Тема 2.6. Изучение методов педагогического исследования

Задача № 1. Для изучения представлений детей о дружбе классный руководитель предложил им следующие вопросы:

1. Кого можно назвать хорошим другом? Почему?

2. Вспомни случай из своей жизни или поступок литературного героя, который свидетельствовал бы о настоящей дружбе.

Собранные ответы суммировались классным руководителем для получения результатирующего итога.

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методологии исследования. Какие методы исследования использовал классный руководитель при изучении представлений детей?

2.В чем недостатки этой методики? Можно ли таким путем получить объективную картину? В защиту своей позиции приведите 3-4 аргумента.

3Предложите свой вариант диагностической работы с классным коллективом для выявления уровня сформированности представлений о дружбе.

Задача № 2. Школьникам предлагались 3-4 специальные контрольные работы. Первая контрольная работа была обычной, оценка за ее выполнение ставилась в журнал. Условно эта работа была названа работой "за себя".

Вторая контрольная работа такой же трудности на другом материале давалась через 7-10 дней, причем говорилось, что оценка в журнал каждому ученику выставляться не будет (в связи с этим на работе можно не писать своей фамилии); но по этим работам будет выведен средний балл классу. Эта работа условно была названа работой "за коллектив".

Третью контрольную работу можно было выполнять по собственному выбору: кто хочет - пишет за коллектив (оценка будет учтена при выведении среднего балла классу и в журнал не пойдет), кто хочет - пишет за себя и ставит на своей работе фамилию (оценка будет индивидуальной и пойдет в журнал). Условно эта работа называлась "на выбор" или "за себя" или "за коллектив".

Четвертая контрольная - "за себя и за коллектив" одновременно. На выбор даются задания, в числе их два трудных и два легких. Выполнить следует обязательно не менее двух заданий по выбору. Оценка ставится отдельно за каждое задание. Более трудные оцениваются 5 баллами, легкие - 4 баллами. После выполнения работы учащимся предлагается обвести кружочком номер задания, выполненного за коллектив.

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения использования методов изучения коллектива. Удастся ли учителю получить достоверную информацию?

2.Можно ли сочетать методы контроля за формированием умений и методы изучения коллектива. Ответ аргументируйте 3-4 аргументами.

3.Предложите 3-4 диагностические методики для изучения коллектива.

Задача № 3. Учитель на вопрос родителей, откуда он так хорошо осведомлен о взаимоотношениях, интересах, увлечениях в их семьях, недоумевал, почему родители не догадываются об источниках его информированности: "Вот передо мной стопка тетрадей с обычными - "программными" - работами. В упражнении № 373 пятиклассникам предлагается написать сочинение по рисункам учебника "Как я помогал маме". На одной картинке мальчик достает из стенного шкафчика банку с вареньем. За этой процедурой с интересом наблюдает смешной тощий кот. На другой: мальчик, схватившись за голову, смотрит на осколки банки и разлившееся варенье. Кот в ужасе бежит с места происшествия.

...Сашино сочинение лежит сверху. "Если бы у нас дома произошла такая история с вареньем,- пишет он,- я бы сказал, что банку разбила кошка. Когда говоришь - ничего не бывает. Просто мама отлупила бы кошку..."

А вот философия Валерика: "Когда я вынимал из шкафчика банку, нетерпеливая Мурка прыгнула и схватилась когтями за штанину. От неожиданности я выпустил банку... Я не стал говорить маме про кошку, она бы ее выгнала. А куда бы Мурка делась?.."

1.Проанализируйте отрывки из письменных работ пятиклассников. Какую информацию они дают о детях?

2.Не преувеличивает ли педагог, утверждая: "Классный руководитель, преподающий русский язык и литературу, владеет настоящим сокровищем. Сочинения учащихся для него неисчерпаемый источник информации, зеркало, отражающее процесс формирования личности ребенка"?

3.Нужно ли знать эти работы учащихся классному руководителю, если он не словесник? Как можно использовать школьные сочинения в работе с родителями?

4.Какими методами должен пользоваться классный руководитель для уточнения данных, изложенных в ученических работах, чтобы иметь полное представление о процессе формирования личности школьника?

Задача № 4. Студентка педагогического колледжа, выполняя курсовую работу по теме «Игра», должна была собрать необходимый фактический материал, используя метод наблюдения. Придя в детский сад, она обратилась к детям с такими словами: «Мне сегодня необходимо наблюдать за тем, как вы играете!»

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методологии исследования в педагогической науке.

2.Какой метод исследования в работе использовала студентка колледжа? Дайте определение этого метода. Назовите условия его эффективности.

3.Будут ли данные полученные с помощью метода наблюдения достоверны? Аргументируйте свою точку зрения 4-5 аргументами.

4.Разработайте план наблюдения по данной теме исследования.

Задача № 5. Учителю необходимо провести наблюдение за проявлениями характера Мищи (6 лет) и Саши (5 лет).

Составьте план наблюдения, предусматривающий вопросы, на которые необходимо обратить внимание (8-10 вопросов), а также таблицу для регистрации наблюдения (5-6 столбцов)

Задача № 6. Исследователя интересовало отношение ребенка к школе. Были подготовлены соответствующие целевые вопросы. Но беседу с Мишей он начал не с целевых вопросов, ас нейтральных, «общечеловеческих»: «Миша, ты любишь сказки? Какие из них самые любимые?» Вопросы заинтересовали Мишу, он охотно на низ отвечал.

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методологии исследования в педагогической науке.

2.Почему исследователь начал беседу с нейтральных вопросов? Аргументируйте свой ответ3-4 аргументами.

3.Какие вопросы кроме целевых должны быть подготовлены исследователем?

4.Разработайте 10 вопросов для выяснения отношения ребенка к школе.

Задача № 7. Учителю необходимо выяснить отношение Димы (6 лет) к маме. Подбирая вопросы для беседы с ребенком, она сформулировала их следующим образом.

1.Любишь ли ты маму?

2.А маму ты любишь?

3.Как ты любишь маму?

4.Тебе нравится делать приятное маме?

5.А твоя мама хорошая?

6.Что ты сделал приятное маме?

7.Как часто ты делаешь маме приятное?

8.Стараешься ли ты сделать приятное маме?

9.А что именно ты сделал маме приятного?

10.Как ты маме помогаешь?

11.Что же ты не всегда маме помогаешь?

12.Кого ты больше любишь: маму или папу?

13.Ты маму слушаешься?

14.Что же ты – такой большой, а маму не слушаешься?

15.Если ты не слушаешься, то мама тебя наказывает?

16.Помнишь, как поступила мама, когда ты ее не послушался?

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методологии исследования в педагогической науке.

2.Дайте определение метода исследования беседы. Назовите условия эффективности данного метода исследования.

3.Какие требования предъявляются к формулировкам вопросов используемых в беседе?

4.Назовите правильные формулировки вопросов. Объясните, почему они верны.

5. Предложите свой вариант вопросов для беседы на заданную тему.

Задача № 8. Исследователь предложил детям первого класса нарисовать тематический рисунок «Моя семья».

Петя нарисовал такое: в центре листа - большой телевизор, рядом кресло, в котором сидит крупных размеров папа с большими руками и сигаретой, ближе к краю листа мальчик изобразил маленькую фигурку- это младший брат Вася. В верхнем углу - маленькая, ярко раскрашенная фигура мамы с большой сковородкой в руках. Исследователь спросил Петю: «Почему ты себя не нарисовал?» «Я не уместился», - ответил мальчик.

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методологии исследования в педагогической науке.

2.Как называется данный метод исследования. Назовите требования к его применению.

3.Какие выводы может сделать исследователь по рисунку Пети? Аргументируйте свое мнение 4-5 аргументами.

4. Разработайте 7-8 рекомендаций родителям по воспитанию мальчика.

Задача № 9.

А. Легко ли вам просидеть час не разговаривая? Охотно ли вы одалживаете свои вещи? Любите ли вы похвастаться перед экзаменом, что хорошо подготовились?

Б. Есть ли у вас чувство юмора? Заносчивы ли вы? Является ли точность чертой вашего характера?

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методологии исследования в педагогической науке.

2. Дайте определение метода педагогического исследования анкета. Назовите условия применения данного метода исследования.

3. Оцените с точки зрения методических требований к анкете следующие две группы вопросов. Какова цель исследователя?

4. На какие вопросы ответы будут более достоверными?

5. Предложите сой вариант вопросов на заданную тему (5-6 вопросов)

Задача № 10. С позиций диалектического понимания психики ребенка, отбираемые методы исследований должны соответствовать методологическим принципам. Недостатки одного метода компенсируются включением в исследование других методов, объективно изучающих психику.

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методологии исследования в педагогической науке.

2.Дайте определение методологического принципа. Назовите известные вам методологические принципы.

3.Почему исследователь не может ограничиться применением какого – либо одного метода, например, метода наблюдения?

4. Приведите пример какого – либо объекта исследования, цель исследования и комплекс методов дополняющих друг друга, дающих исчерпывающую информацию по проблеме исследования в соответствии с поставленной целью. Аргументируйте свой ответ.

Задача № 11. Как-то ученица IV класса Люба Г. на вопрос учителя: почему она плохо учится? - заявила, что у нее плохая память. Учитель, услышав такую мотивировку, сделал целое "психологическое отступление" на уроке. Он рассказал, что эксперименты ученых-психологов доказали: у большинства людей, жалующихся на плохую память, она нормальная и даже хорошая. Учитель не ограничился этим. Он провел беседу о памяти с использованием экспериментальных методик, которые помогли учащимся разобраться в особенностях их памяти. Люба Г. была поражена тем, что у нее развито абстрактное мышление и память хорошая. После беседы девушка с уважением стала относиться к себе. В выполнении домашних заданий стала руководствоваться методическими советами учителя. Постепенно она научилась работать не только с учебником и конспектами, но и с дополнительной литературой. Позже она с благодарностью заявила: "Я почувствовала себя полноценным человеком. Мне интересно стало учиться".

1.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения методов психолого-педагогического исследования

2.Дайте определение понятий «метод исследования», «классификация методов исследования».

3.Определите, какие методы исследования были использованы учителем. Конкретизируйте свой ответ примерами из предложенной ситуации

4.Докажите эффективность их применения

5.Предложите свой вариант рекомендаций, которые могла дать учительница Любе Г.