Основные источники содержания образования

Содержание образования для всех типов учебных заведений отражается в учебных планах, программах, учебниках и учебных пособиях.

Учебный план документ, определяющий набор учебных предметов, которые изучаются в учреждении образования, их распределение, недельное и годичное количество часов, отведенных на каждый учебный предмет, структуру учебного года.

Учебная программа - документ, который определяет содержание и объем знаний, умений и навыков по каждому учебном}' предмету, содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения.

Учебные программы должны:

■ соответствовать высокому научному уровню,

■ предусматривать воспитательный потенциал,

■ отражать межпредметные связи, идеи взаимосвязи науки, практики и производства,

■ предвидеть формирование умений и навыков студентов по каждому предмету.
Основными разделами учебной программы являются:

1. Пояснительная записка, которая содержит цель изучения определенного предмета, признаки процесса (организация обучения каждой группы, потока).

2. Содержание учебного материала по разделам и темам с указанием количества часов на каждую из них.

3. Объем знаний, умений и навыков по конкретному предмету для студентов каждого курса.

4. Перечисление средств наглядности, литературы для студентов и методической литературы для преподавателей,

5. Критерии оценивания знаний, умений и навыков по каждому виду работы.

В соответствии с учебными программами разрабатываются учебники и учебные пособия.

Учебник - книга, которая содержит основы научных знаний по определенной научной дисциплине в соответствии с целью обучения, определенной программой и требованиям

дидактики.

Учебник должен обеспечивать научность содержания учебного материала, качество, точность, простоту и доступ­ность изложения, четкость в формировании определений правил, законов, идей. Он должен быть написан точным и доступным языком, иметь четко распределенный учебный материал по разделам и параграфам, содержать иллюстрации, схемы, рисунки, выделение шрифтом важного материала. Немаловажное значение имеет его художественное оформление.

В структуру учебника входят:

1. Тексты (основной, дополнительный, пояснительный).

2. Внетекстовые компоненты: аппарат организации процесса усвоения содержания; вопросы и задания; инструктивные материалы (памятки,
образцы решения задач, примеров); таблицы; пояснения к иллюстрациям; упражнения, иллюстративный материал (фотографии, рисунки, планы, карты, чертежи и др.); аппарат ориентирования (вступление, содержание, библиография).

Текст учебника может быть аналитическим или синтетическим, построенным с помощью дедуктивного или индуктивного метода. Все вопросы и задания учебников по степени познавательной активности студентов могут быть репродуктивными и продуктивными. Репродуктивные тексты требуют от студента воспроизводства знаний без существенных изменений. Продуктивные тексты -трансформацию знаний, существенные изменения в структуре их усвоения или же поиск новых знаний.

Содержание учебного материала в учебнике может формироваться в соответствии с принципом:

• генетики (в последовательности, в какой он формировался исторически);

• логики (изложение его относительно современной логической структуры соответствующей науки);

• психологии (с учетом познавательных возможностей студентов).

В большинстве учебников эти принципы переплетены.

Учебное пособие - книга, материал которой расширяет границы учебника, содержит дополнительные, новейшие и справочные сведения. К этой категории учебных изданий относятся атласы, справочники, сборники задач и упражнений, словари, хрестоматии и т.п.

Общеобразовательное учебное заведение работает по учебным программам, учебникам, пособиям, которые имеют соответствующий гриф Министерства образования и науки.
Вопросы для самопроверки

1. Какие существуют теории образования?

2. На каких принципах основывается высшее образование в Украине?

3. Что представляет собой система высшего образования в современной Украине?

4. Что определяет содержание высшего образования в учебных заведениях Украины?

5. Что такое уровни образования?

Литература

1. Збірник законодавчих та нормативних актів проосвіту. – К.; М-во освіти України, 1994. Вип. 1.

2. Державна национальна программа "Освіта" (Україна XXI століття.). К., 1993.

3. Школи нового типу в Україні. метод. Посібник / В.Ф.Паламарчук, І.Г.Єршов. - К.: ІСДО. 1996.
ГЛАВА 7