Лексический материал

Задачи. Формировать умение детей слышать общую часть однокоренных слов. Развивать фонематический слух. Поддерживать интерес детей к фруктам. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову.

Беседа.

— Дети, овощи растут в огороде, а фрукты где? (ответы детей).

Как хорош фруктовый сад,

Фруктами всегда богат.

Вишен стройных целый ряд —

Рубином ягоды горят.

Рядом здесь растёт и слива,

Плодами сочными красива.

Груш и яблок аромат,

Фрукты кушать каждый рад.

— В фруктовом саду собирают фрукты. Дети, вы знаете, что в мире слов есть родственные слова. Я назову слова, а вы определите, от какого слова произошли эти родственные слова.

Педагог произносит слова, голосом выделяя общую морфему (корень).

Лексический материал.

Фрукт овница — фрукт овый — сухо фрукт ы — фрукт оза … (фрукт).

Сад овник — сад овый — сад ить — сад ик … (сад).

Лист очек — листв енный — лист венница — лист ья … (лист).

Овощ евод — овощ ерезка — овощ ной — овощ есушилка … (овощ).

Корне плод — плод ородный — плод оносит — плод овая … (плод).

Гриб ной — гриб очек — гриб ница — гриб ник… (гриб).

— Потрясающе, дети! Родственные слова узнали, главное слово правильно назвали.

Ситуация общения «Приставки садовые»

Разговор.

— Дети, в некотором царстве, в речевом государстве, жили да были приставки. Приставки маленькие, незаметные! Слова у них не получаются! Вот они и пристают к другим словам. Да не просто пристают, а ещё и впереди слова встанут. Поиграем вместе с приставками, пристанем к словам. Я вам подскажу, какая приставка к слову пристаёт, а вы новое слово с приставкой придумаете. Итак, увидели приставки слово «брать», и стали к нему приставать.

Педагог называет приставку, а дети слово с приставкой.