Технология В. С. Библера, С. Ю. Курганова «Диалог культур»

В данной технологии диалог выступает не только как средство обучения, но и определяет цели и содержание обучения, выступает как форма организации обу­чения и принцип организации самого содержания науки. В основу технологии «Диалог культур» положены идеи М. М. Бахтина «о куль­туре как диалоге», идеи «внутренней речи» Л. С. Выготского и положения «фи­лософской логики культуры» В. С. Библера.

Концептуальные идеи

- диалог-компонент внутреннего содержания личности;

- многоголосье мира существует в индивидуальном сознании в форме внут­реннего диалога;
- диалог есть позитивное содержание свободы личности и др.

Технология диалога

Ø Поиск опорных мотивов, т. е. тех волнующих учащихся вопросов и проблем, даря которым может эффективно формироваться собственный смысл изучаемого материала,

Ø Переработка учебного материала в систему проблемно-конфликтных вопросов и задач, что предполагает намеренное обострение ситуаций.

Ø Продумывание различных вариантов развития сюжетных линий диалога.

Ø Проектирование способов взаимодействия участников дискуссии, их возможных ролей и условий их принятия учащимися.

Ø Гипотетическое выявление зон импровизации, т. е. таких ситуаций диалога, для которых трудно заранее предусмотреть поведение его участников (погружения, десанты, игровые ситуации, дискуссии и т. п.).

Основные методические подходы

ü Последовательность классов отвечает последовательности основных истори­ях культур (античной, средневековой и т. д.).

ü Обучение в каждом учебном цикле строится на основе внутреннего диалога, завязанного вокруг основных «точек удивления» - исходных загадок бытия и мышления: загадки слова, загадки числа, загадки явления природы, загадки Я-сознания.

ü Обучение строится не на учебниках, а на реальных текстах данной культуры.

ü Авторпрограммы для каждого класса педагог вместе с детьми.

ü Игровые сосредоточия: физические игры, словесные игры с элементами поэтики, художественный образ, элементы ручного труда, ремесла; музыка, театр.

Учитель в процессе диалога ставит учебную проблему, выслушивая все варианты и доказательства, помогает проявить различные формы логики разных культур, помогает выявить точку зрения.

Технология гуманной педагогики Ш. А. Амонашвили

Гуманная педагогика, ориентированная на личность ребенка, абсолютное отрицание авторитарной, императивной (повелительной, приказной) педагогики.