Тема 6. Головні напрямки модернізації освіти в Україні

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Семінарське заняття № 1. Дошкільна освіта

Семінарське заняття № 2. Початкова освіта

Семінарське заняття № 3. Середня базова освіта

Семінарське заняття № 4. Старша профільна школа

Семінарське заняття № 5. Професійна освіта

Семінарське заняття № 6. Вища освіта

Семінарське заняття № 7. Педагогічна освіта

Семінарське заняття № 8. Характеристика моделей зарубіжної школи та система освіти в Україні

Теми для самостійного опрацювання

Завдання для самоконтролю

Теми індивідуально-дослідницьких завдань

Перелік орієнтовних питань до підсумкового контролю

Орієнтовні питання тестового контролю

Глосарій

Список рекомендованої літератури

Інформаційні ресурси

ПЕРЕДМОВА

Приєднання України у 2005 році до Європейського простору вищої освіти та наукових досліджень передбачає встановлення високої планки освітніх стандартів, досягнення нової якості вищої освіти, можливості професійного та особистісного розвитку всіх учасників навчального процесу, змістовного збагачення та технічного вдосконалення навчання.

Педагогічна компаративістика як навчальна дисципліна вищої школи досліджує закономірності функціонування і розвитку освітніх і виховних систем у різних країнах шляхом зіставлення подібностей і розбіжностей. Пошуки загального і специфічного в освітніх системах у різних народів дозволяють також майбутньому фахівцю знаходити, давати наукове тлумачення освітнім традиціям, системам, збагачувати національну педагогічну культуру завдяки міжнародному досвіду.

Вивчення педагогічної компаративістики у вищих навчальних закладах України III-IV рівнів акредитації дозволяє сформувати у студентів-магістрантів здатність проводити порівняльні дослідження в галузі компаративістики, прогнозування розвитку світових освітніх процесів; визначати методологічні проблеми сучасної педагогічної компаративістики; розкривати та аналізувати закономірності розвитку світового педагогічного досвіду; осмислювати соціальний, економічний, культурний контексти розвитку освіти країни, яка вивчається; виявляти позитивні та негативні аспекти міжнародного педагогічного досвіду в освіті, напрями інтеграції світових освітніх досягнень в український освітній простір як шляхом проведення паралельного порівняння, так і формування практичних рекомендацій для української освіти; вільно використовувати в практичній діяльності теоретичну основу зарубіжної педагогіки.

У посібнику обґрунтованосучасну міжнародну освітню термінологію та методи порівняльного аналізу, визначено предмет, об’єкт і головні завдання курсу, висвітлено досвід оновлення теорії та практики освіти в різних країнах, розвиток теорії та практики освіти в Україні, розкрито основні тенденції розвитку і реформування освіти в світі на сучасному етапі.

Робота з матеріалом посібника дозволить сформувати у магістрів здатність проводити наукові дослідження на рівні доктора філософії, приймати обґрунтовані рішення, розв’язувати проблеми та науково-прикладні завдання з педагогічної компаративістики; володіти загальною та спеціальною методологією наукового пізнання, застосовувати здобуті знання у практичній діяльності; опановувати навички проведення аналітичної та експериментальної науки, організації, планування та прогнозування результатів наукових досліджень.

Навчальний посібник є частиною навчально-методичного забезпечення навчальної дисципліни «Педагогічна компаративістика», яка викладається відповідно до професійної програми студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» усіх спеціальностей.

Посібник адресовано студентам, викладачам вищих навчальних закладів, вчителям, всім, хто досліджує проблеми розвитку сучасної освіти.

 

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК