2015-04-20
2777
1. { признаки; принципы } ТЕХНОЛОГИИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
1) модульность
2) гибкость в обучении
3) интенсивность обучения
4) индивидуальности обучения
5) целостность процесса познания
6) непрерывность процесса познания
7) свобода деятельности обучающихся
8) концентрации учебного времени и учебного материала
9) сокращение числа одновременно изучаемых дисциплин
10) учет психофизиологических особенностей личности учащегося
11) вариативность и комплексность применяемых форм и методов обучения
12) единовременная продолжительность изучения темы, раздела или всей учебной дисциплины
| 2. ПРИНЦИПЫ ТКО | СОДЕРЖАНИЕ ПРИНЦИПА |
| 1. Интенсивности Г | А. Предполагает совершенствование организационной структуры обучения в соответствии с закономерностями динамики работоспособности; процессов забывания и запоминания информации человеком |
| 2. Концентрации В | Б. Учебный материал выдается законченными блоками, которые можно изучать относительно автономно в зависимости от выбранной обучаемым траектории обучения |
| 3. Учета психофизиологических особенностей А | В. Обучение происходит в уплотненном режиме, компактно; учебная информация подается учащимся единым блоком в обобщенном систематизированном виде |
| Г. Применение различных методов обучения в рамках урока погружения, дающих возможность воспринимать материал в системе, в динамике развития, проследить переход от теоретического компонента образования к практическому, создать условия для активной познавательной деятельности учащихся |
| 3. МОДЕЛЬ ТКО | ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ |
| 1. Первая модель (линейное погружение) Б | А. Параллельно изучается 2-4 предмета, объединенных межпредметными связями и образующими модуль |
| 2. Первая модель (концентрическое погружение) Г | Б. Изучение в течение определенного времени одного основного предмета с однократным погружением в его содержание в течение года |
| 3. Вторая модель В | В. Происходит укрупнение одного учебного дня. В течение семестра, учебной недели график прохождения учебных дисциплин сохраняется без изменения |
| 4. Третья модель А | Г. Изучение в течение определенного времени одного основного предмета с четырехкратным погружением в течение года, освоение учебного материала идет по спирали |
4. Общее годовое число часов на изучение предмета {80; 120; 160; 200}. Согласно { первому; второму } варианту первой модели количество недель за одно погружение
|
|
|
1) одна
2) две
3) три
4) четыре
5) пять
6) шесть
7) семь
8) восемь
5. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
| № недели | ||||||||
| Основной предмет | Информатика | Информатика | Информатика | Информатика |
СОГЛАСНО
|
|
|
1) первой (концентрическое погружение)
2) первой (линейное погружение)
3) второй
4) третьей
МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
5. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
| № недели | 1-5 | 6-9 | 10-14 | … | … | … | 34-36 |
| Основной предмет | Математика | Физика | Информатика | История |
СОГЛАСНО
1) первой (концентрическое погружение)
2) первой (линейное погружение)
3) второй
4) третьей
МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
6. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПОЛУГОДИЯ
| № недели | 1 2 3 4 | 5 6 7 8 | 9 10 11 12 | 13 14 15 16 |
| Модули Дисциплины | Модуль 1 А Б | Модуль 2 В Г | Модуль 3 Д Е | Модуль 4 Ж З |
СОГЛАСНО
1) первой (концентрическое погружение)
2) первой (линейное погружение)
3) второй
4) третьей
МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
6. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ
| День недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| Дисциплины | Математика Физика | Химия Биология | Русск. язык Литература | История Обществоведение | Английский язык |
СОГЛАСНО
1) первой (концентрическое погружение)
2) первой (линейное погружение)
3) второй
4) третьей
МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
7. СТЕПЕНЬ КОНЦЕНТРАЦИИ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ И УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В { первой; второй; третьей } МОДЕЛИ ТКО
1) высокая
2) средняя
3) низкая
8. { математика и информатика; история и математика; рисунок и живопись; проектирование и русский язык} В ОДИН МОДУЛЬ ТРЕТЬЕЙ МОДЕЛИ ТКО ВКЛЮЧАТЬСЯ
1) могут
2) не могут
9. УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ ИЗ { одного; двух; трех; четырех} УЧЕБНЫХ БЛОКОВ СОСТОЯТЬ
1) может
2) не может
10. ОСНОВНОЙ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМОЙ В ТКО ЯВЛЯЕТСЯ
1) урок
2) учебный блок
3) учебный элемент
4) развивающий блок
5) обучающий модуль
6) контролирующий блок
11. В СТРУКТУРУ УЧЕБНОГО БЛОКА ВХОДЯТ
1) урок
2) зачет
3) лекция
4) контроль
5) домашнее задание
6) обучающий модуль
10) актуализация опорных знаний
| 12. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОГО БЛОКА | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
| 1. Лекция В | А. Контроль, самоконтроль |
| 2. Самостоятельная работаГ | Б. Применение, закрепление знаний |
| 3. Практическое занятие Б | В. Восприятие, понимание учебного материала |
| 4. Зачет А | Г. Осмысление, запоминание информации |
| 13. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОГО БЛОКА | ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ |
| 1. Лекция Б | А. Проверка степени усвоения основных понятий и ведущих идей, сформированности практических умений |
| 2. Самостоятельная работа Г | Б. Первичное знакомство с новым материалом |
| 3. Практическое занятие В | В. Формирование умений применять новые знания на практике; отработка лабораторного практикума |
| 4. Зачет А | Г. Самостоятельная отработка подсистем знаний |
