Информационно – аналитическое направление

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, я проанализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях:

- посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий;

- участие в выставках, конкурсах, посещение «Дня открытых дверей»;

- помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

Позднее я выделила качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.

Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители – активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.

Родители – наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же». У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Познавательное направление

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка.

Активные формы и методы работы с родителями

Я использовала активные формы и методы работы с родителями:

- посещение семей воспитанников на дому;

- родительские собрания («Давайте познакомимся!», «Задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста», «Особенности психофизического развития детей и основные задачи воспитания», «О воспитании инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении с взрослыми и сверстниками», «Роль игры в развитии ребёнка»;

- консультации («Детская застенчивость»), «Характер ребёнка зависит от Вас», «Готовимся к прогулкам по селу», «Воспитание любознательности у детей»;

- занятия с участием родителей ("Улицы, по которым я хожу», «Путешествие в страну Грамматики)

- совместные проекты «Моя родословная», «Улицы, по которым я хожу»;

- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями. ("Светофорик», «Мастерская Деда Мороза», «Мой маршрут до детского сада», «Макет моей улицы», «Увлечения моей семьи», «Дары осени»);

- совместные экскурсии в школу, библиотеку, музей, к Вечному огню, памятнику Воинам ВОВ;

- экскурсии «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу».

- Дни добрых дел (подготовка участка к летнему сезону, группы к новому учебному году, ремонт помещения и оборудования, «Подари книгу детям»);

- Дни открытых дверей;

- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

- оформление фотовыставок («Мое село», «Моя мама лучше всех», «Папа - солдат»);

- совместное создание предметно – развивающей среды; - работа с родительским комитетом группы;

- беседы с детьми и родителями («Как правильно одеваться», «Правила чистки зубов», «Режим дня в выходные дни»);

- родительский уголок.

Анализ результативности

В результате совместной работы повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы. Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, первое родительское собрание «Давайте познакомимся» я провела в нетрадиционной форме. Минутка знакомства помогла снять напряжение, ведь родителям, сидящим за одним столом, не раз в течение собрания нужно было обсудить ситуацию или вопрос вместе. Мягкое освещение, музыкальное сопровождение, доброжелательный тон повествования способствовали созданию доверительной атмосферы, помогли родителям откровенно говорить о проблемах.

Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров. Большая работа с родителями была проведена мною при подготовке детей к школе. Были разработаны конспекты совместных мероприятий: «Путешествие в страну Грамматики», КВН «День знаний», проведены консультации «Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе», «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу». В результате обогатился воспитательный опыт родителей и повысился эффект семейной подготовки к школе.