2020-01-14
115
Задачи:
· Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии с концептуальными основами, моделями выпускников начальной, основной, средней школы, целями и задачами программы развития.
· Достичь для каждого ученика оптимального уровня основного и дополнительного образования.
| Название запланированных действий, мероприятий | Ответст- венные | Сроки | Требования, ограничения | Какие потребуются ресурсы | Ожидаемый результат |
| Организовать работу по переходу начальной школы на новые образовательные стандарты | Ершова М.Л. | 2011-2014 | 2011 - 1 класс 2012 - 2 класс 2013 - 3 класс 2014 - 4 класс | 1. Научно-методическое обеспечение 2. Осуществление переподготовки педкадров 3. Создание нового УМК 4. Увеличение ассигнований на реализацию нового учебного плана для нач школы, организация дополнительного образ-я | Создание и реализация для начальной школы комплексной целевой программы перехода на новые образовательные стандарты, отраженный в образовательной программе, годовом плане школы. |
| Обеспечение преемственности дошкольного, начального, основного и среднего образования в свете новых целей | Администрация школы | ежегодно | Выполнение основных требований преемственности в соответствии с моделями выпускников дошкольного, начального, основного и среднего | 1. Методическое обеспечение этого вида деятельности. 2. Подготовка педагогических кадров | Составление и выполнение основных требований преемственности |
| Провести комплексную диагностику каждого ученика, его семьи | Ершова М.Л. | ежегодно | 1. Обеспечение конфеденциальности информации о ребенке, его семье. 2. Краткость, лаконичность полученной информации | 1. Диагностический инструментарий для комплексного обследования ребенка и членов его семьи | Выявить: 1)Особенности сформированности личностных сфер ученика, уровень умственного, физического развития, виды отклонений в развитии, таланты, способности, склонности, интересы, образовательные потребности учебно-познавательной деятельности 2)Социальный заказ семьи. Чего хотят родители от школы, чем могут помочь ученику, школе в организаторской деятельности, в других вопросах. |
| На основе социального заказа семьи, диагностических данных на каждого ребенка провести следующие действия: · Составить образовательный (учебный) план школы с учетом пожеланий родителей, образовательных потребностей детей, для начальной школы ввести последовательно новый учебный план; · Организовать обучение детей с ограниченными возможностями здоровья по программам 7 и 8 вида · Использовать ИОП для обучения одаренных детей и детей с низким уровнем обученности и обучаемости; · Создать в процессе опытно-экспериментальной работы ИОП для учащихся 1 и 2 ступеней | Ершова М.Л. | ежегодно | Выполнение требований гос образовательных стандартов с учетом социального заказа семьи; Использование специальных учебных планов для обучения детей с ОВЗ, Составление индивидуальных образовательных программ для способных детей и детей, испытывающих проблемы в обучении; Составление ИОП для учащихся начального звена (на основе портфолио), 5-8 классов. | Нормативные документы федерального, регионального, муниципального уровней; финансирование дополнительного образования в соответствии с новыми гос стандартами; Переподготовка учителей начальных классов; Технологическое и методическое обеспечение образовательной деятельности для детей с ОВЗ; Положение об обучении по ИОП учащихся начального и среднего звена | Доступность образования для всех категорий обучающихся в школе в соответствии с их способностями, склонностями, интересами, потребностями и возможностями. |
| Каждому учителю создать рабочие программы в своей предметной области с учетом социального заказа семьи и образовательных потребностей учащихся | Ершова М.Л. | ежегодно | Учет социального заказа семьи при составлении рабочих программ по предметам, дифференцированный подход к их реализации | Положение о рабочей программе по предмету, примерные программы, федеральные образовательные стандарты, результаты анкетирования учащихся и их родителей | Соответствие рабочих программ по предметам всем требованиям, предъявляемым к ним на данный момент государством, социумом, рынком труда. |
| В зависимости от возраста учащегося, уровня его обученности, обучаемости, других факторов, отраженных в его диагностических данных, внедрять современные технологии обучения, позволяющие ученику стать субъектом обучения, усиливающие степень самостоятельности в работе | Ершова М.Л. | последовательно с 2011г | Применение технологий индивидуализации, основанных на субъект-субъектных отношениях как реализация требований человекоориетировнного принципа, заложенного в программе развития | Диагностика учащихся по сензитивным периодам; Современные образовательные технологии; Материально-техническая база, позволяющая реализовать данные технологии; | Увеличение доли самостоятельной образовательной деятельности с 30% в начальном звене до 60% в старшем звене |
| Создать систему работы по формированию надпредметных компетентностей (универсальных учебных действий в нач звене, ключевых компетентностей в основной и средней школе) | Ершова М.Л. | 2010-2014 | Диагностика сформированности ключевых компетентностей в каждом сензитивном периоде, коррекция отклонений | Программа формирования УУД в начальном звене; | Включить в рабочие программы по предметам требования по формированию УУД; Создать систему отслеживания сформированности УУД |
| Организовать регулярную работу психолого-педагогических консилиумов с целью координации усилий всех участников ОП на развитие каждого ученика, коррекцию отклонений в развитии | Ершова М.Л. | по графику | Обеспечение конфеденциальности информации о ребенке, его семье. Доведение необходимых данных об ученике до всех участников ОП и использование их в работе | Положение о психолого-педагогическом консилиуме; Рекомендации ППС по работе с каждым ребенком (дневник (карта) индивидуального развития) | Комфортность обучения для всех категорий обучающихся |
| Организовать дополнительное образование в школе и учреждениях доп образования согласно образовательных потребностей учащихся | Ершова М.Л. | ежегодно | Наличие кадров, ресурсное обеспечение; Соответствие СанПинам (отсутствие перегрузок) | Договора с учреждениями доп образования об оказании образовательных услуг, использование дистанционного, очно-заочного и заочного обучения | Удовлетворение образовательных потребностей всех обучающихся. Улучшение результатов итоговой аттестации. |
| Организовать внеурочную учебную деятельность (кружки, олимпиады, конкурсы, предметные недели, научно-практические конференции и др) | Ершова М.Л. | ежегодно | Равномерная загрузка учащихся внеурочной учебной деятельностью. Вовлечение как можно большего количества учащихся в различные формы внеурочной учебной деятельности | Положения об организации и проведении олимпиад, конкурсов различного уровня, программы работы кружков и клубов | Увеличение количества участников и призеров муниципальных, региональных олимпиад и конкурсов |
| Организовать устойчивую связь школы с вузами, учреждениями НПО и СПО | Ершова М.Л. | ежегодно | Разработка требований к выпускникам, поступающим в НПО, СПО, ВУЗы | Договора с учреждениями НПО, СПО, ВУЗами о взаимовыгодном сотрудничестве | Подготовка и поступление в учебное заведение, соответствующее интересам и потребностям выпускников и запросам учебных заведений |
| Довести до оптимального уровня процент использования в ОП информационно-коммуникативных технологий | Ершова М.Л. | К 2014 году | Использование ИКТ для наиболее оптимального решения образовательных задач; Постоянное обучение, взаимо- и самообучение педагогов квалифицированному применению компьютерной техники в ОП | Кабинеты, укомплектованные персональными компьютерами, наличие интерактивной доски, доступность компьютерных программ | Разумное и оптимальное (повышающее качество обучения) использование ИКТ в образовательном процессе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
