Функції, види, методи аналізу й оцінювання навчальної діяльності учнів

Оцінювання знань — визначення й вираження в умовних одиницях (балах), а також в оціночних судженнях учителя знань, умінь та навичок учнів відповідно до вимог шкільних програм.

До таких критеріїв належать:

   1) обсяг (повнота) знань, що визначається кількістю всіх елементів знан­ня про вивчений об'єкт, передбачених навчальною про­грамою/

      2) міцність знань — збереження в пам'яті вивче­ного матеріалу, що характеризується повнотою і трива­лістю, легкістю та безпомилковістю відтворення;

3) опе­ративність знань — вміння учня використати знання у стандартних однотипних умовах;

 4) гнучкість знань — вміння знаходити варіативні способи їх застосування в змінених умовах;

5) конкретність і узагальненість — вміння розкрити конкретні вияви узагальненого знан­ня та підвести конкретні знання під узагальнення;

6) сис­тематичність і системність, що характеризують різні ас­пекти знань учнів|;

7) вміння викласти знання в усній, письмовій і гра­фічній формах, (дотримуючись логічної послідовності, граматичної та стилістичної грамотності, виразною, ба­гатою мовою

8) якість умінь та навичокі.

Критерії оцінювання. Дванадцятибальна шкала оці­нювання побудована за принципом урахування особистих досягнень учнів.

(Ці орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів на­вчальних досягнень учнів: початкового, середнього, до­статнього, високого, які визначаються за характеристи­ками:

— початковий — відповідь учня при відтворенні на­вчального матеріалу елементарна, фрагментарна, зумов­люється початковими уявленнями про предмет вивчення;

— середній — учень відтворює основний навчальний матеріал, здатний вирішувати завдання за зразком, воло­діє елементарними вміннями навчальної діяльності;

— достатній — учень знає істотні ознаки понять, явищ, закономірностей, зв'язків між ними, самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє ро­зумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, уза­гальненням тощо), робить висновки, виправляє допущені помилки; відповідь учня повна, правильна, логічна, об­ґрунтована, хоча їй і бракує власних суджень; він здат­ний самостійно здійснювати основні види навчальної ді­яльності;

— високий — знання учня глибокі, міцні, узагальне­ні, системні; він уміє застосовувати їх творчо, навчальна діяльність має дослідницький характер, позначена вмін­нями самостійно оцінювати життєві ситуації, явища, фак­ти, виявляти і обстоювати власну позицію.