Упражнения. 1. Объясните происхождение и значение нарицательных имен существительных

1. Объясните происхождение и значение нарицательных имен существительных:

· argus, cerbère, mégère, méduse, sirène, dracon, hércule, mécène, titan;

· gobseck, harpagon, renard, crésus;

· berline, landau, victoria;

· cachemire, gabardine, persienne;

· bordeaux, champagne, cognac, camembert;

· mansarde, guillotine, silhouette;

· franc, louis, napoléon.

2. Объясните происхождение и значение нарицательных имен существительных. Объясните природу отношений между понятием и названием:

· le chaperon rouge, la barbe bleue, la soutane;

· prendre une assiette, prendre une tasse, prendre un verre;

· un bronze, le fer à repasser, les argents;

· lire un Balzac, jouer du Mozart, acheter un Larousse.

Словообразование

В «Лексикологии современного французского языка» З.Н.Левит [14;

с. 115] классифицирует словообразовательные типы в зависимости от языкового уровня, к которому относятся способы создания новых слов: уровень фонем – фонетическое словообразование; уровень морфем – морфологическое словообразование; уровень семем – семантическое словообразование. Важным понятием для словообразования является понятие модели. Модель – это структурная схема, абстрагированная от лексических значений мотивирующих слов, но обладающая обобщенным лексико-категориальным значением [23; c. 149]. Модель позволяет понять, как построено слово, и догадаться о его значении: disque – discotèque, blanche – blancheur. Любая модель может быть продуктивной или малопродуктивной.

Все типы словообразования можно оформить следующей схемой::