Глава 5. Организация содержания учебного предмета «Естествознание»

38. Объем учебной нагрузки по предмету «Естествознание» составляет:

1) в 1 классе – 1 час в неделю, 33 часа в учебном году;

2) во 2 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

4) в 4 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

39. Содержание учебной программы по предмету «Естествознание» организовано по разделам обучения. Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов по классам.

40. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу с обучающимися, оценивать их достижения и информировать о следующих этапах обучения.

41. Базовое содержание предмета «Естествознание» для 1 класса включает следующие разделы:

1) «Я – исследователь». Наблюдение за явлениями окружающего мира. Этапы наблюдения. Эксперимент.

2) «Живая природа». Живые организмы. Растения и их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Основные части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. Дикорастущие и культурные растения. Уход за культурными растениями (полив, удобрение, уход за почвой). Условия для жизни растений (вода, свет, тепло, питательные вещества). Животные. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Польза от домашних животных. Адаптация животных к смене времен года: перелет птиц, запас корма на зиму, впадение в спячку. Человек. Части тела человека. Этапы жизни человека. Питание, отдых.

3) «Земля и космос». Форма Земли. Глобус – модель Земли. Первоначальные знания о космосе, космических телах, астрономии. Ракеты. Телескопы. Время. Средства измерения времени. Часы. Календарь.

4) «Физика природы». Движения различных тел. Движение в природе. Движение людей. Траектория движений. Обозначение траектории движения в виде рисунка. Свет и темнота. Естественные и искусственные источники света. Освещение. Звук и особенности его распространения. Естественные и искусственные источники звука. Приборы для получения тепла. Электричество в повседневной жизни. Свойства магнитов. Предметы, обладающие магнитными свойствами.

42. Базовое содержание учебного предмета «Естествознание» для 2 класса включает следующие разделы:

1) «Я – исследователь». Окружающий мир. Явления, процессы, объекты. Личностные качества исследователя. Наблюдение как метод научного познания. Признаки наблюдения: цель, объект, план, сроки, результат. Фиксирование результатов наблюдения с помощью условных знаков. План проведения наблюдения. Формулирование выводов. Признаки эксперимента: цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат. Проведение эксперимента и фиксирование результатов в таблице. Источники информации.

2) «Живая природа». Условия произрастания растений. Сезонные изменения у растений. Функции основных частей растений. Среда обитания и способы приспособлений групп растений. Группы растений (на примере растений своей местности). Уход за почвой. Бережное отношение к растениям. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие. Приспособление животных к среде обитания. Размножение животных. Яйцекладущие и живородящие животные. Защита животных. Человек. Функции скелета и мышц тела. Роль сокращения мышц в движении. Правильная осанка. Зубы и уход за ними. Личная гигиена, ее роль в сохранении здоровья.

3) «Вещества и их свойства». Воздух. Значение воздуха для человека, растений и животных. Свойства воздуха (цвет, запах). Агрегатное состояние воздуха. Теплопроводность. Свойство воздуха заполнять пространство. Вода и ее физические свойства. Агрегатные состояния воды: твёрдое, жидкое, газообразное. Природные источники воды. Природные ресурсы и их назначение. Классификация природных ресурсов по происхождению.

4) «Земля и космос». Роль Солнца для планеты Земля. Естественный спутник Земли – Луна. Планеты Солнечной системы, их расположение и характеристики. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Единицы измерения времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута. Особенности расстояния и времени в космосе.

5) «Физика природы». Движения тел с разной скоростью. Характеристики скорости: быстро, медленно. Силы, вызывающие движение: толкание и подтягивание. Масса предметов. Определение массы предметов. Способность материалов пропускать свет (прозрачные, непрозрачные, полупрозрачные материалы). Источники громких и тихих звуков. Температура. Измерение температуры. Термометры. Единица измерения температуры – градус. Сферы применения магнитов.

43. Базовое содержание учебного предмета «Естествознание» для 3 класса включает следующие разделы:

1) «Я – исследователь». Научные открытия и их влияние на повседневную жизнь. Виды источников информации. Преимущества и недостатки источников информации. Планирование и проведение эксперимента. Фиксирование результатов эксперимента в виде диаграмм. Формулирование выводов.

2) «Живая природа». Первоначальные понятия о процессе фотосинтеза. Приспособление растений. Теплолюбивые, морозостойкие, тенелюбивые, светолюбивые, засухоустойчивые, влаголюбивые растения. Природные сообщества – единство живой и неживой природы. Природные сообщества своего региона. Влияние человеческой деятельности на многообразие растений. Роль растений в природе и жизни людей. Редкие и исчезающие виды растений (на примере растений своей местности). Значение Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений. Животные. Позвоночные и беспозвоночные животные. Типы взаимоотношений животных. Взаимосвязь между растениями и животными. Изменение численности от изменений условий среды обитания (засуха, паводок, заболачивание). Деятельность человека, приводящая к снижению численности животных (осушение, вырубка леса, охота). Внутренние органы человека. Система пищеварения, ее роль в жизнедеятельности человека. Дыхательная система и ее органы. Роль дыхания в организме человека. Кровеносная система и ее роль в организме человека. Сердце. Пульс. Защита организма человека от болезней и инфекций. Укрепление иммунитета.

3) «Вещества и их свойства». Вещества и тела. Классификация веществ по происхождению. Естественные и искусственные вещества. Классификация веществ по агрегатному состоянию (твердое, жидкое и газообразное). Воздух и его состав (углекислый газ, кислород, азот). Влияние воздуха на горение. Вода в живых организмах и неживой природе. Основные природные источники воды. Океаны, моря, реки, озера. Соленая и пресная вода. Природные подземные воды. Бережное использования питьевой воды. Способы очистки воды. Очистка с помощью фильтров. Значение воды для жизни. Почва. Состав почвы (песок, глина, остатки растений и животных, вода, воздух). Виды почв. Свойства почвы. Плодородие. Роль почвы в жизни некоторых организмов. Защита почв.

4) «Земля и космос». Первоначальные понятия о сферах Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Графическое изображение сфер Земли. Значимые события в освоении космоса. Запуск первого искусственного спутника Земли. Полет первого человека в космос. Высадка человека на Луну. Значение космоса в развитии человечества. Казахстан в освоении космоса. Космодром Байконыр. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи.

5) «Физика природы». Сила упругости. Упругие и пластичные тела. Сила тяжести. Сила тяжести в природе. Сила трения. Сила трения в природе. Направление действия силы. Тень. Причины ее возникновения. Особенности тени. Способность предметов отражать свет. Звуки. Источники и приемники звука. Зависимость громкости звука от расстояния между источником звука и приемником звука. Электрическая энергия. Источники электроэнергии. Элементы электрической цепи. Схема строения простейшей электрической цепи. Намагничивание различных металлов.

44. Базовое содержание учебного предмета «Естествознание» для 4 класса включает следующие разделы:

1) «Я – исследователь». Актуальные направления исследований на основе собственных размышлений. Выбор метода исследования. Преимущества и недостатки наблюдения и эксперимента. Представление результатов в форме по выбору обучающегося.

2) «Живая природа». Пищевая цепь. Растение – важное звено в пищевой цепи. Жизненный цикл растений. Образование семян в результате опыления. Способы распространения семян (саморазбрасывание, распространение с помощью ветра, воды, животных и человека). Высшие и низшие растения. Способы защиты растений. Животные своей местности. Жизненный цикл насекомых (яйцо, личинка, куколка, взрослое насекомое). Особенности питания животных. Травоядные и хищные животные. Симбиотические отношения. Структура пищевой цепи. Модели пищевых цепей в зависимости от среды обитания. Животные, находящиеся на грани исчезновения. Красная книга Казахстана. Цели создания заповедников и парков. Национальные парки и заповедники Казахстана. Человек. Выделительная система и ее роль в организме человека. Нервная система. Ее роль в организме человека.

3) «Вещества и их свойства». Свойства веществ (твёрдость, прозрачность, упругость). Применение веществ согласно их свойствам. Получение нового вещества согласно плану эксперимента. Воздух в сферах жизнедеятельности человека. Загрязнение воздуха. Природные и искусственные источники загрязнения воздуха. Сохранение чистоты воздуха. Меры по очищению воздуха. Перемещение воздуха. Польза и вред ветра. Круговорот воды в природе. Образование атмосферных осадков. Источники загрязнения воды (бытовые, промышленные, сельскохозяйственные). Последствия загрязнения воды для различных организмов. Растворимость различных веществ в воде. Полезные ископаемые (мел, соль, известняк, глина, нефть, гранит, уголь, природный газ). Применение полезных ископаемых. Месторождения основных полезных ископаемых Казахстана. Сохранение и бережное использование полезных ископаемых.

4) «Земля и космос». Крупные элементы земной поверхности. Космические тела (астероиды, кометы, метеориты, звезды, галактики). Влияние космоса на жизнь на Земле. Движение Земли по орбите. Смена времен года. Характеристика сезонов года.

5) «Физика природы». Сила Архимеда. Примеры ее проявления. Прогнозирование силы Архимеда. Действие силы Архимеда на предметы в воде. Зависимость тени от размера преграды и расстояния от источника до преграды. Свойства света. Отражение. Поглощение. Влияние преград на громкость и распространение звука. Теплопроводность различных материалов. Электропроводность различных материалов.

45. В программе для удобства использования учебных целей введена кодировка. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа–раздел и подраздел, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 1.2.1.4 «1» – класс, «2.1.» – подраздел, «4» – нумерация учебной цели.

46.Система целей обучения.

Обучающийся должен:

Подраздел	Цели обучения
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1) «Я – исследователь»
1.1 Роль науки и исследователей	1.1.1.1 - объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира	2.1.1.1 - определять условия и личностные качества исследователя, необходимые для изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира	3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека	4.1.1.1 - определять актуальные направления исследований на основе собственных размышлений
1.2 Методы познания природы	1.1.2.1 - проводить наблюдения за явлениями окружающего мира; 1.1.2.2 - объяснять демонстрируемый эксперимент	2.1.2.1 - объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований; 2.1.2.2 - определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки, результат); 2.1.2.3 - уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков; 2.1.2.4 - составлять план проведения наблюдения; 2.1.2.5 - проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы; 2.1.2.6 - определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат); 2.1.2.7 - проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу	3.1.2.1 - определять виды источников информации; 3.1.2.2 - определять преимущества и недостатки источников информации; 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 - фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы	4.1.2.1 - обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках; 4.1.2.2 - представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося
2) «Живая природа»
2.1 Растения	1.2.1.1 - определять основные характеристики растений и их жизненные формы; 1.2.1.2 - различать основные части растений; 1.2.1.3 - различать дикорастущие и культурные растения; 1.2.1.4 - исследовать условия для жизни растений; 1.2.1.5 - описывать способы ухода за культурными растениями	2.2.1.1 - исследовать возможность произрастания растений в различных условиях; 2.2.1.2 - описывать сезонные изменения у растений; 2.2.1.3 - описывать функции основных частей растений; 2.2.1.4 - сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания и способов приспособления к различным условиям среды обитания (влага); 2.2.1.5 - описывать группы растений своей местности; 2.2.1.6 - объяснять важность ухода за почвой; 2.2.1.7 - объяснять важность бережного отношения к растениям	3.2.1.1 - объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза; 3.2.1.2 - объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага); 3.2.1.3 - описывать природные сообщества своего региона; 3.2.1.4 - объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений; 3.2.1.5 - определять роль Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений	4.2.1.1 - определять роль растений в пищевой цепи; 4.2.1.2 - описывать жизненный цикл растений; 4.2.1.3 - описывать образование семян в результате опыления; 4.2.1.4 - объяснять способы распространения семян; 4.2.1.5 - различать низшие и высшие растения; 4.2.1.6 - предлагать способы защиты растений
2.2 Животные	1.2.2.1 - сравнивать животных и растения, определять их сходства и различия; 1.2.2.2 - различать диких и домашних животных; 1.2.2.3 - объяснять адаптацию животных к смене времен года	2.2.2.1 - различать представителей классов животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие; 2.2.2.2 - описывать способы приспособления животных к условиям среды обитания; 2.2.2.3 - объяснять способы размножения животных; 2.2.2.4 - объяснять важность сохранения разнообразия животных	3.2.2.1 - классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные; 3.2.2.2 - различать животных по среде обитания 3.2.2.3 -характеризовать типы взаимоотношений животных в природе; 3.2.2.4 - исследовать взаимосвязь между растениями и животными; 3.2.2.5 - объяснять изменение численности животных от изменений условий среды обитания; 3.2.2.6 - определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных	4.2.2.1 - классифицировать животных своей местности; 4.2.2.2 - описывать жизненный цикл насекомых; 4.2.2.3 - различать травоядных и хищных животных; 4.2.2.4 - приводить примеры симбиотических отношений; 4.2.2.5 - объяснять структуру пищевой цепи; 4.2.2.6 - составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания; 4.2.2.7 - приводить примеры животных, находящихся на грани исчезновения; 4.2.2.8 - объяснять цели создания национальных парков и заповедников
2.3 Человек	1.2.3.1 - называть основные части тела человека и их функции; 1.2.3.2 - описывать этапы жизни человека; 1.2.3.3 - определять потребности человека, необходимые для его роста и развития	2.2.3.1 - определять функции опорно-двигательной системы человека; 2.2.3.2 - объяснять важность сохранения правильной осанки; 2.2.3.3 - объяснять роль сокращения мышц в движении; 2.2.3.4 - определять роль личной гигиены в сохранении здоровья; 2.2.3.5 - определять важность ухода за зубами в сохранении здоровья	3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека; 3.2.3.2 - описывать роль системы пищеварения человека в получении энергии для жизнедеятельности; 3.2.3.3 - описывать дыхательную систему и ее роль в организме человека; 3.2.3.4 - описывать кровеносную систему и ее роль в организме человека; 3.2.3.5 - объяснять способы защиты организма человека от болезней и инфекций	4.2.3.1 - описывать выделительную систему и ее роль в организме человека; 4.2.3.2 - описывать нервную систему и ее роль в организме человека
3) «Вещества и их свойства»
3.1 Типы веществ			3.3.1.1 - классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию;	4.3.1.1 - определять сферы применения веществ согласно их свойствам; 4.3.1.2 - получать новое вещество согласно составленному плану эксперимента
3.2 Воздух		2.3.2.1 - объяснять значение воздуха для нашей планеты; 2.3.2.2 - описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха); 2.3.2.3 - исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство	3.3.2.1 - описывать состав воздуха; 3.3.2.2 - описывать влияние воздуха на горение	4.3.2.1 - определять способы применения воздуха в разных сферах жизнедеятельности человека; 4.3.2.2 - определять источники загрязнения воздуха; 4.3.2.3 - предлагать способы сохранения чистоты воздуха и меры по его очищению; 4.3.2.4 - объяснять процесс перемещения воздуха в природе; 4.3.2.5 - приводить примеры о пользе и вреде ветра
3.3 Вода		2.3.3.1 - определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть); 2.3.3.2 - исследовать процесс изменения агрегатного состояния воды; 2.3.3.3 - определять природные источники воды	3.3.3.1 - объяснять наличие воды в живых организмах и неживой природе; 3.3.3.2 - сравнивать основные природные источники воды; 3.3.3.3 - объяснять необходимость бережного использования питьевой воды; 3.3.3.4 - предлагать различные способы очистки воды; 3.3.3.5 - предлагать собственную модель фильтра для очистки воды; 3.3.3.6 - объяснять важность воды для жизни	4.3.3.1 - описывать круговорот воды в природе; 4.3.3.2 - описывать процесс образования атмосферных осадков; 4.3.3.3 - определять источники загрязнения воды; 4.3.3.4 - объяснять последствия загрязнения воды для различных организмов; 4.3.3.5 - исследовать растворимость различных веществ в воде
3.4 Природные ресурсы		2.3.4.1 - определять назначение природных ресурсов; 2.3.4.2 - классифицировать ресурсы по происхождению	3.3.4.1 - объяснять роль почвы в жизни некоторых организмов; 3.3.4.2 - исследовать основной состав почвы (песок, глина, остатки растений и животных, вода, воздух); 3.3.4.3 - определять основные свойства почвы; 3.3.4.4 - исследовать плодородие почв в зависимости от состава	4.3.4.1 - определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь, природный газ); 4.3.4.2 - показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана; 4.3.4.3 - предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых
4) «Земля и космос»
4.1 Земля	1.4.1.1 - определять форму Земли на основе ее модели	2.4.1.1 - объяснять связи между Землей и Солнцем; 2.4.1.2 - определять естественный спутник Земли	3.4.1.1 - объяснять и графически изображать сферы Земли	4.4.1.1 - называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности
4.2 Космос	1.4.2.1 - характеризовать астрономию как науку о космосе; 1.4.2.2 - описывать приборы и летательные аппараты для изучения космоса;	2.4.2.1 - определять порядок расположения планет Солнечной системы; 2.4.2.2 - сравнивать планеты Солнечной системы	3.4.2.1 - рассказывать о некоторых значимых событиях в освоении космоса; 3.4.2.2 - объяснять значение космоса в развитии человечества	4.4.2.1 - характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 - определять влияние космоса на жизнь на Земле
4.3 Пространство и время	1.4.3.1 - объяснять важность времени; 1.4.3.2 - определять средства измерения времени	2.4.3.1 - различать основные единицы измерения времени; 2.4.3.2 - объяснять особенности расстояний и времени в Космосе	3.4.3.1 - объяснять следствие осевого вращения Земли	4.4.3.1 - объяснять следствие орбитального вращения Земли; 4.4.3.2 - характеризовать сезоны года
5) «Физика природы»
5.1 Силы и движение	1.5.1.1 - приводить примеры движений различных тел; 1.5.1.2 - определять важность движения в природе и в жизни людей; 1.5.1.3 - исследовать различные траектории движения, показывать их в виде рисунка	2.5.1.1 - приводить примеры движения различных тел с разной скоростью; 2.5.1.2 - использовать при объяснении качественные характеристики скорости (быстро, медленно); 2.5.1.3 - исследовать силы, вызывающие движение; 2.5.1.4 - выбирать и использовать приборы для определения массы	3.5.1.1 - исследовать силу упругости и приводить примеры ее проявления; 3.5.1.2 - исследовать силу тяжести и приводить примеры ее проявления; 3.5.1.3 - исследовать силу трения и приводить примеры ее проявления; 3.5.1.4 - определять направление действия силы	4.5.1.1 - описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.5.1.2 - наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде
5.2 Свет	1.5.2.1 - сравнивать свет и темноту; 1.5.2.2 – различать естественные и искусственные источники света; 1.5.2.3 - определять необходимость искусственного освещения и его источники	2.5.2.1 - исследовать способность некоторых тел пропускать свет	3.5.2.1 - объяснять причины возникновения и особенности тени; 3.5.2.2 - объяснять способность предметов отражать свет	4.5.2.1 - исследовать и объяснять зависимость тени от размера преграды и расстояния от источника до преграды; 4.5.2.2 - исследовать и объяснять такие свойства света, как отражение, поглощение
5.3 Звук	1.5.3.1 - объяснять особенности распространения звука; 1.5.3.2 - различать естественные и искусственные источники звука	2.5.3.1 - классифицировать источники звука по громкости	3.5.3.1 - объяснять зависимость громкости звука от расстояния между источником звука и приемником звука	4.5.3.1 - исследовать и объяснять влияние определенных преград на громкость и распространение звука
5.4 Тепло	1.5.4.1 - определять приборы для получения тепла	2.5.4.1 - измерять температуру различных тел		4.5.4.1 - исследовать теплопроводность различных материалов
5.5 Электричество	1.5.5.1 - объяснять важность электроэнергии в повседневной жизни людей		3.5.5.1 - определять источники электрической энергии; 3.5.5.2 - собирать схему строения простейшей электрической цепи; 3.5.5.3 - представлять простые электрические цепи в виде схем с указанием их элементов	4.5.5.1 - исследовать электропроводность различных материалов
5.6 Магнетизм	1.5.6.1 - определять тела, обладающие магнитными свойствами; 1.5.6.2 - исследовать свойства магнитов	2.5.6.1 - описывать сферы применения магнитов	3.5.6.1 - исследовать намагничивание различных металлов с помощью магнита