2017-11-01
534
<variant>Демократиялық
<variant>Жағдайға қарай жоғарыда айтылғандардың кез-келгені
<variant>Авторитарлық
<variant>Оқушы оқытушыны тыңдау
33.Оқыту құралдары арналзған:
A) Оқушылардың танымдылық қызметкерлігін басқаруға
<variant>Ақпараттар алуға
<variant>Оқу кабинетіе әсемдеуге
<variant>Көрмелер ұйымдастыруға
<variant>Оқу процесін безендіруге
<variant>Стенд жасауға
G) Оқушылардың үйлесімді өсуіне
H) Білімін,біліктілігін,дағдысын қалыптастыруға
34.Оқушының танымдылық белсенділігін арттырудағы негізгі мақсаты:
<variant>Жаппай жұмыс
B) Өздігінен ізденуге түртокі жасау
C) Теориялық білімін практика жүзінде іске асыруға
D) Пробжлемалық мәселелерді шешу арқылы
<variant>Дайын материалды игеру
<variant>Бір-біріне көмектесу
<variant>Сыныптасының арасында көшбасшылығы
<variant>Жеке жұмыс
35.Мектептегі оқу-тәрбие алаңының рөлі:
A) Шығармашылық ізденісін дамыту
B) Оқушыларды ғылыми және көпшілік әдебиеттермен жұмыс жасауға уйрету
C) Басты дидактикалық міндеттерін орындау
D) Теориялық білімдерін тереңдеті,практикалық жұмыстар жасау
E) Өсімдіктерді өсіру,бақылау
F) Ұжымдық дағдыларын тәрбиелеу
G) Сабақтың жүйесіндегі орнын анықтау
H) Жануарлар мен өсімдіктерді күтіп баптауға үйретіп оларды жерсіндіру
36.Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формалары:
<variant>Үйірме жұмысы
B) Конкурстар олимпияда, ктк, тақырыптық кештер
C) Музей, театрларға табиғатқа серуендеу
<variant>Жас техниктермен катуралистердің жұмыс станциясы
<variant>Музыкалық мекеп
<variant>Пәнен алған білімін толықтыру
<variant>Балаларға арналған спорт мектебі
37. Мұғалімнің сабаққа дайындалуының кезеңдері:
A) Сабақтың ұйымдастырылуына көңіл бөлу
B) Көрекі құралдары өткен сабақққа сәйкес дайындау
C) Оқулықтағы ақпарат көлемімен және мазмұнымен анықтап танысу
D) Сабақ сұрауға арналған тапсырмалар дайындап, оқушыларға тарату
E) Сабақтың бағдарламаға сәйкес сабақтар жүйесіндегі орын анықтап танысу
F) Сабақтың типтері мен әдістеріне сәйкес жоспар құру
G) Әдебиеттерді ғылыми және көпшілік деп бөледі
38. Жануартану пәнен өткізілетін сыныптан тыс жжұмыстар:
A) Орман, бақ, дала зиянкестерімен күрес жұмыстары
B) Астық жинау науқаны мейрамы
C) Ботаникалық олимпиадалар
D) Аңдарды қорғау мен қамқорлық жасау жұмысы
E) Мал шаруашылығы күндері мерекесі
F) Наурыз мейрамы мерекесін тойлау
39. Оқыту құралдарының негізгі түрлері:
A) Муляждар мен коллекциялар
B) Дидактикалық құралдар
C) Табиғи (натуралды) немесе нақты нысандар
D) Процестерді алмастырушы көрнекіліктер (суреттер)
E) Оқу – тәжірибелік база
F) Сөздік және вербальды құралдар
G) Тестік сұрақтар
H) Оқулықтар
40.Биологияны оқыту әдістмесінің қалыптасуы:
А. Әдебиеттер мен оқулықтардың болуы
В. Көрнекі құралдардың жеткілікті болуы
С. Маңызды зерттеу объектісінен
D. Коллекциялардың болуынан
Е. Кеппешөптердің болуынан
41.Биологияны оқыту қатары:
А. Жаратылыстану ғылымдары
В. Гуманитарлық
С. Экологиялық
D. Философиялық
Е. Педагогикалық
F. Математикалық
42.Әдістемеге:
А. Цитологиялық зерттеулер
В. Әдістеме оқужұмысының құралын (оқу құралын, оқулық) анықтайды
С. Эмбриологиялық даму кезеңдері
D. Эволюциялық құбылыстар
Е. Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары
43.В.Ф.Зуев жаратылыс тарихы бойынша әдістеменің бірқатар проблемалары айқындалады:
А. Мазмұнның ғылымилылығы
В. Ғылым мен оқу пәнінің өзара байланысы
С. Эволюциялық құбвлыстар
D. Эмбриологиялық даму кезеңдері
Е. Тіршіліктің ұйымдасу деңгейлері
F. Тұқым қуалаушылық заңдылықтары
G. Оқу пәнінің құрылымы (қарапайымнан күрделіге қарай, өлі табиғаттан өсімдіктерге дейін, онан соң жануарлар мен адамдарды оқуға)
44.Биология курсын оқыту барысында арнайы оқу-материалдық база қолданылуы тиіс:
А. Оқу тәжірибе учаскесінің болуы
В. Мұғалімдердің көп болуы
С. Сынып тақтасының болуы
D. Оқушылардың көп болуы
Е. Инновациялық құрылғылардың болуы
F. Кестелердің, схемаладың көп болуы
45.Ерекше әдістемелік-биологиялық принциптер биология әдістемесінде дидиактикалық принциптердің негіздемесі болады. Осы принциптер:
А. Табиғатқа кіру, өзара байланыс және өзара сәйкестік
В. Тұқым қуалау заңдылықтары жөніндегі ілім
С. Өсімдіктердің құрылысы жөніндегі ілім
D. Ұлпалардың құрылысы жөніндегі ілім
Е. оқу ісін ұйымдастыру иурасындағы ілім
46.Биология пәнін оқыту барысында міндеттелмеген сыныптан тыс жұмыстар өтеді:
А. кештер мен жас дарындар үйірмесі
В. Кітап оқу
С. Шығарма жазу
Д. Қоғамдық қажетті жұмыстар
Е. Жүзу үйірмесі
F. Мазмұндау
G. Диктант жазу
47.Адам анатомиясы, физиологиясы және гигиенасы пәнінде оқушыларға үйретілері:
А. Саңырауқұлақтардың түрлері
В Балықтар клас
С. Жануарлардың көбеюі
D. Адам ағзасының ерекшеліктері
Е. Өсімдіктердің көбеюі
F. Тазалық және физикалық тәрбиенің бастамасы
G. Өсімдіктердің дамуы
48.Диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыру барысында биологияны оқыту әдістемесінің маңызы болып табылатындар:
А. табиғат жағдайларында болатын құбылыстардың байланысы
В. Жануарлар әлемін зерттейді
С. Биологиялық Заттардың сапасын анықтайды
D. Органикалық әлемнің эволюциялық заңдылықтары
Е. Өсімдіктер әлемін зерттейді
49.Жалпы биологияны оқыту әдістемесіне жатпайтындар:
А. Сабақ жоспарын құру, ол оқу пәнінің мазмұнына жатады – ол әдістеме
В. Биологиялық түсініктердің дамуы
С. Тәрбие жүйесі
D. Қорытынды жасау
Е. Биология пәнінің мазмұндық құрылымы
F. Оқыту жүйесі және пәнаралық байланыстар
G Материалдық базаны ұйымдастыру
50.Ресейде 18ғ. және 19ғ. биологияның оқыту әдістемесін зерттеген ғалымдар:
А. В.И.Ленин
В. В.Ф.Зуев
С. А.М.Теряев
D. С.Д.Дехтеров
Е.А.С.Пушкин
F. А.Р.Сергеев
G. И.И.Мартынов
51.Академик В.Ф. Зуев Ресейде биологияны оқыту әдістемесінің негізін салушы:
А. Ботаника, зоология, химияға
В. Оқытудағы көрнекілік пен табиғи заттардың рөлі
С. Биологияға және әдебиетке
D. Физикаға,химияға
Е. Анатомияға, морфологияға, әдебиетке
F. тарих, математикаға
52.Я.Герд Дарвинизм негізінде зоология күрсын құрып, мектептің оқу жоспарына мвнадай курс құрылымын ұсынды:
А. Саңырауқұлақтар мен мүктер
В. Омыртқалылар мен омыртқасыздар
С. Жорғалаушылар мен құстар
D. Бейорганикалық әлем,өлі табиғат
Е. Адамзат және жер тарихы
F. Балықтар мен қосмекенділер
G. Өсімдіктер мен жануарлар әлемі
53.Биология пәніне арналған көрнекі құралдарының топтары:
А. Баспалы және аудиовизуалдық
В. Дыбысты және дыбыссыз
С. Ауызша және жазбаша
D. Орнықты және қозғалмалы
Е. Табиғи және жасанды
54.Ұғымдардың келесі типтері болады:
А. Математикалық
В. Биологиялық және әдебиеттік
С. Физикалық,химиялық
D. Жалпы биологиялық
Е. Күрделі
55.Ұғым:
А. Өсімдік жасушасын зерттейді
В. Биологияны оқытудың қажетті формаларын іздеп табуға көмегін тигізеді
С. Таным үрдісінің нәтижесі
D. Оқу-тәрбие үрдісінің мақсаттары мен мазмұнын реттеп түзетуге
Е. Жануарлар түрлерін зерттейді
F. Адам организмін зерттейді
56.Дүниетаным:
А. Жеке тұлғаның мүдделері мен құндылықтарын
В. Құрылым жөніндегі ілім
С. Жасушаның құрылысы жөніндегі ілім
D. Оқу ісін ұйымдастыру турасындағы ілім
Е. Жеке тұлғаның арман – мұраттары мен сенімдерін
F. Өсімдіктердің құрылысы жөніндегі ілім
56.Жеке тұлғаның табиғи ортаның қазіргі жағдайына жауапкершілігін қалыптастыру мен дамытуда негізгілері:
А. Өсімдік жасушасының құрылысын зерттеу
В. Табиғаттың көпқырлы құндылығын түсіну; табиғаттағы саналы мінез-құлықтың практикалық білігі мен дағдысын меңгеру
С. Қоршаған ортаны күту мен жақсартудағы еңбек әрекетіне қатысу
D. Цитоплазма құрамын зерттеу
Е. Қоғам мен табиғаттың байланысы жөнінде, табиғаттың біртұтастығы жөнінде ғылыми білімді игеру
57.Оқыту әдісінің өзіндік белгілері:
А. Өсімдіктердің құрылысы жөніндегі ілім
В) Жасушаның құрылысы жөніндегі ілім
С. Жануарлардың құрылысы жөніндегі ілім
D. Оқыту әдісі мазмұнының бір құрам бөлігін игеруді және мазмұнның оқу материалында нақты іске асуын ұйғарады
Е. Ұлпалардың құрылысы жөніндегі ілім
F. Оқыту әдісіне ұстаз бен оқушы әрекетінің сипаты қажет
G. Оқыту әдісі мазмұн құрам бөлігіне байланысты қандай да бір игеру тәсілін (жолын) ұйымдастырады
58.Жаратылыстанудың алғашқы әдістемесін Германияда А.Любен (1804-1873), чех педагогы Я.А.Коменский (1592-1670) бойынша жүзеге асырылуы:
А. Жаратылыстануды оқу қарапайымынан күрделіге қарай
В. Нақтыдан жалпыға қарай, яғни индуктивтік жолмен
С. Оқулықтарды пайдалану арқылы
D. Зерттеулер арқылы
Е. Белгіліден белгісізге қарай
F. Биологияны оқытудың қажетті әдістерін іздеп табуға көмегін тигізеді
G. Қорытындылау
59.Биология кабинетінің атқаратын қызметі ауқымды түрлері:
А. Оқу – материалдарын баяндау
В. Биологиялық ұғымдарды дамыту
С. Эволюция
D. Шығармашылақ сипаттағы тапсырмалар
Е. Оқушылардың танымдық үрдісі кезіндегі тәрбиелеу әдістерін анықтау
F. Ескі білімді жаңамен байланыстыру, толықтыру
60.А.Любеннің пікірі бойынша ботаникадағы мүмкіндіктер
А. Табиғаттағы әсемдікке және жалпы әсемдікке деген сезімнің оянуы
В. Сезімді, әсіресе көзді өткірлендіруге
С. Генетикалық есеп шығаруға
Д. Математикалық есеп шығаруға
Е. Құстар әлемін зерттеуге
F. дұрыс ойлауды жаттықтыруда
61.Жалпыбиологиялыққа жататын биологиялық заңдылықтар жөніндегі ұғымдар:
А. Биология ғылымының мақсаты – зерттеу арқылы табиғат жөнінде жаңа мағлұматтар алу
В. Ағзалардың жасушалық құрылысы
С. Мүшелердің формасы мен функциясының байланысы
D. Тұқым қуалаушылық заңдылықтарын реттеп түзетуде
Е. Ағзалардағы зат және энергия айналымы, өзін – өзі реттеуі
62.Дүниетаным:
А. Әлемге деген жалпы көзқарас жүцесі
В. Эмбриологиялық әдіс
С. Гистологиялық әдіс
D. Генетикалық әдіс
Е. Адам және әлем (дүние) қарым-қатынасына деген жалпы көзқарастардың жүйесі
F. Систематикалық әдіс
63.Дүниетаным анықтайды:
А. Оқу-тәрбие үрдісінің мақсаттары мен мазмұнын реттеп түзетуге
В. Биологияны оқытудың қажетті формаларын іздеп табуға көмегін тигізеді
С. Жеке тұлғаның арман – мұраттары мен сенімдері
D. Жеке тұлғаның мүдделері мен құндылықтарын
Е. Жануар жасушасының құрылысын зерттеу
F. Биологияны оқытудың қажетті әдістерін іздеп тпбуға көмегін тигізеді
64.Әдіснаманың маңызы:
А. Адам организмін зерттейді
В. Жануар жасушасын зерттейді
С. Оқу-тәрбие үрдісінің мақсаттары мен мазмұнын реттеп түзетеді
D. Биологияны оқытудың қажетті әдістерін іздеп табуға көмегін тигізеді
Е. Биологияны оқытудың қажетті формаларын іздеп табуға көмегін тигізеді
65.Биологияны оқыту әдістемесі жалпы және арнайы әдістемелермен байланыс:
А. Ботаника,зоология,филология
В. Тәнтану,география
С. Табиғаттану,ботаника,физиология
D. Математика,алгебра,геометрия
Е. Адам гигиенасы, жалпы биология
F. Анатомия,зоология,генетика
66.Әдістеме:
А. Пәнді оқыту барысында заңдылықтарды білумен шектеледі
В. Биологиялық ілім
С. өсімдіктердің қызметін зерттейді
D. Педагогикалық ғылым
Е. Оқыту және тәрбиелеу мақсатында құрылады
67. Мектептік білім беру, оның ішінде биологиялық білім берудегі Ф.Бэкон (1561-1621) идеялары:
A. Тұқым қуалау заңдылықтары жөніндегі ілім
B. Оқу ісін ұйымдастыру турасындағы ілім
C. Өсімдіктер құрылысы жөніндегі ілім
D. Жануарлар құрылысы жөніндегі ілім
E. Практикалық пайдасы (утилитаризм): «білім-күш»
F. Білімнің жалғыз қайнар көзі- сезімдік тәжірибе: барлық білім тәжірибеде негізделеді және сол арқылы (эмперизм) беріледі
G.Тәжірибе олымен табылған (индуктивизм), деректерді қорыту арқылы заңдылықтарды анықтау
68.Оқыту мен тәрбиелеудің мақсаттары мен міндеттерін жүзеге асыру-:
A. Өсімдік түрлерін зерттеу
B. Оқытудың әдіс – тәсәлдерін жасау және пайдалану
C. Адам организмін зерттеу
D. Биосфераны зерттеу
E. Жануар түрлерін зерттеу
69. Биологияны оқыту барысында мынадай оқыту жұмысы ұйымдастырылады:
A. Тек үй тапсырмасын беру
B. Экскурсия, үй және сыныптан тыс жұмыстар
C. Тек слайд презентация арқылы сабақ өткізу
D. Тәрбие мен оқыту процесін қатар меңгерту
E. Практикалық жұмыстарды өткізу
70. Денсаулық:
A. Жеке тұлғаның жас ерекшелік дамуымен байланыстырылуы
B. Жоғары деңгейде жұмысқа қабілеттілік және ауруға қарсы тұра алушылық, барлық мүшелер мен мүшелер жүйесінің қалыпты жұмыс істеуі
C. Жеке тұлғаның мүдделері мен құндылықтары
D. Өзінің ой пікірлерін сезімін басқаруға негізделген өз-өзіне сенім
E. Қоршаған ортаға деген көңілдерін төселдіруге әрекет пен сананың қалыптасқандағы деңгейінің әрекет өсіңкілігімен байланыстырылуы
F. Табиғаттағы мінез-құлық мәдениетін және экологиялық сананың қалыптасқандағы деңгейінің әрекет өсіңкілігімен байланыстырылуы
G. Өзінің денсаулығын басқара алу біліктілігі мен соған талпынысы
71. Табиғат заңына сәйкес тұқымның өсіп шығуы үшін керекті жағдайлар.
A. Калий
B. Протон
C. Жылу
D. Су
E. Ауа
F. Пропан
72. Дидактика зерттейді:
A. Оқу үрдісін ынталандыру
B. Цитоплазманың құрамын
C. Өсімдік жасушасының құрылысын
D. Жануар жасушасының құрылысын
E. Тұқым қуалаушылық заңдылықтарын
F. Биологилық құбылыстарды
73. Мектеп курсында жартылыстану пәндерінің оқылу ретін анықтаған:
A. «Азамат»
B. «Тас көмір»
C. «Қазбадағы патшалық»
D. Текке күнелетін патшалық
E. Ауа
F. «Тірі табиғат»
G. Құстар
74. Ч. Дарвиннің «Түрлердің пайда болуы» кітабын терең зерттеп, 1861 ж дарвинизмді мақалаларына енгізген:
A. К.А. Тимирязев
B. С.Д. Дехтеров
C. В.И. Даль
D. И.И. мартынов
E. В.Ф. Зуев
75. В.Ф. Зуев оқулығында жаратылыс тану пәндерінің оқылу реті:
A. Жануарлар патшалығы
B. Өсімдік жасушаын зерттеу
C. Биологияны оқытудың қажетті формаларын іздеп табуға көмегін тигізу
D. Жануар түрлерін зерттеу
E. Оқу тәрбие үрдісін мақсаттары мен мазмұнын реттеп түзету
F. Қазбадағы патшалық (өлі табиғат)
G. Текке күнелтетін патшалық
76. Қазіргі таңда жасушаның молекулалы және субмолекулалы деңгейін зерттеу үшін биофизикалық әдістер қолданылады:
A. Жарық микрокопы
B. Рентгендік құрылымдық анализ
