Тема: Психолого-педагогічна характеристика дітей раннього віку

Практичне занятя № 1

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ

Поради логопедам щодо проведення логопедичного масажу

Необхідно ретельно обстежити артикуляційні органи дитини з метою виявлення патологічних змін м’язів у ротовій порожнині.

Скласти індивідуальну схему масажу для кожної дитини з урахуванням результатів обстеження. Перед проведенням масажу для більшої ефективності необхідно зігріти м’язи обличчя грілкою.

Дотримуйтесь послідовності рухів зверху до низу – від лоба до підборіддя.

Жодний з прийомів не повинен викликати болісних відчуттів.

Руки масажиста повинні бути чистими і теплими.

Кожний рух повторюється 5 – 8 разів. Тривалість масажу – 5 – 15 хвилиню.

Проводити масаж рекомендується кожен день. Кількість сеансів залежить від ступеню вираженості дефекту.

Мета: систематизувати знання студентів з специфіки все стороннього розвитку дитини в сенситивний період раннього дитинства, сформувати знання про кризи раннього віку, про особливості розвитку мовлення дитини від народження до трьох років, про особливості виникнення перших мовленнєвих реакцій.

Кількість годин: 2 години

План практичного заняття:

1. Загальна характеристика раннього віку.
2. Характеристика предметної діяльності дітей раннього віку.
3. Особливості розвитку рухової та когнітивної сфери у дітей 1-3-го років життя.
4. Мовлення і його функції.
5. Особливості становлення мовленнєвої функції у дітей від народження до одного року.
6. Особливості розвитку мовлення дітей від одного до двох років.
7. Характер мовленнєвого розвитку дітей від двох до трьох років.

Література:

1. Вікова психологія/За ред.. Г.С. Костюка. – М.: «Радянська школа», 1976. – 271 с.
2. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібн./О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін.. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
3. Загальна психологія./За заг. ред.. академіка С.Д. Максименка. Підручник. – 2-ге вид., переробл. і доп. – Вінниця: Нова Книга, 2004. – 704 с.
4. Корекційно-розвивальна робота з дітьми раннього віку: Навчально-методичний посібник/ Упорядник О.П. Мілевська. – Кам’янець-Подільський, 2006. – 52 с.
5. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: «Вища школа», 1974. – 354 с.

26. Лямина Г. М. Развитие речи ребёнка раннего возраста: метод. пособие. (Дошкольное воспитание и развитие). – М.: Айрин-пресс, 2005. – 96 с.

1. Мухіна В.С. Возрастная психология: феноменологія развития, детство, отрочество: Учебн. для студ. вузов. – 5-е узд., стереотип. – М: «Академия», 2000. – 456 с.

28. Поваляева М. А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. – 448 с

29. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для дефектолог. фак. пед-вузов. – М.: «Просвещение», 1969. – 310 с.

30. Савченко М. А. Методика виправлення вад вимови у дітей. – 2-е видання, доп. – К.: Освіта, 1992. – 176 с.

31. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-ов по спец. «Педагогика и психология (дошк)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркика. – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.

Практичне завдання:

1. Доповідь-виступ: «Причини виникнення мовленнєвих патологій».

2. Скласти і заповнити таблицю причин мовленнєвих порушень.