Тема: Принципи навчання

Закономірності навчання – це об’єктивні, стійкі й істотні зв’язки в навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність.

Принципи навчання – це основні положення, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи відповідно до мети виховання і закономірностей процесу навчання.

Принципи навчання -вихідні положення, на які необхідно спиратися в практичній навчальній діяльності.

Правила конкретизують принцип. Принцип має характер загальної закономірності; правила, випливаючи із вимог принципу навчання, відображають дії, що використовуються у певній педагогічній ситуації. Правила вказують учителеві, як необхідно у практичній роботі реалізувати дидактичний принцип.

Загальновизнані принципи навчання:

- Активність

- Свідомість

- Оптимізація.

- Наочність

- Науковість.

- Емоційність

- Послідовність.

- Міцність

- Доступність

- Урахування вікових особливостей.

 «Краще раз побачити, ніж сто разів почути» (принцип наочності)

Принцип систематичності та послідовності навчання: не поспішайте у вивченні нового навчального матеріалу, лише переконавшись, що учні усвідомили певну кількість знань, переходьте на вищу сходинку; турбуйтесь про культуру педагогічного мовлення з погляду виразності, логічності, дотримання логічних і психологічних пауз, темпу, ритму стосовно віку вихованців.

Принцип індивідуалізації навчання: враховуйте стан здоров'я дітей; диференціюйте навчальну роботу залежно від рівня інтелектуального розвитку дітей.

Принцип зв'язку навчання з життям: спирайтесь на попередній життєвий досвід учнів; будьте прикладом в організації роботи; навіюйте учням, що найважливіша життєва необхідність людини — оволодіти певним обсягом знань, умінь та навичок як передумови успішної життєдіяльності.

Я.А.Коменський обґрунтував принцип наочності як «Золоте правило дидактики».

Принцип природовідповідності організації навчання: підпорядкування режиму, змісту, методів навчання і виховання природі дитини і своєчасна орієнтація педагогів на підвищену сприйнятливість дітей певного віку до конкретних видів діяльності і впливів.

Правила принципу систематичності і послідовності: від легкого до важкого; від відомого до невідомого; від простого до складного.

Правило принципу свідомості й активності: «Якомога частіше використовуйте питання «чому»?

Правило принципу науковості: «У методах викладання відображайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів»

 

Тема: Зміст освіти

Зміст освіти – це чітко окреслена система знань, умінь і навичок, якими люди оволодівають у навчальних закладах.

Зміст освіти — це чітко визначена система знань, умінь і навичок, досвіду творчої діяльності, оволодіння якими забезпечує розвиток здібностей учнів, формування наукового світогляду, готує їх до життя і праці.

Зміст освіти -система наукових знань, умінь та навичок, оволодіння якими забезпечує різнобічний розвиток розумових, фізичних і творчих здібностей, формування світогляду, морально-етичних поглядів і переконань, підготовку підростаючих поколінь до життя і праці.

Зміст освіти – це система знань, умінь і навичок, відібраних для вивчення в школі, оволодіння якими забезпечує основу для всебічного розвитку учнів.

Зміст освіти — це система наукових знань, умінь і навичок, яка забезпечує широкий загальний світогляд, системне мислення, творчу діяльність, морально-естетичну, правову, екологічну та ін. культуру.

Фактори, які визначають формування змісту освіти:

- соціальні й наукові досягнення,

- соціальні потреби,

- державна стратегія.

Компоненти змісту освіти: система знань про природу, суспільство, способи діяльності, досвід практичної діяльності, досвід творчої діяльності, досвід ціннісного ставлення до навколишнього світу.

Вимоги до  змісту шкільної освіти:

- відбиття національних особливостей,

- інтеграція знань,

- відповідність меті освіти,

- формування наукового світогляду,

- орієнтація на світові стандарти,

- гуманістична спрямованість,

- відповідність віковим можливостям.

Зміст загальної освіти в українській школі повинен:

1. Відповідати рівню розвитку науки, техніки.

2. Забезпечувати формування наукового світогляду.

3. Відповідати вимогам політехнізму.

4. Забезпечувати принцип історизму.

5. Відображати особливості національної культури.

6. Сприяти гуманізації молоді.

Види освіти:

- загальна освіта -оволодіння знаннями з основ наук;

- політехнічна освіта -знайомство учнів з принципами сучасного виробництва, з найпростішими знаряддями праці; (ознайомлення з різноманітними галузями виробництва; пізнання сутності багатьох технологічних процесів).

- професійна освіта -освіта, що спрямована на оволодіння знаннями, уміннями та навичками, які необхідні для виконання завдань професійної діяльності.

Рівні освіти:

- початкова загальна освіта,

- базова загальна середня освіта,

- повна загальна середня освіта,

- професійно-технічна освіта,

- базова вища освіта,

- повна вища освіта.

Зміст освіти конкретизується у навчальних планах, програмах, підручниках.

Документи, що відображають зміст освіти: навчальні програми, навчальні плани, методичні листи Міністерства освіти.

Навчальний план -документ, затверджений Міністерством освіти і науки України, в якому для кожного типу загальноосвітніх навчально-виховних закладів визначено перелік навчальних предметів, порядок їх вивчення за роками, кількість тижневих годин на їх вивчення, структура навчального року.

Навчальний план – це державний документ, в якому визначено кількість, назва навчальних предметів, послідовність їх вивчення по класах, кількість годин на тиждень і на навчальний рік, структура навчального року.

Навчальний план — документ, що визначає структуру навчального року, перелік та розподіл предметів для вивчення в конкретному навчальному закладі, тижневу й річну кількість годин, відведених на кожний навчальний предмет.

Навчальна програма -документ, затверджений Міністерством освіти і науки України, в якому подано характеристику змісту навчального матеріалу із зазначенням розділів, тем, орієнтовної кількості годин на їх вивчення.

Навчальна програма розкриває систему вивчення навчального предмету.

Навчальна программа – це державний документ, в якому визначено зміст і об’єм знань з кожного навчального предмету, кількість годин, які відведено на вивчення окремих тем, розділів.

Навчальна програма — це державний документ, що визначає зміст і обсяг знань з кожного навчального предмета, умінь і навичок, якими необхідно оволодіти, за розділами і темами з розподілом їх за роками навчання.

Принципи побудови навчальної програми:

1. Лінійнийпринцип побудови навчальної програми передбачає вивчення предмета відповідно до логіки, близькою до логіки та методів досліджень науки, з поступовим ускладненням завдань на базі раніше вивченого, без повернення до нього.

2. Концентричнийпринцип передбачає повторюваність навчального матеріалу в ускладненому вигляді на наступному рівні навчання.

Структура навчальної програми:

1. Пояснювальна записка.

2. Власне навчальна програма.

3. Додаток.

Структура навчальної програми для початкової школи:

1. Пояснювальна записка.

2. Опис змісту діяльності з даного предмета за розділами чи темами.

3. Основні вимоги до знань і вмінь учнів на кінець навчального року.

Підручник -навчальна книга, в якій розкрито зміст навчального матеріалу відповідно до вимог чинної програми.

Підручник — навчальне видання, яке містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни, подані відповідно до мети й завдань навчання, визначених програмою і вимог дидактики, вікової та педагогічної психології.

Навчальний посібник -навчальна книга, в якій подано навчальний матеріал, що не обов’язково відповідає вимогам чинної програми, а виходить за її межі.

На основі навчального плану складають розклад уроків

Пізнавальний інтерес – це інтерес до пізнання, в процесі якого відбувається оволодіння змістом навчальних предметів і необхідними засобами або уміннями та навичками, за допомогою яких учень отримує освіту.

Загальна освіта – це сукупність систематизованих наукових знань про основні закономірності розвитку природи, суспільства, система умінь і навичок, поглядів і переконань, які сприяють загальному розвиткові учня.