Обработка и интерпретация полученных результатов

В рамках диагностического обследования на каждого ребенка заводится индивидуальная карта изучения состояния мимической, артикуляционной и тонкой моторики.

¹ Содержание проб приведено в «Схеме клинико-педагогического обследования детей с нарушениями звукопроизношения, осложненными анатомическими деформациями органов артикуляции (см. Приложение 2).

Оценивающиеся параметры движения

хв1пгво. я rigodii ВИНЭН1ГОШЧН ВЯХЭЭЬВН УЯНЯТЮ

XBXHanodn я ingodn кинэн1гошчя вяхээьвн VHHatlO

(-) кинэжиай¹ аияхохАохо И1ги эиннэжвdня oHdB '(^) эгшнэж^ня oHdKaH '(+) хэн:ИИ£ЗНИЯНИЭ

(-) кинажия'С эияхохАэхо И1ги внэюве BBHiroH '(=f) оньихэвь '(+) хан:rmawve агшчь* axvjHatf

(-) хэАяхэхАэхо '(=ь) ишшн -эжияй иминшихг о 'KBHeedgooHhirox 4+) квняв1гн ^xooKavhOHTHadan

(—) эияхэхЛэхо *(=f) внэжинэ '(+) BiMdoH:кийУийнаааФФи!С

(-) кинэжияй эияхохАэхо И1ги BHd -хэкииав ввннэжвdIчя ondK '(^) кий -хэишиэв KBHjair'(+) BwdoH:|ПШ1Ч1\[ iqxoavd чхэонсгамоняуа

(-) ЭИЯХЭХАЭХО '(qp) ЩЧН -HaiffawBe/HHdxDiqg '(+) BwdoH:щ\[ЗХ

(-) эияхэхАэхо '(q=) эинэнконня эоньохэн •(+) BwdoH:qXDOHhOX

(-) эияхэхАохо ♦(+) инн1гоиэн ♦(+) ИИН1Г0Н:ш*ШО

(-) эияхэхАохо '(=f) нэппчяоп/нэжинэ 4+) BWdoH:э^НОХ

(-) эияхэхАэхо ига (+) вяхииоп 4+) эиьиггвн гзинажияй

и содержание пробы

Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей

	Оценивающиеся параметры движейия	XBirireo, a ngodn КИНЭН1ГОШЧЯ вяхоэьвн VHHatlO
й моторики кистей и пальцев рук	xBiHatiodn я iqgodn КИНЭН1ГОШЧЯ ТЗЯХЭЭЬВЯ VHHIBLtlO
(—) кинажияй эияхохАэхо И1ги эгчннэжвйня OHdB '(+) эиннэжвЗгчя онДкэн '(+) хэн:ИИ€ЯНИННИЭ
(—) кинэжияЬ¹ эияхэхАэхо шги внэшзе BBHifon '(+) оньихэвь '(+)хэн:i4H3J\[V£ а1ЧНЧ1ГЯХУ1ИЯ!С
(-) хэАяхохАэхо '(+) иивин -ЭЖИЯ'П' И1МИНШИ1Г Э ⁴BBHei3dQ,OOHIiIfOX 4+) квнящгп:чхэ(шяуы>нг ш<гаи
(-) эияхэхАэхо '(=р) внэжинэ '(+) BwdoH:КИЙУИ'ПНЯа^гЯФФИ11'
тонко	(—) эияхохАэхо '(+) ими -HairtfaiMee/iiHdxoMg '(+) еш!он:щ\[дх
вания	(—) аияхэхАохо '(+) эинэнггопия эоньохэн *(+) BwdoH:qiOOHhOX
Образец индивидуальной карты обследо	(-) эияхэхАохо '(=р) ИИН1ГОПЭН '(+) ИИН1ГОП ^Я^ЗО
(-) эияхэхАохо '(+) чхэон -нэжoкdoxэвd/ч[xэoннэжowdoxвe '(+) BwdoH:ЧХЭОНЯИХНУ
(-) эияхохАэхо *(^) нэшмяоп/нэжинэ '(+) ewdoH:ЭАНОХ
(-) ЭИЯХЭХАЭХО И1ГИ (q=) ВЯХНПОП '(+) эиьи1гвн ГЗИНЯЖИЯ'С'
и содержание пробы

		Я
		я

		я
		о

		о

		ф й
t£		CQ
я
я		я
ф		ф
Я		о
И

О		ф
f-H О		S
Ф	«	<й
м		я
Я	ф	S3
И		я
ф	w	я
о	П tt	ф
	О	к
а	!МОГ	про;
&		ф
	РЭ	Я
И		m
>я	Я	о
	Ф
	О	о
Я		Ен
ф		О
W	ф	Я
«		ч
о		я
Он	&	ф
	S	я
Q		я
НН	'Я	ф
		ч
тел	я я	м «о
s
*	и	я
о		ф
	о	о
о		я
и	и	л ч
	о	ф
	к	Ен
^^ч	V	ев
"г	я	я
		я
	о
О	cd	Б*
		о

+1 I

Глава 1. Комплексная клинико-педагогическая диагностика детей

Оценка качества выполнения каждой пробы сначала произ-и'гся в процентах по формуле:

_х% = ~~^А+В/²~~ х 100%, N

\ — количество положительно проявленных параметров (+);

В - количество частично проявленных параметров (±);

N — общее количество оцениваемых (учитывающихся) иара-

К)В.

Затем в соответствии с полученным результатом в процентном отношении качество выполнения каждой пробы оценивается По пятибалльной шкале, где:

1 балл соответствует 1—20% (проба не выполнена: либо ребе-
Иок отказался от выполнения пробы, либо была предпринята не-
,1.14 пая попытка выполнения пробы);

2 балла сооткетствуют 21—40% (качество выполнения пробы
очень низкое);

3 балла соответствуют 41—60% (качество выполнения пробы
нлетворительное);

4 балла соответствуют 61—80% (качество выполнения пробы
Хорошее);

5 баллов соответствуют 81—100% (проба выполнена каче-
отвенно и полностью).

Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей

1.8. Изучение состояния звукопроизношения,