Детей пятого года жизни

ФИ

Показатели развития ребенка в игровой деятельности

Самостоятельно под­бирает атрибуты к играм, использует предметы-заместите­ли; активно видоиз­меняет имеющуюся игровую обстановку

Участвует в рас­пределении ролей в сюжетно-роле­вых играх («Давай играть, делать...»)

В сюжетно-ролевых играх поступает в соответствии с общим замыслом. Соблюдает ролевое соподчинение(про­давец — покупатель)

В дидактических и подвижных играх подчиняется пра­вилам

В сюжетно-ролевой игре участвует в ролевом диалоге со сверстником (взрос­лым); возможны ва­риативные диалоги с игрушками

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в коммуникативной деятельности

Адекватно реагирует на эмоции сверстников и взрослых (без напо­минаний взрослого): сочувствует, откликается на просьбу, делает по­пытки пожалеть сверстника при не­обходимости, обнять его, помочь

Начинает проявлять избиратель­ность в выборе партнера во всех ви­дах деятельности: делится игрушка­ми, вступает в ролевой диалог и т.д.

Проявляет коммуникативные умения: самостоятельно или по напоминанию взрослого здоровается, прощается; обращается на «вы» к взрослому, называет сверстника по имени; благодарит за помощь, угощение, игрушку; просит извинить, ис­пользует слова примирения («Давай мириться!», «Давай дружить!» и др.)

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в элементарной трудовой деятельности

Умеет самостоятельно поддерживать порядок в шкафчике; готовить свое рабочее место и убирать его

Старается выполнять обя­занности дежурного

Проявляет инициативу в помощи взрослым в раз­ных видах труда в груп­повой комнате, на участке детского сада

Владеет культурно-гиги­еническими навыками и навыками самообслужива­ния: умеет самостоятельно одеваться, застегивать пу­говицы и кнопки и др.

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в изобразительной деятельности

Рисует по образцу и показу предметы, узоры, явления при­роды, растения, жи­вотных и др.

Лепит по образцу и показу предметы, со­стоящие из несколь­ких частей разной формы; передает ха­рактерные признаки предметов

Проявляет эмоцио­нальную отзывчи­вость при воспри­ятии иллюстраций, произведений народного и декора­тивно-прикладного искусства

В аппликации соз­дает изображение предмета (узор) по образцу и показу воспитателя

Самостоятельно занимается изобра­зительной деятель­ностью и выделяет конкретную цель («Хочу нарисовать машину, слепить до­мик» и т.д.)

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в конструировании

Умеет конструировать постройки по образцу; вы­полнять элементарные пре­образования конструкции по условию взрослого

По образцу и показу сгибает прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (флажки для украше­ния участка, открытка)

По образцу и показу при­клеивает к основной фор­ме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса)

По образцу и показу созда­ет поделки из природного материала: листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлу­пы (лодочки, ежики и т.д.)

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в музыкальной деятельности

Чисто интонирует попевки в пределах знакомых ин­тервалов

Выполняет танцевальные движения в соответствии с характером музыки

Выразительно и музыкаль­но исполняет несложные песни

Музыкальный опыт, накопленный на занятиях, переносит в самостоятельную деятельность

Итог

ФИ

Показатели в развитии речи

По образцу воспитателя со­ставляет описательный рас­сказ из нескольких простых предложений по сюжетной картинке, игрушке

Произносит все звуки, кро­ме сонорных ([р], [л])

В диалоге со взрослым и сверстниками строит развернутые высказывания в соответствии с грамматичес­кими нормами родного языка

Проявляет интерес к играм со словами, звуками, риф­мой, проявляет словотвор­чество

Итог

ФИ

Показатели развития восприятия ребенком художественной литературы

Проявляет интерес к детским книгам. Знает героев детских произведений. Может назвать любимую сказку

Адекватно выражает свое отношение к действиям героев: ис­пытывает симпатию к положительным ге­роям и их действиям. Выражает негативное отношение к отрица­тельным героям

Отвечает на вопросы по содержанию про­изведения

Охотно участвует в драматизации худо­жественных произ­ведений

Охотно читает наи­зусть стихи

Итог

ФИ

Группа здоро­вья

Показатели развития ребенка в двигательной деятельности

•

Уверенно бросает и ловит мяч кистями рук. Отбивает мяч от земли одной и двумя руками; подбрасывает и ло­вит мяч двумя руками

Прыгает в длину с ме­ста, мягко приземляясь

Метает предметы (тен­нисный мяч, шишку, снежок и др.) вдаль удобной рукой

Согласовывает дви­жения рук и ног при ходьбе и беге, сохра­няя осанку

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в познавательно-исследовательской деятельности

Задает вопросы позна­вательного характера из разных сфер жизни (Как? Почему? Зачем?)

Сравнивает предметы (предметные картинки) на основе общих признаков и обозначает их обобщающим понятием: дикие животные, домашние животные, насе­комые, птицы и т.п.

Высказывает простые предположения о резуль­татах деятельности («Если сделать так.., то получится так...)

Сравнивает и группирует предметы по разным при­знакам: цвету, форме, раз­меру, количеству (на осно­ве счета или составлением пар), назначению

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в игровой деятельности

С помощью взрослого подбирает атрибуты к играм, использует предметы-замести­тели

Умеет взаи­модейство­вать хотя бы с одним сверстни­ком в игре

В совмест­ных со взрослым сюжетно-ролевых играх со­блюдает ролевое соподчине­ние (прода­вец — по­купатель)

В дидакти­ческих и подвижных играх под­чиняется правилам (под руко­водством взрослого)

В сюжет-но-роле-вой игре участвует в ролевом диалоге со взрослым (по инициа­тиве взрос­лого)

Активно принимает игровые сюжеты, предложен­ные взрос­лым

Имеет пер­воначаль­ный замы­сел («Хочу играть в больницу», «Я — шо­фер» и т.п.);

Комменти­рует свои игровые действия в сюжетно-ролевых режиссер­ских, стро­ительных играх, вступает в «диалоги» с игрушками

Объединяет

несколько

связанных

по смыслу

игровых

действий

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в коммуникативной деятельности

Может сдерживать

себя, свои

непосредственные

ситуативные

желания,

например,

прекратить

играть, когда все

собираются на

прогулку

После напоми­нания взрослого выполняет зна­комые правила общения (здоро­ваться, прощаться, благодарить за помощь, угощение, игрушку; извинить­ся, использовать слова примирения)

По примеру вос­питателя или сверстника про­являет сочувствие, сопереживает

Проявляет добро­желательное отно­шение в общении со сверстниками для совместной деятельности (игры), для при­влечения внима­ния к себе

Положительно реагирует на по­хвалу и одобрение взрослого

Охотно вступает в диалог с педаго­гом и знакомыми взрослыми; от­вечает на вопросы воспитателя; на­зывает воспита­теля по имени и отчеству, обраща­ется к взрослому за помощью

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в элементарной трудовой деятельности

По инициативе взрослого

помогает убирать игрушки

Владеет культурно-гигиеническими

навыками (умывается,

причесывает­ся, моет руки после туалета, улицы и перед едой и др.)

Выполняет

обязанности

дежурного

Самостоятельно раздевается и убирает на место свою одежду.

Одевается при неболь­шой помощи взрослого

По напоминанию взрослого поддерживает порядок в шкафчике

Выполняет

несложные

поручения

взрослого

Называет

некоторые

трудовые

действия, ин­струменты

По примеру

воспитателя

бережно от-

носится к результатам

труда взрос­лых

Итог

Начало

года

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Показатели развития ребенка в изобразительной деятельности

Использует материалы и инструменты в соответствии с их назначением

Лепит предме­ты из 1—3 ча­стей по об­разцу и показу воспитателя, используя раз­ные способы: отщипывание, отрывание, сплющивание, вытягивание, раскатывание между ладоня­ми и на плоско­сти прямыми и круговыми движениями

В рисунке мо­жет изобразить отдельные предметы про­стых форм по образцу и пока­зу воспитателя

Рисует неслож­ные сюжеты по замыслу

С желанием участвует в организованной педагогом изо­бразительной деятельности

В аппликации с помощью вос­питателя созда­ет изображение предмета (узор) по образцу и показу

Проявляет эмо­циональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного и декоративно-прикладного искусства

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в конструировании

Умеет кон­струировать из строительных наборов и конструкторов по образцу

Пользуется простыми способами кон­струирования: надстраивание, пристраивание

В постройках передает сход­ство с реальны­ми предметами

По образцу и показу с по­мощью воспи­тателя создает поделки из бумаги, сгибая прямоугольный лист бумаги и приклеивая к основной фор­ме детали

По образцу и показу с по­мощью воспи­тателя создает поделки из природного ма­териала

Придумывает и создает по­стройки по за­мыслу

Умеет

конструировать постройки по подражанию взрослому или сверстнику

Итог

Показатели развития ребенка в музыкальной деятельности

Активно участвует в музыкально-дидактических

Воспроизводит в движениях характер му­зыки

Исполняет не­сложные песни

Пробует импро­визировать на инструментах, в движении и

С интересом вслушивается в музыку, узнает знакомые

Эмоционально откликается на характер песни, пляски

Музыкальный опыт, накоплен­ный на занятиях, переносит в самостоятельную

деятельность

при поддержке

взрослого

Итог

играх

пении

произведения

Показатели в развитии речи

С помощью

воспитателя

может построить описательный рассказ

из нескольких

простых предложении по

сюжетной картинке, игрушке

Произносит все

звуки, кроме

сонорных ([р],

[л])

Вступает в

Совместно с

воспитателем

участвует в

играх со словами, звуками,

рифмой, проявляет словотворчество

Использует

все части речи,

простые рас-

пространенные

и нераспространенные

предложения

Владеет грамматическими

категориями

разговорного

языка; в предложениях согласовывает

слова по родам,

числам и падежам

Использует в

речи обобщающие понятия

(овощи, фрукты, одежда,

звери, птицы

идр.)

Итог

диалог со

взрослым и

сверстником;

задает вопросы

и отвечает на

них

Показатели развития восприятия ребенком художественной литературы

Отвечает на простые вопросы по

содержанию про-

изведения

Может назвать

Рассказывает наизусть небольшие

стихи, потешки

Эмоционально

Проявляет интерес

Совместно со

Итог

любимую сказку

воспринимает

к театрализации

взрослым или

художественный

художественных

самостоятельно

текст (радуется,

произведении, к

рассматривает

ФИ

огорчается, со­переживает, сочув­ствует персонажам сказки, рассказа)

имитации дей­ствий животных, сказочных героев и т.д.

иллюстрации в книгах

ФИ

Груп­па здо­ровья

Показатели развития ребенка в двигательной деятельности

Владеет основ­ными видами движений (ходь­ба, бег, прыжки, лазанье)в соот­ветствии с воз­растом

Умеет бросать и ловить мяч; под­брасывать его вверх и ловить

Переносит осво­енные движения в самостоятель­ную двигатель­ную деятель­ность

При освоении новых движений активно подра­жает взрослому

Прыгает в длину с места

Лазает по гимна­стической стен­ке, не пропуская реек

Итог