Інновації в управлінні

Все більшого значення набувають інновації у сфері управління освітніми системами в цілому та навчальними закладами зокрема. В основу цих інновацій покладена нова філософія управління якістю, яка передбачає запровадження централізованого цілевизначення (стандартів змісту освіти) і контролю якості досягнутих результатів (зовнішніх стандартизованих тестів, національних екзаменів) та децентралізованого процесуального менеджменту (програм автономного шкільного менеджменту).

У стратегії й тактиці управління навчальними закладами відбувається демократизація та усуспільнення. Центральні органи передають на нижчі рівні управління майже всю відповідальність за поточну діяльність шкіл, лишаючи за собою визначення цілей і змісту навчання. Формується саме цей стандарт управління, тому в країнах з повною автономією шкіл (США, Англія) створили центральні міністерства освіти й переходять до рівноваги повноважень «центру» і «периферії» (шкіл з виборними опікунськими радами).

На увагу заслуговують і такі управлінські інновації, як нові форми шкільного лідерства (дистрибутивне, демократичне, розподілене), а також мережеві технології управління інноваційними процесами. Проте управлінські та професійно-освітні аспекти інновацій, на думку більшості науковців, доцільно розглядати на рівнях магістерської та аспірантської підготовки.

 

Запитання для самоконтролю:

1. Дайте визначення поняття «інновація».

2. Перерахуйте основні протиріччя розвитку сучасної освіти.

3. Обґрунтуйте необхідність створення системи безперервної освіти та сутність принципу безперервності в побудові освітніх систем.

4. Поясніть з яких міркувань приділяється пріоритетна увага розвитку дошкільного виховання в сучасних умовах.

5. Дайте характеристику провідних тенденцій розвитку початкової освіти.

6. Сформулюйте провідні завдання системи середньої освіти.

7. Визначте що є провідною причиною диференціації навчання в сучасних умовах.

8. Зробіть висновки про тенденції розвитку диференціації навчання у провідних розвинутих країнах світу.

9. Дайте характеристику тенденцій розвитку системи професійної освіти у розвинутих країнах світу.

10. Назвіть провідні тенденції розвитку вищої освіти у розвинутих країнах та в Україні.

11. Визначте принципові відмінності розвитку освітніх стандартів у централізованих і децентралізованих освітніх системах.

12. Охарактеризуйте як розвиваються системи управління освітою у зарубіжних країнах.

 

Теми для самостійного опрацювання:

2. Особливості розвитку процесу диференціації навчання в Україні.

3. Сучасні типи приватних навчальних закладів. Чим обумовлене зростання їх кількості?

4. Провідні соціально-психологічні умови ефективного управління школою.

5. Освітні стандарти в Україні.

 

Теми рефератів:

1. Типи дошкільних навчальних закладів в різних освітніх системах.

2. Розвиток системи дошкільного виховання у провідних країнах світу

3. Типи інновацій у середній школі та вищому навчальному закладі.

4. Особливості розвитку приватних навчальних закладів в сучасній Україні.

5. Диференціація навчання в школах (країна за вибором студента).

Література:

1. Апрелєва І.
Стан сучасної дошкільної освіти в Україні крізь призму принципу доступності до дошкільного виховання [Електронний ресурс] / І. Апрелєва // Молодь і ринок. - 2015. - № 11. - С. 123-127. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2015_11_28.

2. Вульфсон Б. Л. Проблема национальных образовательных стандартов: компаративистский контекст / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 103–113.

3. Десятов Тимофій. Актуальні проблеми освіти дорослих у контексті глобалізації [Електронний ресурс] / Тимофій Десятов // Порівняльна професійна педагогіка. – 2012. – № 2. – C. 6–13. – Режим доступу: http://www.khnu.km.ua/root/Res/2-7003-8.pdf. – Назва з екрану.

4. Десятов Т.М. Національні рамки кваліфікацій в країнах ЄС: порівняльний аналіз: Науково-методичний посібник / за ред. Ничкало Н.Г. – К.: Видавництво «АртЕк», 2008. – 263 с.

5. Key Competences for Lifelong Learning. A European Reference Framework-Brussels: European Commission, 2005 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: <//http:www.ec.europa.eu/education/policies/2010doc/basicframe.pdf>. – Загол. З екрану. – Мова англ.

6. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Р. М. Бібік, Л. С. Ващенко, Л. І. Локшина, О. І. Пометун, О. Я. Савченко, С. Е. Трубачева [за заг. ред. О. В. Овчарук]. – К.: КІС, 2004. – 112 с.

7. Конівіцька Т.
Реалізація принципу наступності дошкільної і початкової освіти – перший крок до неперервної освіти [Електронний ресурс] / Т. Конівіцька // Молодь і ринок. - 2012. - № 7. - С. 116-120. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2012_7_29.

8. Кузь В. Глобалістика: економіка та освіта / В. Кузь // Рідна школа. – 2001. ‒ № 9. – С. 3‒6.

9. Локшина О. І. Моніторинг якості освіти: світовий досвід / О. І. Локшина // Педагогіка і психологія. ‒ 2003. ‒ № 1. – С. 108‒116.

10. Локшина О. І. Стратегія Ради Європи в галузі шкільної освіти / О. І. Локшина // Шлях освіти. ‒ 2002. ‒ № 3. – С. 19‒21.

11. Максимова В. О.
Забезпечення наступності й перспективності між дошкільною та початковою ланками освіти [Електронний ресурс] / В. О. Максимова // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. - 2014. - № 2. - С. 206–211. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vlup_2014_2_27.

12. Моніторинг стандартів освіти / [за ред. Альберта Тайджнмана і Т.Невілла Послвейта]. – Львів: Літопис, 2003. – 328 с.

13. Пелегеша Н. Мовна політика як інструмент комунікативного простору Європейського Союзу [Електронний ресурс] / Н. Пелегеша. – Режим доступу: http://old.niss.gov.ua/Monitor/Juli2009/23.htm. – Назва з екрану.

14. Пилаєва Т. В.
Початковий етап розвитку дистанційної освіти у Великій Британії [Електронний ресурс] / Т. В. Пилаєва // Духовність особистості. - 2012. - Вип. 2. - С. 108-117. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/domtp_2012_2_17.

15. Прокопенко Наталія. Основні результати міжнародного порівняльного дослідження якості природничо-математичної освіти TIMSS 2011 [Електронний ресурс] / Наталія Прокопенко // Портал громадських експертів «Освітня політика». – Режим доступу: http://education-ua.org/ua/analytics/68-osnovni-rezultati-mizhnarodnogo-porivnyalnogo-doslidzhennya-yakosti-prirodnicho-matematichnoji-osviti-timss-2011. – Назва з екрану.

16. Проскунін В. Освітній округ як ключовий елемент реформування національної системи освіти / В. Проскунін // Рідна школа. – 2006. ‒ № 12. – С. 43‒44.

17. Сбруєва А. А. Вивчення глобалізаційного контексту сучасних освітніх реформ у курсі «Порівняльної педагогіки» / А. А. Сбруєва // Наукові записки НПУ імені Миколи Гоголя (Психолого-педагогічні науки). – 2002. ‒ № 4. – Ч. 1. – С. 49‒53.

18. Сбруєва А. Освіта в умовах глобалізації / А. А. Сбруєва // Шлях освіти. ‒ 2001. ‒ № 2. – С. 22‒25.

19. Сігаєва Лариса. Міжнародне співробітництво у сфері освіти дорослих [Електронний ресурс] / Лариса Сігаєва // Порівняльна професійна педагогіка. – 2012. – № 1. – C. 14–23. – Режим доступу: http://www.khnu.km.ua/root/Res/2-7003-10.pdf. – Назва з екрану.

20. Сисоєва С. О. Освіта дорослих: технологічний аспект / С. О. Сисоєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2004. – Вип. 3/4. – С. 184–187.

21. Сисоєва С. О. Проблеми дистанційного навчання: педагогічний аспект / С. О. Сисоєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2003. – Вип. 3/4. – С. 78–87.

22. Стратегія та сучасні тенденції розвитку університетської освіти України в контексті Європейського простору вищої освіти. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: <//http:www.mon.gov.ua/ mainphp?query=education/higher>. – Загол. з екрану. – Мова англ.

23. Тарапака Н.
Психолого-педагогічні особливості реалізації принципу наступності в дошкільній та початковій освіті [Електронний ресурс] / Н. Тарапака // Нова педагогічна думка. - 2016. - № 1. - С. 158-160. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npd_2016_1_43.

24. Тупичак Л. Розвиток системи управління якістю освіти у Великобританії: довід для України / Л. Тупичак [Електронний ресурс] // Збірник наукових праць. «Ефективність державного управління». – 2012. – Вип. 30. – С. 325-334. – Режим доступу: file:///D:/Downloads/efdu_2012_30_42.pdf. – (дата доступу: 07.10.2017).

25. Фольварочний І. В. Європейські тенденції в розвитку освіти дорослих [Електронний ресурс] / І. В. Фольварочний. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/ejournals/NarOsv/2009-3/9fivrod.htm. – Назва з екрану.