

 

Игра «Добеги и прыгни».

Надо перепрыгнуть овраг (условная полоса) шириной 30—40 см. По сигналу воспитателя дети добегают до полосы и перепрыгивают через нее. Задание усложняется в игре «Кто прыгнет дальше».

Лесовичок. Пора, друзья, мне пора возвращаться в свой лес.

Воспитатель. Спасибо тебе, Лесовичок!

Лесовичок. Я надеюсь, дети, вы теперь в лесу всегда будете вести себя воспитанно. И животные и лес отплатят человеку за добро добром.

Воспитатель. Будем, друзья, беречь все живое. Не обижайте ни кошку, ни муравья. Запомните, вы частицы природы. Заболеет лес или река, — что будет с нами?

Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса.

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка резвилась,

И была на ягодках роса!

Лесовичок. До следующей встречи.

Дети возвращаются с прогулки. До обеда играют в свободные игры.

ОБЕД

1.Подготовка к обеду.

2. Гигиенические процедуры.

3. Сервировка стола.

4. Обед.

* * *

Воспитатель. Наши дежурные уже накрыли на стол. А кто знает как надо вести себя за столом? Какие правила соблюдать?

Дети. Нужно аккуратно садиться на стульчик, придвинуться к столу, кушать тоже надо аккуратно, не торопиться, доедать все.

Воспитатель. Дежурные, расскажите, а что у нас на обед.

Дети. Сегодня на обед: на первое — суп гороховый, на второе — каша и на третье — компот.

Дети садятся за столы.

Воспитатель

А у нас есть ложки Волшебные немножко. Вот — тарелка, вот — еда, Не осталось и следа.

После обеда благодарят воспитателя.

 

Вторая половина дня

ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ

1. Постепенный подъем.

2. Индивидуальная работа с детьми.

3. Корригирующая гимнастика.

4. Закаливающие мероприятия.

5. Формирование культурно-гигиенических навыков.

* * *

Тихо играет музыка, потом громче. Воспитатель разговаривает с деть­ми, которые проснулись.

Воспитатель. Вы уже проснулись! А у меня для вас сюрприз. Сегодня к нам в гости пришел доктор Айболит.

Воспитатель отворачивается и надевает костюм.

Айболит. Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит! Здрав­ствуйте, дети, вы меня узнали? Из какой я сказки? И кто же автор этой сказки? Правильно, молодцы. Вот все дети и проснулись. А вы знаете, для чего нужен сон? Как вы думаете, что еще поможет вам быть бодрыми?

Правильно, гимнастика. Вы хотите быть сильными и здоровы­ми? Так давайте выполним упражнения, они не простые, а волшеб­ные. Они помогут вам набраться сил.

Айболит следит, чтобы дети правильно выполняли упражнения.

Как вы думаете, дети, чтобы быть сильными и здоровыми до­статочно ли только спать и делать гимнастику? Что еще нужно организму, чтобы он смог противостоять таким противным болез­ням, как грипп,ангина?

Надо, надо умываться, закаляться, Надо спортом заниматься.

Если будете закаливать организм, то сможете противостоять всем болезням. Ой, что это? Телеграмма!

«Приезжайте, доктор, в Африку скорей И спасите, доктор, наших малышей!» Что такое? Неужели Детки наши заболели?

А может, мы вместе поедем в Африку? Она так далеко, я один не доеду!

Дети встают с постелей и идут за Айболитом.

 

Вот дорожка, она не простая. Перед нами река, но здесь есть мос­тик, по которому мы можем пройти. Ну вот, перешли реку. Куда же дорога приведет нас на этот раз? Посмотрите, вот болото, как же нам пройти?

О, если мы не дойдем,

Если в пути пропадем,

Что станется с ними, с больными,

Моими друзьями лесными?

Обратите внимание, здесь есть кочки, нам надо по ним пройти через болото, не упасть, чтобы не пропасть. Вот мы и в Африке. Трудная дорога позади. Спасибо вам, ребята, за то, что отправились со мной в опасное путешествие. За это я научу вас делать чудо-массаж. У нас на теле есть волшебные точки. Есть, например, такие точки во впадинах у носа. Ребята, потрите их указательными паль­цами. Сделайте несколько круговых движений в одну сторону, а потом в другую. Есть такие точки над переносицей, на ушах, на лбу, и еще есть ямка на груди. Массируйте их каждый день. Ну, чувствуете теперь, как приходят новые силы, а все болезни из вас выходят.

Дети! Детский сад — это ваш дом, а дома всегда должен быть порядок, тем более к приходу гостей. У нас сегодня гость, а постели не убраны. Поэтому сейчас, дети, заправьте постели как можно аккуратнее, а я, доктор Айболит, выберу кровать, которая заправ­лена лучше всех. Кто напомнит, как надо заправлять постель?

Дети. Сначала расправим простыню, стряхнем крошки, запра­вим по краям, потом накроем одеялом, сверху постелим покрывало и положим подушку.

Дети заправляют постели.

•

Айболит. Вы такие молодцы! Все очень красиво, аккуратно застелили постель, я даже не могу выбрать лучшую. Пойдемте все вместе одеваться!

Я принес вам схему, на которой изображено, что нужно наде­вать сначала, а что потом. Вот посмотрите! Ой, здесь все перепута­лось, пока я дошел. Что же теперь делать? Кто поможет мне восста­новить последовательность?

Дети. Сначала наденем майку, потом шорты, носки и туфли.

Айболит. Спасибо вам, дети! Сам бы я не справился.

Дети одеваются и идут умываться.

А зачем нужно умываться, как вы думаете? Правильно, чтобы все­гда быть чистым и опрятным. А если не умываться, что будет? Вы знаете, кто такие микробы? Это злейший враг человеческого орген

низма. Ведь они виновны в наших заболеваниях. Из-за них заболели и детки в Африке. У меня в лаборатории имеется микроб, и я сегод­ня принес его с собой, чтобы показать вам. Он конечно, не насто­ящий микроб, а нарисованный. (Показывает рисунок.) Настоящий микроб столь мал, что увидеть его невооруженным глазом мы не сможем. Но помните: микробы есть везде. Как же можно от них избавиться?

Микробы боятся мыла и горячей воды. Так давайте помоем руки с мылом и горячей водой. Но я, кажется, забыл, как это правильно делать. Кто мне напомнит?

Дети. Сначала надо закатать рукава, потом смочить руки водой и намылить, хорошо потереть друг о друга.

Айболит

Ладошки друг о друга трутся, Друг друга обнимают. Правой моем левую, Левой — правую.

После мытья дети вытирают руки полотенцем.

Вот вы и умылись! Посмотрите на себя в зеркало. Все ли у вас в порядке? Конечно, нужно причесаться.

Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Волос к волосу — коса, Каждой девочки краса! Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в зеркало глядит:

IT

Нет вихров — приятный вид.

Возьмите свои расчески и причешитесь. А что нужно сделать, чтобы вам помогли?

Правильно, надо вежливо попросить. Какие вежливые волшеб­ные слова вы знаете?

А какое слово всегда говорят при встрече?

Что такое «здравствуйте»? Лучшее из слов Потому что «здравствуй» Значит — будь здоров! Правильно запомнили, Знаешь — повтори: Старшим это слово Первым говори!

Вечером расстались, Встретились с утра, Значит, слово «здравствуй» Повторить пора. Чтоб никого не обижать, Друг друга надо уважать И не дразнить и не грубить. И «здравствуй» говорить.

А если спросишь что-нибудь,

То очень, очень вежлив будь

И говори волшебное «пожалуйста»,

И не забудь волшебное «пожалуйста»!

Вам понравилось стихотворение? Думаю, вы никогда не забуде­те о вежливости, ведь всегда приятнее общаться с человеком, кото­рый вежлив.

Вы хотите поиграть в игру «Кто вежливее»? Правила очень про­сты: кто получает мяч, тот говорит волшебные слова и передает мяч другому ребенку. Волшебным словом может быть приветствие, про­щание, пожелание, благодарность.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Общение с детьми.

2. Индивидуальная работа

3. Игры.

 

Дети играют, воспитатель раскладывает игры на столе.

Айболит. Пока вы играли, добрый доктор Айболит приготовил для вас, ребята, игры. Выбирайте.

(Подходит к уголку ручного труда.) Девочки, а что вы лепите?

Машенька, из скольких частей состоит корзина, которую ты хочешь вылепить? Раздели пластилин на две части — одна поболь­ше, другая поменьше. Меньшая пойдет на ручку корзинки. Ее надо раскатать в колбаску. Большой кусок пластилина скатай, Маша, в шар и сделай из него корзинку.

Айболит подходит к детям, играющим со строительным материалом, интересуется постройками.

Да вы настоящие строители! Ведь построить такой дом сможет не каждый. Кто будет жить в вашем доме?

Интересуется, все ли у них получается, при необходимости помогает.

полдник

1. Подготовка к полднику.

2. Сервировка стола.

3. Полдник.

* * *

Воспитатель. Оленька, ты сегодня дежурная? Давай я тебе помогу. Что мне делать? С чего начать?

Дети, сегодня у нас на полдник омлет. Это вкусная и полезная еда. Омлет готовится из молока и яиц. А сейчас посмотрим, кто из вас не торопится и хорошо пережевывает пищу. Помните поговорку «когда я ем, я глух и нем».

Приятного аппетита!

ПРОГУЛКА

1.Подготовка к прогулке.

2. Одевание.

3. Подвижные игры.

4. Индивидуальная работа по развитию движений, физических
качеств.

5. Возвращение с прогулки.

* * *

Воспитатель. Наш гость, доктор Айболит, приглашает всех на улицу. Принимаете его приглашение?

Тогда нужно подумать, что же нам понадобится на прогулке. Давайте возьмем лопаты. Кто поможет мне принести их?

Вы еще не одеты, а наш гость уже ждет. Некрасиво заставлять гостей долго ждать. Вам надо быстро и правильно одеться и не забыть про порядок в шкафчике. Кто напомнит всем детям, в какой последовательности надо одеваться?

По мере одевания дети выходят на улицу.

Дети, посмотрите на наш участок. Вы видите доктора? Как думаете, где он? Он играет с нами в прятки. Может, мы тоже поиграем?

Звучит считалочка.

А I

Ахи-ахи-ахи-ох! Посадили мы горох, Уродился он густой, Мы помчимся, ты постой!

Мы начнем играть, а наш гость найдется. Ой, дети, смотрите — вот и доктор Айболит!

Воспитатель надевает костюм.

 

Айболит. Я пришел к вам с подарком. Это игра «Платок». Правила несложные. Кто-то из вас будет «ловишкой». Он хочет заб­рать платок у нас. А вы передавайте друг другу платок, убегайте от «ловишки», чтобы платок ему не достался.

Платок можно использовать и в другой игре. Встанем все в круг, водящий будет ходить позади нас по кругу и положит кому-либо платок на плечо. Тот, у кого платок на плече, должен догнать водя­щего, пока тот не занял в кругу свободное место.

А какие игры знаете вы, ребята? Может, меня научите новой игре?

Объясните мне, пожалуйста, правила игры «Мышеловка».

Дети играют и объясняют.

Спасибо, мне эта игра понравилась.

Посмотрите, какая пропасть на нашем участке. А внизу образова­лась река.

О, если я утону, Если пойду я ко дну, Что станет с ними? Моими друзьями лесными.

Дети, смотрите, как надо прыгать. Ноги поставьте на ширине плеч, присядьте, отведите руки назад, оттолкнитесь и прыгайте вперед. А теперь попробуйте!

Молодцы! Вы такие ловкие! Ведь перепрыгнуть пропасть сможет не каждый. Попробуйте еще.

Мне очень понравилось как вы умеете прыгать. Чтобы не болеть, нужно постоянно заниматься физкультурой, тренироваться.

Посмотрите на эти комки снега и придумайте, что из них можно построить.

Дети делятся на подгруппы. Проводится конкурс на лучшую снеж­ную постройку.

А что вы строите? Вы строите дом, как настоящие строители.

После выполнения работ доктор Айболит вместе с детьми оценивает постройки, раздает снежные призы.

Когда дети заходят в группу, снова предлагаются несколько конкурсов.

Ребята, проведем конкурс на самый аккуратный шкафчик. Вы дол­жны раздеться и уложить вещи в шкафчик так, чтобы в нем был порядок.

А сейчас еще один конкурс — «Чистюля». Кто расскажет, как нужно мыть руки?

Дети рассказывают. Правильно, сначала надо засучить рукава, потом смочить руки, намылить их, сделать белые пушистые «перчатки», чем выше, тем лучше. Потом хорошо потереть руки и смыть всю пену. А затем вытереть полотенцем.

 

Ребята, а кто помнит стихи и потешки о чистоте? Я прочту вам отрывок из стихотворения Юлиана Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу».

Нужно мыться непременно Утром, вечером и днем — Перед каждою едою, После сна и перед сном!

Вы согласны с этим поэтом? Почему?

УЖИН

1.Подготовка к ужину.

2. Гигиенические процедуры.

3. Сервировка стола.

4. Ужин.

* * 4

Айболит. Девочки, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы был хороший аппетит?

Нужно красиво и аккуратно накрыть на стол. Вот, посмотрите, бумажные салфетки можно красиво согнуть и закрепить в подстав­ке. А как расставить тарелки и стаканы, вы уже знаете.

Дети, а вы знаете, кто готовит нам ужин? Повар. Сегодня наши повара приготовили нам молочный суп. Приятного аппетита!

После ужина я прочту вам сказку про волшебный горшочек, который варил вкуснейшую кашу. А сейчас не торопитесь и ешьте, хорошо пережевывая.

ВЕЧЕР

Организация самостоятельной деятельности детей.

* * *

Воспитатель. Дети, доктор Айболит ушел, но оставил вам еще одну сказку, узбекскую, «Упрямые козы». Нарисуйте портрет нашего гостя — доктора Айболита.

 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Первая половина дня

ПРИЕМ ДЕТЕЙ

1.Общение воспитателя с детьми.

2. Создание условий для организации самостоятельной деятель­ности детей.

3. Формирование культурно-гигиенических навыков.

4. Формирование навыков культуры поведения.

 

* * *

Воспитатель. Дети, у нас сегодня в гостях Неболейка. Дети. Здравствуй, Неболейка! Неболейка. А что означает слово «здравствуй»? Дети. Это означает, что мы желаем тебе здоровья и рады встре­че с тобой.

Воспитатель. Дети, а как еще можно поприветствовать Небо-лейку?

Дети. Привет, доброе утро, добрый день. Можно пожать руку.

Воспитатель. Вот, Неболейка, сколько еще приветствий зна­ют наши дети. Тебе приятно? Тот, кто использует в своей речи вежливые слова, называется вежливым человеком. Давайте соберем из кубиков с буквами для Неболейки волшебные, добрые, ласко­вые слова. Посмотрите, как доволен наш Неболейка. Сколько заме­чательных слов вы ему подарили.

Неболейка. Спасибо! А я тоже приготовил вам сюрприз.

Игра «Что мы видим — мы не скажем, а что делаем — покажем».

Воспитатель. Дети, а как вы догадывались о том, что мы делали? Что помогает человеку почувствовать и понять окружаю­щий мир?

Дети. Мы познаем мир при помощи органов чувств. Воспитатель. А какие органы чувств помогали нам в игре? Дети. Глаза.

Неболейка. А знаете, как на Руси еще называли глаза? Дети. Очи.

Воспитатель. Рассмотрите свои глаза в зеркале. В центре глаза вы можете увидеть круглое пятнышко. Это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и рисуют уменьшенное изображение того, на что направлен глаз. Радужная оболочка глаза каждого чело­века имеет свой цвет. Дима, какого цвета у тебя глаза? А у тебя, Ваня? А у тебя, Настя?

Дети отвечают.

Природа заботливо оберегает глаза. Ребята, если пот потечет со лба, что остановит его? Дети. Брови.

Воспитатель. Конечно, густая изгородь бровей. А если не­сколько пылинок сядут на роговицу глаза, что их уберет? Дети. Веко.

Воспитатель. Поморгайте быстро, потрогайте пальчиками рес­нички. Веки внутри влажные. А теперь закройте ладошками глазки.

 

Вы что-нибудь видите? Представьте, как чувствуют себя люди, у которых нарушена работа зрения. Такая темнота постоянно окружа­ет слепых людей. Если вы увидите такого человека, что вы можете сделать для него, чем помочь?

Дети. Перевести через дорогу, помочь сходить в магазин.

Неболейка. Молодцы, вы очень внимательные и добрые дети. И теперь вы знаете, что зрение надо беречь.

Воспитатель. А ты зачем, Неболейка, надел очки?

Неболейка. Очки должны носить те, кому их выписал врач-окулист.

Воспитатель. Как можно беречь зрение? Дети. Нельзя читать лежа, не нужно долго смотреть телевизор и сидеть близко к нему, надо постоянно укреплять свое здоровье.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА Воспитатель. Мы решили никогда не болеть. Не болеть? Это надо уметь!

Неболейка. Не зря говорят: «в здоровом теле — здоровый дух!»

Стань здоровым, ловким, крепким! Стань выносливым и метким!

Проводится утренняя гимнастика.

ЗАВТРАК

1.Гигиенические процедуры.

2. Сервировка стола.

3. Завтрак.

 

Неболейка. Какие вы молодцы, теперь точно будете здоровы­ми и сильными. А у меня есть еще один сюрприз — письмо. Угадайте от кого? Слушайте внимательно:

Дорогие, дети!

Я прошу вас, мойте руки!

Все равно, какой водой:

Кипяченой, ключевой,

Из реки иль из колодца,

Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

Вы узнали, от кого это письмо? Дети отвечают.

Конечно, это письмо от моего друга Мойдодыра. Помните сказку про грязнулю, от которого убежали одеяло, одежда и все игрушки? А вы знаете почему Мойдодыр постоянно напоминает нам о том, что надо мыть руки?

Дети отвечают.

Тогда пошли в умывальную комнату — умываться. Воспитатель

Чистая водичка моет Роме личико,

Танечке ладошки,

А пальчики Антошке.

Не боимся мы воды —

Чисто умываемся,

Неболейке улыбаемся.

Неболейка. Дети, посмотрите друг на друга, все у нас умы­тые, причесанные, нарядные. Пока дежурные готовят столы к завт­раку, поиграем.

Игра «Угадай на вкус».

Дети закрывают глаза. Пробуют на вкус кусочки фруктов.

Неболейка. Что вы пробовали? Что вам помогло определить вкус фрукта, какой орган? Дети отвечают.

Язык — это орган вкуса. Возьмите зеркало, рассмотрите свой язы­чок. Чем покрыт язык? Язык покрыт множеством крохотных сосоч­ков, в которых спрятаны окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Кончик языка чувствителен к сладкому, края языка лучше ощущают кислое, а основание — горькое. Если мы возьмем в рот что-нибудь несвежее, невкусное, язык тотчас сооб­щит нам, что этого есть нельзя, это вредно организму.

Неболейка. Дежурные, скажите, что у нас сегодня на завтрак?

Дежурные рассказывают.

После завтрака расскажите, какой вкус вы почувствовали. Прият­ного аппетита!

ПРО