Личность школьника как объект и субъект воспитания. Факторы и условия развития личности

Личность – человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; все качества и свойства человека, которые он приобретает в течение жизни и в процессе взаимоотношений с другими людьми, и которые характеризуют его как члена общества (сознание, речь, отношения к себе и окружающему миру, социальные функции и роли и др.).

Компоненты структуры личности:

1. Направленность личности (потребности, мотивы, взгляды, убеждения, ценностные ориентации, идеалы и т.д.)

2. Содержание опыта индивида: знания, способности, умения, навыки, привычки поведения.

3. Особенности познавательных, эмоциональных, волевых процессов личности.

4. Наследственно (генетически) заданные индивидуальные особенности личности (темперамент, задатки).

Развитие личности – эволюционный процесс количественных и качественных изменений во всей структурных компонентах личности.

Закономерности развития личности:

1. Развитие человека закономерно зависит от содержания и мотивов деятельности, в которой они участвуют.

2. Развитие человека детерминировано социальной ситуацией развития, которая представляет собой «особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий»

3. Развитие личности – внутренне детерминированный процесс, который определяется внутренними противоречиями, а также психофизиологическими особенностями.

4. Воздействия различных факторов детерминируется половозрастными и индивидуальными особенностями человека.

5. Развитие человека обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственностью, средой, воспитанием, собственной деятельностью человека. «Эти факторы действуют не порознь, а вместе на сложную структуру развития».

6. Развитие личности детерминировано типом ведущей деятельности. Ведущая деятельность – это деятельность, обусловливающая «главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии».

Внутренние факторы:

1. Наследственность – свойство организмов повторять сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом ряду поколений.

2. Активность личности – ее деятельность, отношения, направленность, убеждения, воля, чувства, интересы, природные и т.п..

Внешние факторы:

1) Среда окружающая – природные, социально-экономические и материально-бытовые условия жизнедеятельности человеческого общества и каждого человека.

2) Воспитание (образование) – как социальная функция общества и педагогический процесс.

Рассматривая социальную среду как фактор формирования и социализации личности, исследователи выделили:

Ø Мегофакторы среды – космос, планета, мир, которые влияют на социализацию всех жителей Земли.

Ø Макрофакторы среды – страна, общество, государство, этнос, влияющие на социализацию всех людей, живущих в определенных странах.

Ø Мезофакторы среды – влияние больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по местному типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок).

Ø Микрофакторы среды – непосредственное социальное окружение человека (микросоциум), включающее семью, группы сверстников, различные организации.